初中美術教學情感教育的滲透小議

摘?要：情感教育在初中美術教學中滲透，是提高學生美術審美能力、發揮其主觀能動性、促進初中美術教學改革的有效途徑。教育改革背景下，初中美術教師應當積極改革創新教學方式，滲透情感教育，促進初中美術教學的改革和發展。

關鍵詞：初中美術;情感教育;滲透對策

新課程改革背景下，“情感、態度和價值觀”的教育目標，明確了情感教育在課堂教學中的重要性。情感教育目標涵蓋的內容很多，如學習的態度、責任、興趣等。和認知教育一樣，情感教育也是完整教育不可或缺的一部分。基于素質教育的需要，初中美術教師在教學的過程中，應當充分認識到情感因素對培養學生美術審美、塑造學生價值觀、培養學生美術創作興趣和積極性的關鍵性作用，并在課堂教學的過程中，積極滲透情感教育，構建更加完善的美術教育體系，提高教育質量。本文立足初中美術教學，探索情感教育在初中美術教學中滲透的意義極其對策。

一、 初中美術教學情感教育的滲透意義

（一）提高學生的美術審美能力

審美教育是美術教育的重要組成部分。學生在美術學習的過程中，擁有一雙發現美、欣賞美的眼睛，方能提高學生創造美的能力。在素質教育背景下，初中美術教師積極滲透情感教育，則有利于促使學生審美能力的提升。首先，情感教育與認知教育不同，在情感教育模式下，教師在教學的過程中，應當充分發揮情感因素的積極作用，如強化學生的情感體驗，激發學生的求知欲和探索欲。而強化學生情感體驗的過程，也是學生進行審美的過程。其次，在情感教育的過程中，教師要積極改革創新教學方式，引導學生深入挖掘美術教育中情感教育的內涵，把握深層次的情感因素，在此過程中，學生更加能夠體會到美術教育的美育功能，懂得發現美、欣賞美和創造美，促使學生審美能力的提升。由此可見，和認知教育不同，情感教育在初中美術教學中的滲透，是全面提高學生審美能力的有效途徑。

（二）發揮學生美術學習的主觀能動性

新課程改革背景下，“以學生為主體，教師為主導”成了現代教育的主流教學模式。誠然，發揮學生在學習中的主觀能動性，有利于調動其學習的積極性和主動性，讓學生主動探索、主動實踐，提高學習質量。傳統的美術教育，以認知教育為主，情感教育缺失的現象普遍存在。這種情感教育缺失的美術教育，導致學生在美術學習中，內驅力不足，影響了其美術創作能力的提升。在此背景下，初中美術教師在教學中滲透情感教育，能夠調動學生的真情實感，讓學生在美術學習、美術創作的過程中有美的體驗和感受，充分發揮學生在美術學習中的主觀能動性，提高美術學習質量。

（三）促進美術教育改革

近年來，教育改革不斷深入發展，力求改變傳統應試化的教育模式，促進學生全面發展。在傳統的教育理念下，因受到應試教育理念的影響，美術課程不被重視、被邊緣化的現象普遍存在，這種被邊緣化的美術教育，導致教師對美術改革創新的力度不足。基于此，初中美術教師在教學中落實情感教育，有利于促使教師教育理念的革新，緊密結合教學內容，創新教學形式，進而達到促進初中美術教學改革的目的。

二、 初中美術教學中情感教育滲透的對策

（一）深入挖掘教材中的情感素材，滲透情感教育

初中美術教材中，蘊含情感素材的教學內容有很多。初中美術教師在教學中，要深入挖掘教材中蘊含的情感元素，如愛國主義情懷、親情、奮斗精神、積極樂觀的生活態度等，找尋情感教育的載體，科學合理地對學生進行情感教育，塑造學生正確的價值觀，全面提高美術教育質量。例如，在油畫《父親》的賞析教學中，這幅油畫堪稱中國油畫史上的名作。因作品蘊含著作者對父親深沉的愛，是教師進行情感教育的優質素材。在賞析教學的過程中，為了實現最佳的情感教育效果，筆者結合作品創作的背景、創作過程中，結合視頻《羅中立的專訪》，讓學生和作者“對話”，走進作者的世界，讓學生深入解讀其中的情感因素，引發學生的情感共鳴，實現情感教育的目標。這種將情感教育與賞析教學有機整合起來的教學方式，能夠有效地豐富教師情感教育的內涵，提高教學質量。

（二）創設情感教育情境，滲透情感教育

情境教學法是教育改革背景下一種極其重要的教學方法。教師在課堂教學的過程中積極創設教學情境，能夠激發學生的情感體驗，調動學生學習的積極性和主動性，最終實現最佳的情感教育效果。例如，在“春天的暢想”教學中，筆者設計了以下教學思路：引發情感——發展認知——認知鞏固——課后拓展。情感的引發是教學的出發點和落腳點。為了達到引發學生情感的教學目標，筆者在教學的過程中，搜集了有關春天的藝術作品，影視資料、文學作品以及音樂作品。在課堂導入的過程中，筆者通過多媒體輔助教學手段的方式，通過“音樂+圖片”的形式，給學生呈現了春天的美景。音樂以及藝術作品的渲染，有效地實現了教師“引發情感”的教育目標，促使學生身心愉悅地投入到課堂教學中，這對于培養學生的美術創作能力具有重要的意義。

（三）合理開展課外實踐活動，滲透情感教育

美術課程是素質教育背景下極其重要的課程。和其他科目不同，美術課程的教育，應當強化對學生美術創作能力的培養，這就使得實踐活動的開展成為必然。在初中美術的教學中，教師要結合教學需要，科學合理地開展課外實踐活動，在實踐活動的過程中滲透情感教育，提高教學質量。例如，教師給學生講解中國民間的美術內容時，為了實現最佳的教學效果，教師可以帶領學生到民間藝術館參觀和學習，在此過程中，學生對窗花、剪紙、年畫等民間藝術的認知更為直觀，不僅能夠提高學生的藝術鑒賞能力，同時也是實現情感教育目標的有效途徑。

綜上所述，在教育改革背景下，初中美術教師要緊密結合當前美術教學存在的問題與不足，巧妙地通過情感教育的滲透，不斷豐富美術教育的內涵，全面提高美術教育的質量。

參考文獻：

[1]夏福澤.論情感教育在初中美術課堂教學中的作用[J].新課程：中學，2016（1）：210.

作者簡介：

田冬容，貴州省遵義市，貴州省務川縣思源實驗學校。