新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策

摘?要：新課程改革對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變提出全新要求，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入了創(chuàng)新的教學(xué)方法。本文主要說明了創(chuàng)新教學(xué)方法需要遵循的教學(xué)原則，展現(xiàn)出基礎(chǔ)性、普及性、價(jià)值性及主體性的教學(xué)特點(diǎn)，指出了一系列創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)施策略，從小組化、數(shù)形化、生活化等方面切入研究，以彰顯出應(yīng)用方法的創(chuàng)新性，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革;實(shí)施策略;創(chuàng)新方法;小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，與語文、英語并稱為三大主科，不僅教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展。近年來，數(shù)學(xué)教師越來越注重教學(xué)方法的改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法與策略，引入生活化、小組化、問題等多種多樣的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出具有趣味性的教學(xué)情境，以多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓學(xué)生真正投入到課堂學(xué)習(xí)中，從課堂上學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)內(nèi)容，享受學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)探索教材上的問題，形成夯實(shí)的文化知識(shí)體系。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)在新課標(biāo)下改革教學(xué)方法需要遵循的教學(xué)原則

隨著新課程改革的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師重視課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，引入多樣化的教學(xué)手段，在此過程中需要遵循著以下教學(xué)原則：

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革需要遵循著基礎(chǔ)性的教學(xué)原則

以教材內(nèi)容的基本概念為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文化知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從基礎(chǔ)內(nèi)容開始學(xué)起，逐步挖掘數(shù)學(xué)文化知識(shí)背后的文化內(nèi)涵，體會(huì)到文化知識(shí)所蘊(yùn)藏的魅力。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新需要遵循著普及性的教學(xué)原則

分析每一個(gè)學(xué)生的綜合實(shí)力，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力的不同，實(shí)施不同的教學(xué)方法，將知識(shí)普及給每一位學(xué)生，促使教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能融入課堂學(xué)習(xí)中，掌握到教材上每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（三）創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法需要遵循著價(jià)值性的教學(xué)原則

開展的教學(xué)方法有一定的價(jià)值性，體現(xiàn)出教材內(nèi)容的價(jià)值，向?qū)W生展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成良好的實(shí)踐能力，將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，運(yùn)用知識(shí)靈活地處理生活問題。

（四）創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法需要遵循著主體性的教學(xué)原則

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一起，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，給予他們更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主掌握文化知識(shí)內(nèi)容，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問題，形成良好的操作能力和實(shí)踐能力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的過程。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課標(biāo)下創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)施的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系

情境成了課堂教學(xué)的主要方式，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)添姿添彩，增添了課堂教學(xué)的趣味性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性。在新課標(biāo)下，教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出生活化情境教學(xué)模式，以生活為依托講解教材內(nèi)容，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴展現(xiàn)在課堂上，給予學(xué)生更為真實(shí)的感受，讓學(xué)生融入生活情境中，以自身已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，從情境中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用之處，更容易接受教材上的概念。例如，教師講解“方向與位置”的內(nèi)容，以班級構(gòu)建校園真實(shí)情況，使用桌椅位置代表校園內(nèi)各個(gè)建筑物的坐落位置，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校建筑物之間的位置關(guān)系，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓位于操場的東北方向，認(rèn)識(shí)到食堂位于教學(xué)樓的西南方向，對位置和方向概念有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與理解。

（二）強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合理念，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)教材包括了許多抽象的知識(shí)內(nèi)容，這些抽象的內(nèi)容利用圖形表現(xiàn)出來。受到新課程改革的影響，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，建立數(shù)形結(jié)合的教學(xué)理念，將抽象的知識(shí)變得具體化，簡化教材中存在的問題，形象化展示出教材上的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用，強(qiáng)化他們解決問題的能力。例如，教師講解“數(shù)據(jù)的表示和分析”這一章節(jié)內(nèi)容，將數(shù)據(jù)與圖形結(jié)合在一起，將抽象的數(shù)字用圖形表示出來，比如：小組同學(xué)投球情況、一年內(nèi)的空氣質(zhì)量情況等，學(xué)生通過圖形很快對比出投球較好的學(xué)生與小組，了解到空氣質(zhì)量的變化情況，快速掌握到這些數(shù)據(jù)的應(yīng)用效果。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，增加研究性教學(xué)知識(shí)

隨著新課程改革的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也隨之改變，融入了許多新奇的內(nèi)容，改變了定律、概念等特定知識(shí)的講解過程，增加一些分析內(nèi)容，加深了學(xué)生對文化知識(shí)的理解。例如，教師講解“軸對稱和平移”教學(xué)內(nèi)容，不再只關(guān)注到定義的講解，而是引入了多個(gè)軸對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生探究軸對稱圖形的對稱軸，讓學(xué)生分析哪些圖形為軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的特征，同時(shí)，懂得如何平移圖形，鉆研出獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

（四）創(chuàng)設(shè)小組合作模式，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

合作小組教學(xué)模式有效提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，發(fā)揮每一位成員的作用。在新課標(biāo)下，教師創(chuàng)設(shè)出小組合作教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理分配學(xué)習(xí)小組，做到組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)，展現(xiàn)出每一位小組成員的潛能，增加小組成員之間的交流與溝通，讓學(xué)生從交流討論中學(xué)習(xí)到他人所擁有的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法，對文化知識(shí)有更深入的理解，從探討中明確文化知識(shí)的研究意義，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。例如，教師講解“多邊形的面積”文化知識(shí)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生與小組成員積極討論，一起研究多邊形面積的計(jì)算方法，討論用網(wǎng)格求解多邊形面積的方法，尋求分割法的計(jì)算形式，與小組成員配合將多邊形分割成不同的圖形進(jìn)行求解。

三、 結(jié)束語

新課程改革對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了全新的教學(xué)目標(biāo)，凸顯出情境、活動(dòng)等多種教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)出生活化教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)文化知識(shí)的熟悉感，建立起小組化、問題化等教學(xué)模式，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探究教材內(nèi)容，適應(yīng)教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，形成夯實(shí)的文化基礎(chǔ)，建立起良好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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作者簡介：

趙啟兵，安徽省六安市，裕安區(qū)新安鎮(zhèn)楊樓小學(xué)。