初中物理趣味實(shí)驗(yàn)的開展小議

摘?要：在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)本著趣味性、簡(jiǎn)易性、直觀性和科學(xué)性的原則，巧妙地通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、趣味實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化知識(shí)講解的方式，提高初中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味實(shí)驗(yàn);原則;對(duì)策

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。在教育改革背景下，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視物理實(shí)驗(yàn)的開展，借助物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生深入理解物理知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。然而，在實(shí)際的初中物理教學(xué)中，受到教學(xué)時(shí)間、教學(xué)條件等諸多因素的影響，導(dǎo)致很多物理實(shí)驗(yàn)沒有得到有效的開展，進(jìn)而產(chǎn)生了講實(shí)驗(yàn)步驟、將實(shí)驗(yàn)過(guò)程但卻沒有實(shí)踐操作的物理“實(shí)驗(yàn)”教學(xué)現(xiàn)象。在此背景下，趣味實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的開展，因簡(jiǎn)單易操作、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)而備受廣大師生喜愛，成為教師激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效手段。本文立足初中物理教學(xué)，探索趣味實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的原則及其對(duì)策。

一、 趣味實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的原則

（一）趣味性原則

趣味實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于初中物理的課堂教學(xué)，趣味性應(yīng)當(dāng)是首當(dāng)其沖的原則。如果實(shí)驗(yàn)缺乏趣味性，那就不能稱之為趣味實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)中，教師開展的物理實(shí)驗(yàn)，都是以教材內(nèi)容為主，按部就班，照貓畫虎，機(jī)械的操作難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。因此，初中物理教師在開展趣味實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，務(wù)必要遵循趣味性的原則，精心設(shè)計(jì)富有趣味性的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在給學(xué)生講解“摩擦起電”的知識(shí)時(shí)，在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中開展了一個(gè)趣味性的小實(shí)驗(yàn)：用絲綢摩擦玻璃棒，然后用玻璃棒靠近碎紙屑，碎紙屑瞬間被吸附到玻璃棒上。這個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，吸引了學(xué)生的注意力。教師這才導(dǎo)入課堂教學(xué)的內(nèi)容：摩擦起電，學(xué)生急于了解實(shí)驗(yàn)的原理，聽課的過(guò)程自然會(huì)比較認(rèn)真，取得了好的教學(xué)效果。

（二）簡(jiǎn)易性原則

和傳統(tǒng)的“大”實(shí)驗(yàn)相比，趣味實(shí)驗(yàn)主要是教師應(yīng)用于教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容的手段。如果實(shí)驗(yàn)過(guò)于復(fù)雜或者耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，將會(huì)占據(jù)正常的課堂教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)效果。因此，初中物理教師在開展趣味物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)本著簡(jiǎn)單易行的原則，融入小實(shí)驗(yàn)，不僅能夠活躍教學(xué)課堂，同時(shí)還能夠給學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）科學(xué)性原則

趣味實(shí)驗(yàn)以增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，但在此過(guò)程中，教師也不能忽視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，教師在開展趣味小實(shí)驗(yàn)或者引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，讓學(xué)生科學(xué)把握實(shí)驗(yàn)的原理、概念等，培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。

（四）直觀性原則

初中階段的學(xué)生，其思維方式以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維尚處于發(fā)展階段。教師在開展物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，借助直觀的、形象的物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解抽象的物理知識(shí)，提高物理實(shí)驗(yàn)效果。例如，在初中物理“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中，對(duì)很多學(xué)生而言，大氣壓強(qiáng)是抽象的，是看不見摸不著的。為了讓學(xué)生直觀地感知大氣壓強(qiáng)，筆者在教學(xué)的過(guò)程中，準(zhǔn)備了以下實(shí)驗(yàn)素材：兩個(gè)小吸盤，兩根橡皮筋。在上課時(shí)，筆者先給學(xué)生展示了實(shí)驗(yàn)器材，然后將兩個(gè)吸盤緊緊地?cái)D壓在一起，兩根橡皮筋系在吸盤上，然后挑選幾名“大力士”來(lái)拉開吸盤。在拉的過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)吸盤不容易拉開，在拉的過(guò)程中，橡皮筋發(fā)生了彈性形變。

二、 趣味實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

（一）趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。這是每一名一線教育工作者都明白的道理。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成了每一名教師感到頭疼的問(wèn)題。就物理學(xué)科的教育而言，由于知識(shí)本身的邏輯性、抽象性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免感到枯燥和乏味。在此背景下，初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，巧妙地通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)，借助趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，能夠有效地增強(qiáng)物理課堂的趣味性，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，初中物理教師在給學(xué)生講解“壓力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在教學(xué)的過(guò)程中，巧妙地通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)“筷子的神力”作為導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)過(guò)程很簡(jiǎn)單：杯子里裝滿米，壓緊，插入筷子，用手輕輕提起筷子，杯子和米被同時(shí)提了起來(lái)。筷子的“神力”瞬間吸引了學(xué)生的注意力，有效地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

（二）趣味實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化講解，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

物理作為一門邏輯、抽象的學(xué)科，在初中物理的教學(xué)中也有很多教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的講解，如果教師采取機(jī)械的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)接受，或者是機(jī)械記憶，學(xué)習(xí)的質(zhì)量必定不高。而在一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解過(guò)程中，如果教師采取趣味實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)生可以通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)把握原理、方法等，則是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，教師在給學(xué)生講解“摩擦力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)摩擦力有更加直觀的認(rèn)知，筆者巧妙地通過(guò)了“瓶子賽跑”的趣味游戲活動(dòng)，深化了學(xué)生對(duì)摩擦力的認(rèn)知。趣味實(shí)驗(yàn)的過(guò)程很簡(jiǎn)單：兩個(gè)瓶子，分別裝同等重量的水和沙子，從同樣高度的地方滾下來(lái)，問(wèn)：哪個(gè)瓶子先到？學(xué)生們對(duì)瓶子賽跑的結(jié)果都很好奇，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝水的瓶子先到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，都好奇其中的原理。筆者這才娓娓道來(lái)，給學(xué)生講解其中的原理。這種通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化知識(shí)講解的方式，能夠深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，全面提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，巧妙地通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)的融入，不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張啟.趣味物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2015（12）：9.

作者簡(jiǎn)介：

周雪飛，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區(qū)團(tuán)溪鎮(zhèn)中學(xué)。