提高初中體育課堂教學有效性的對策研究

李開苗

隨著教育機制的不斷轉變，人們的教育觀念也在發生變化，已經不僅僅是在意成績的高低，還在乎學生的綜合性發展，其中體育課程就占據了極為重要的地位。但是在傳統的教學中，體育一直都是不被重視的課程，然而體育活動不僅能夠提升學生的身體素質，也有利于學生的整體綜合素質的發展，并且還有利于學生調整健康的心理狀態，不管是在生活上還是學習上都有重大幫助。因此，我們應該重視體育課程的作用，如何在新課標的背景之下，提高初中體育課堂教學的有效性呢？本文據此提出了幾條相關的具體措施。

引言：隨著新課標改革進程的不斷深入，國家教育部提高了對于中學階段學生各方面素質全面發展的目標，要求所有中學需要根據“新課改”的教學目標，將學生培育成“德智體美勞”全面發展的新時代青年。其中的“體”排在第三位，進一步明確了體育對于中學階段學生身體健康發育的重要性。不僅如此，最近幾年越來越盛行“全民健身”的思想，這無疑是提高了對體育的重視程度。因此，這對于教師們的體育課程的教學工作也提出了更高的要求。初中生正好處于身體快速發展的階段，也是男生和女生身高發展的重要黃金階段，適當的運動可以有效地幫助學生們增高，教師就應該根據學生的需求等等設計相關的課程內容，實施各種教學策略和手段，不僅能夠激發學生對體育活動的興趣，同時還能夠達到增強學生體質以及養成終身運動意識的教學目的。以下是我提出的幾點具體措施：

1 積極融入課堂教學活動，拉近師生距離

在傳統的教學模式中，無論什么課程，都是教師教授知識，學生接受即可，這就忽略了學生在教學中的主體地位。這種情況不僅僅出現在常規的教學課堂，同樣也會出現在體育課堂中。在學生對于體育課堂的認知中，會認為體育課是拿來放松和鍛煉的，更多的應該是自由活動，比如打打籃球、兵乓球、做做游戲等。但是體育教師為了完成自己課程的教學目標，卻改變了他們對體育課的認知，練體育課都無法逃脫老師不停的講的命運。因此很多情況下，學生對體育課沒有了期待，原本作為戶外課程的體育課占據的優勢，都被這不恰當的教育觀念所淹沒了。想要讓學生積極地參與到體育活動中，就應該要重視學生的主體地位，關注學生的動向，積極了解學生的需求。比如說教師可以先對學生進行一個統計，了解整體學生的體質情況，以及學生對于體育活動的偏好，選擇大部分學生都喜歡的體育項目入手，這樣可以活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，調動學生的積極性，并且在調查的過程中，教師對學生的整體情況都有了初步的了解，這樣更加有利于教師設計課程，教師可以針對學生的情況進行設計，更加符合學生的需求，并且也會受到學生的歡迎。在這樣有針對性的教學中，學生會感覺到自己也是課程的主人，他們的反饋作用到了課程設計中，這會讓他們有一種參與感，同樣還會讓他們覺得自己的需求也在教師那里受到了同等的尊重，可以拉近師生之間的距離，學生對教師的信任感也對教學的推進有很重大的作用，會使學生更加投入到體育課程之中。

2 合理使用教學器材，完善教學方式

體育器材作為體育課展開的載體，對于體育課堂的質量提升起到了重要作用。很多學生不明確體育器材到底是何？實際上籃球、足球、羽毛球、羽毛球拍等都是體育器材，而不是那些跑步機、拉伸杠等健身器材。經筆者多次的實地走訪和針對性的體育課程聽課發現，很多的學校在進行體育課教學的時候，大部分的教師都只是讓學生跑幾圈，隨便做做準備活動就算是結束了體育課程，剩下的大部分時間都是學生自己安排，這樣不僅沒有起到體育鍛煉的作用，并且很多時候，學生自由活動時，因為沒有具體的動作指導或者教師的引導，容易出現安全事故。因此，教師應該利用各種教學器材和教學手段完善教學過程。比如說教師可以改變一下熱身運動，不再只是單純地圍著操場跑圈，可以換成跑步接力，或者體操運動等等，轉變一下教學的手段，多樣化的教學方式可以有效地開發課程的趣味性。然后再拿出多種教學器材，讓學生們自由選擇并且自由分組，常用的器材就是乒乓球、羽毛球、跳繩、籃球和足球，教師在運動開始之前應該先對學生們講解注意事項，保障活動安全，還有一些技巧和規則，讓學生們能夠有序地進行活動，正確地進行運動;然后讓學生們進行自由活動，教師應該隨時在學生的活動區域內查看情況，對學生不正確的運動動作進行及時的現場示范和指導，這樣不僅可以豐富課堂，還可以讓學生選擇自己喜歡的項目，吸引學生的注意力，激發他們對體育運動的積極性、興趣和熱情，還可以學習體育知識，還能夠實際操作，鍛煉學生的體能。

3 運用現代化先進的媒體技術，優化教學效果

由于“新課標”改革，國家教育部已經將初中的體育課程列為了中考中的考試科目。這也意味著，教師務必要切實完成每節課必要的教學任務，還需要提升自身意識，著重培養考試課程，但又必須避免“為了考試而鍛煉”的錯誤思想。因此，除了戶外的課程以外，體育課也是有室內課堂的，只是一般的學校都只是在下雨或者每學期的第一節課是在室內上，大多也只是讓學生自己安排做一些其他的作業等等，其實體育課也是需要有理論來佐證的。體育理論看似是一些虛無縹緲的東西，但是值得明確的是體育理論都是在體育教學中逐漸積累和實踐出來的經驗，這是每一位學生都必須掌握的內容。教師可以先對學生進行一定的理論課程教學，再讓學生進行實踐，這樣學生才能夠深刻地系統地理解體育知識。比如說關于籃球的課程，教師可以利用多媒體技術，先給學生播放一些關于籃球比賽的視頻，可以讓學生們感覺到那種氛圍，讓他們快速地投訴其中。同時關于籃球的一些規則，光是口頭上解釋是很難說清楚的，但是籃球場地又比較大，比較空曠，學生的注意力容易渙散，教師就可以運用視頻，對里面的一些動作進行解釋，這樣就是將抽象化的知識具象化，學生馬上就能夠明白那些專用的動作名詞的意思，有了具體的動作演示，學生也能夠對理論知識有了一個深刻的印象，為后面教師推進課程進度有更好的幫助，并且教師這樣圖文并茂的講解，可以調動課堂的氣氛，讓學生能夠更加投入到教學中，吸引了學生的注意力，可以極大程度上提高課堂的效率和質量，等到理論知識教授結束之后，學生已經有很強烈地想要嘗試，想要表現自己的欲望，這時再讓學生去戶外進行實際的操作，課程的效果只會事半功倍。

4 結語

體育課程對于提高學生的身體素質有很大的幫助和影響，良好的身體狀態可以幫助學生以更好的精神狀態投入到學習中，也能夠幫助學生們調整好心理狀態，增強學生的抗壓能力。由此可見，體育課程對于學生的重要性，我們不能只是關注學生的成績，更應該關注學生的精神狀態，這會直接影響到學生的學習生活，并且這對于學生往后的發展也極為重要，具有長遠的影響作用。這才能夠將“全面發展”的教育觀完美地體現出來，希望以上依據初中體育所提出的理論與實踐相結合的幾點策略能夠給予體育教師們一些幫助。

（作者單位：宜興市實驗中學）