基于交互式一體機的小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)分析

摘?要：隨著我國科技領(lǐng)域的發(fā)展，促進了現(xiàn)代化信息水平的不斷提升，對各行業(yè)的發(fā)展都起到了重要的作用。在我國教育領(lǐng)域中，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，促進了教育的全面改革，改變了傳統(tǒng)的教育格局，實現(xiàn)了全新的教學(xué)體驗。在小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中，通過交互式一體機的應(yīng)用，充分調(diào)動了課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們充分參與到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在信息化時代的影響下，我國教育應(yīng)該不斷的優(yōu)化和改變教學(xué)策略，全面發(fā)揮交互式一體機在教學(xué)中的作用，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動教學(xué)分析，探討交互式一體機的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：交互式一體機;小學(xué)數(shù)學(xué);互動教學(xué);分析

隨著信息化時代的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教育理念，對當(dāng)前的教育體制提出了更多的需求。新課改教學(xué)模式的不斷深化，要求在教學(xué)中注重小學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮現(xiàn)代化科技教學(xué)手段，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為前提，合理的開展信息化教學(xué)體驗，合理的解決教學(xué)問題，同時提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)而言，雖然已經(jīng)全面的普及了信息技術(shù)的應(yīng)用，但是在實際的教學(xué)中仍然存在許多問題，在應(yīng)用信息技術(shù)手段開展教學(xué)時，仍然遵循著教案開展課堂教學(xué)，留給學(xué)生們的獨立思考機會不多，同時動手能力也不強，失去了教學(xué)的互動性特點。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮互動教學(xué)的優(yōu)勢，引入交互式一體機教學(xué)設(shè)備，并結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)，促進小學(xué)生們的發(fā)展。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)交互式一體機的應(yīng)用概述

從教學(xué)角度來講，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，課堂的教學(xué)內(nèi)容并非一成不變，只有實現(xiàn)了學(xué)生們的全面參與，才能更好地提高教學(xué)效果，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在小學(xué)教育中，信息技術(shù)已經(jīng)全面應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)更加靈活，使教師在遇到課堂難題時不會措手不及，同時可以實現(xiàn)更好的互動教學(xué)效果。

對交互式一體機而言，其是一種新型的交互系統(tǒng)，通過顯示器與操作系統(tǒng)之間的聯(lián)系，實現(xiàn)更多的互動教學(xué)功能，學(xué)生們可以通過觸摸的方式進行操作，實現(xiàn)更好的教學(xué)體驗。對于互動教學(xué)來說，交互一體機是互動教學(xué)的良好體驗，而互動教學(xué)對人類的學(xué)習(xí)與發(fā)展也具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)的互動教學(xué)中，應(yīng)用交互式一體機教學(xué)時，以小學(xué)生為課堂主體，通過交互式一體機作為輔助教學(xué)工作，提高課堂的互動性，全面提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠全面地參與到教學(xué)活動中，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

二、 交互式一體機在小學(xué)數(shù)學(xué)互動課堂的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建課堂互動平臺

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，采用交互式一體機作為輔助教學(xué)工具，讓學(xué)生們體會更多的課堂參與性，在開展數(shù)學(xué)互動教學(xué)過程中，應(yīng)合理的搭建網(wǎng)絡(luò)互動平臺，讓學(xué)生們進行充分的互動。拿微博來說，微博其實是一種零門檻的平臺途徑，教師可以讓每個同學(xué)都申請微博，通過微博與學(xué)生之間互動，幫助學(xué)生們隨時隨地的解決遇到的難題。

例如，在學(xué)習(xí)“中心對稱圖形”的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生會將軸對稱和中心對稱兩種圖形產(chǎn)生混淆，很難分清楚圖形的屬性。這是教師就可以在微博開展專題講解，利用動圖來進行生動形象的解析，使學(xué)生們一看變懂。

（二）強化主體地位

為了更好地提高交互式一體機在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師應(yīng)該充分發(fā)揮出學(xué)生們的主體地位優(yōu)勢，加強教師與學(xué)生之間的互動，大膽地讓學(xué)生們掌握課堂的主動全，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地展現(xiàn)出學(xué)生們的特點。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識加法”的教學(xué)中，教師可以采用交互式一體機進行教學(xué)情境的創(chuàng)建，例如有五個小朋友去植樹，隨后又去了三個小朋友植樹，問一共有幾個小朋友在植樹？這樣的情境問題能夠快速的吸引學(xué)生們的注意力，從而讓學(xué)生們快速的解答教師提出的問題，通過交互式一體機的實際演練，讓學(xué)生們更明確加法的意義。

（三）融入信息技術(shù)構(gòu)建教師評價體系

為了更好地發(fā)揮互動教學(xué)的優(yōu)勢，正確的評價可以為學(xué)生帶來重要影響。良好的交互式評價平臺能夠幫助小學(xué)生提升自己的成績，促進學(xué)生們自信心的形成，調(diào)動其小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搭建良好的交互式評價體系，使用智能的評價方式，讓學(xué)生們在課堂教學(xué)中找尋自己的價值，保證小學(xué)生的心理健康。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師們意識到了互動教學(xué)的重要性，并結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)手段，開展交互式一體機的應(yīng)用教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動性，從而給學(xué)生們營造出優(yōu)質(zhì)的課堂體驗。充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，開展多樣性的課堂教學(xué)，提高課堂的互動性，充分發(fā)揮小學(xué)生的參與性，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

參考文獻：

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[2]楊裕新.《基于交互式白板的“圖形計算方法”研究》報告[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2012（9）：40-44.

作者簡介：

左春林，江西省吉安市，江西省吉安市永新縣懷忠鎮(zhèn)蓮坊小學(xué)。