吉林省大學生創新創業案例及啟示

徐雪嬌 趙亞奇

[提要] 在“大眾創業、萬眾創新”浪潮下，創新創業逐漸成為地區經濟發展的重要引擎。在眾多創新創業主體中，大學生始終充當著生力軍的角色。基于創業學理論和管理學理論，在科學界定大學生創新創業內涵的基礎上，分析吉林省大學生創新創業成功和失敗的案例，探析吉林省大學生創新創業案例對高校創新創業教育的啟示。研究結果有助于提高大學生創新創業成功率，完善高校創新創業教育生態系統。

關鍵詞：大學生;創新創業;案例研究

在“大眾創業、萬眾創新”浪潮下，創新創業逐漸成為地區經濟發展的重要引擎。在國家的大力推動下，吉林省許多大學生紛紛加入到創業隊伍中來。但是，相對于沿海城市，吉林省大學生對于創業機會的把握能力有限，大學生的創新意識相對不足。同時，高校創新創業教育也較為滯后，吉林省大學生創新創業有哪些特點？會對高校創新創業教育存在哪些啟示？亟待進一步分析。鑒于此，本文基于創業學理論和管理學理論，科學界定大學生創新創業內涵，在實地調查基礎上，分析吉林省大學生創新創業成功和失敗的案例，探析吉林省大學生創新創業案例對高校創新創業教育的啟示，進而提出對促進大學生創新創業成功的可行性建議。

一、大學生創新創業

創新通常被認為是建立關于新的生產要素（或生產條件）組合，也就是說，要對原有資源賦予新的創造能力。創業通常指的是創業者基于資源、機會和團隊來開創新企業的過程，其本質在于價值創造。創新和創業緊密相連，前者是后者的基礎和靈魂，后者是前者的拓展和延伸。在某種程度上來說，具備一定的創新能力是開展創業活動的前提，因而，創新的程度決定了創業的成敗。大學生創新創業通常指的是大學生通過自主創新創業的形式來實現自身就業的過程。在我國眾多創新創業主體中，大學生始終充當著生力軍的角色。近年來，隨著大學生創新創業政策的完善，許多大學生積極參與到創新創業活動中，但是總體來看，我國大學生創新創業的成功率仍然不高，這既與大學生自身能力和經驗相關，也與外在的創新創業生態環境相關。大學生創新創業也呈現出成功和失敗兩種截然不同的結果，其原因究竟如何，大學生創新創業的成敗對我們有何啟示，需要我們進一步分析。

二、吉林省大學生創新創業經典案例分析

在“大眾創業、萬眾創新”的引領下，吉林省大學生創新創業熱情高漲，許多大學生通過創新創業來學以致用和創造價值。隨著大學生創新創業實踐的日益增多，涌現出了較多的創業成功案例，當然，也存在部分失敗案例。本文深入分析吉林省大學生創新創業的成功案例與失敗案例，試圖從中探索影響大學生創新創業成敗的關鍵因素。

（一）吉林省大學生創新創業典型成功案例

1、吉大創益園。“吉大創益園”坐落在吉林大學中心校區（前衛南校），是吉林大學的大學生創新創業代表性案例。吉大創益園主要通過線下和線上經營文具用品，同時也負責各種輔導班（如：考研、小語種、計算機等輔導班）在吉大校園的代理，以及畢業生旅游、行李托運、滑雪等季節性較強的項目。從表面上來看，吉大創益園經營的項目涉及范圍較廣，甚至在很多時候同時經營10余個項目，可能會呈現出分散狀態。但是，這些項目有一個共同特點：始終圍繞著大學生的學習和生活。由于所有項目都立足于校園創新創業，因而產品和服務有一個固定的核心主軸，團隊運轉也較為有效。從最初的擺地攤到當前的正規運營及專業化管理，團隊人數和經營面積均得到了相應擴大。每個具體的項目都有相應獨立的負責人。同時，除了數十名固定人員，還有近百名流動工作人員分布在長春市其他大學，可以根據項目需要將這些流動人員隨時召集起來。在吉林大學創新創業教育學院和大學生創新創業孵化基地的支持下，吉大創益園逐漸實現穩步發展，在吉林大學校內及長春市其他高校間具有較高的知名度。

2、鼎易商務咨詢。吉林省鼎易商務咨詢有限公司是北華大學大學生創業成功的典型案例之一。該公司由北華大學工商管理專業學生曹良克于大三時創建。曹良克是北華大學實施創業教育的豐碩成果代表。他在積累經營校園超市經驗的基礎上開啟了創業之路。在創業之初做了很多的調研和準備，為公司的成立發展打下了堅實的基礎。在北華大學創新創業教育支持下，吉林省鼎易商務咨詢有限公司入駐北華大學大學生創業孵化園。雖然學校在多方面提供了支持，但公司成立的最初仍然面臨諸多困難，如資金、人員、客戶和項目等多方面存在缺口，但是作為新時代大學生，曹良克選擇了堅持。熬過最初的幾個月后，公司業務逐漸出現轉機，在成立一年多時，便已經盈利40余萬元。如今，在吉林省鼎易商務咨詢有限公司的基礎上，曹良克又創建了吉林省格遠市場調研咨詢有限公司，是東北區域實力較強的獨立第三方調研評估機構，主要為客戶提供調查數據和調研評估報告，服務領域涉及銀行、百貨商場、快消品、房地產、餐飲、通訊、煙草、電力、汽車等多個方面。

（二）吉林省大學生創新創業典型失敗案例

1、“快遞小生”項目。“快遞小生”項目是由北華大學學生創業團隊創建的項目，在北華大學校內曾一度具有較高的知名度，但是由于種種原因，仍然走向了失敗。該團隊最初發現學校里的快遞業務還不夠完善，取快遞的人多又很擠，學校里取快遞不方便，尤其是校外的新購物快遞，要繞很遠的路，所以在最開始，該團隊以免費為學生取快遞開始，試圖在項目初始期間采用免費服務，隨著項目知名度提升再轉為盈利模式，該團隊將項目命名為北華快遞小生。項目第一階段：以幫忙取快遞為主，目的是為了擴大知名度，使得更多潛在客戶知道快遞小生的存在（主要借助微信公眾號和問卷星統計數據）;第二階段：利用快遞小生的影響力和粉絲人數，拉外聯贊助和做廣告來收益;第三階段：注冊公司，去和廠商談合同，做電腦手機的校園代理來賺取傭金。此外，該項目后期也在畢業季時承接照片書、紀念冊、航拍套餐服務等業務，團隊人員從最初的幾名核心人員擴展到后來的12人。但是，由于創業精力不足、團隊協作性不高、資源短缺、創業實踐積累不足等諸多問題，該項目最終以失敗告終。

2、創業屢敗屢戰的吉大學子。創業失敗并不可怕，在屢敗屢戰的堅持下，一名吉大學子終于從失敗學習中有所收獲。D同學是通過創業失敗總結經驗教訓，并在不斷學習中終有所獲的代表。她在剛剛入學時便在學校做起了校園代理，即：向新生推銷兼職卡，積累了經驗之后注冊了傳媒公司，并入駐吉林大學科技園。她先是看到了桌貼廣告的價值，后又關注到團購網站的潛力，皆未取得一定的進展。隨后，她又利用已開拓的幾家商戶做了兩次“雜志”，在積累經驗的基礎上，開始關注到學生二手教材市場，在努力之后，由于沒有充足的精力、二手書市場競爭激烈等問題，該創業項目只能終止。雖然創業過程中經歷了多次失敗，但是以往的失敗經驗給D同學帶來了堅持的信念，失敗中的學習過程也為她未來的創業之路提供了寶貴財富。

三、吉林省大學生創新創業案例對高校創新創業教育的啟示

從吉林省大學生創新創業案例中可以看出，大學生創新創業活動離不開內在的創新創業意愿與能力，也需要外在的創新創業政策與創新創業教育予以支持。高校是大學生開展創新創業活動的重要載體和依托，因此高校必須完善自身的創新創業教育，本研究基于吉林省大學生創新創業案例，從以下幾個方面分析其對高校創新創業教育的啟示：

（一）完善創新創業課程體系。從前文分析中可以看出，大學生創新創業意愿與能力是影響其創新創業的關鍵因素。要提升大學生創新創業意識，培養其創新創業意愿，就必須建設完善的創新創業課程體系，使得大學生能夠在系統的課程中得到全方位的提升，進而使其創新創業活動走向成功。高校創新創業課程應呈現可操作化、模塊化、體系化等特征，應包含基礎管理知識、創新創業意愿、創新創業心理素質、創新創業能力以及創新創業素養等多個方面。此外，不同區域的高校在設置高校創新創業課程過程中應充分結合區域特色。高校創新創業課程也需要設置一定的學分，兼顧創新創業教育的培訓內容與培訓質量。除了創新創業理論課程之外，高校還可以舉行針對大學生的創業大講壇，邀請在創新創業實踐界取得一定成果的校友或企業家開展講座，促進企業家和大學生面對面交流，提升大學生創新創業意識，并為大學生創新創業活動提供可操作性的指導。高校創新創業課程體系應注重教材、課程目標、課程教學原則等多個方面的特色，并將創新創業教育與專業課程相結合，充分發揮專業特色。

（二）建設高水平的創新創業師資隊伍。高校創新創業教育的成效在很大程度上取決于師資隊伍的水平。從這一點來看，建設一只高水平的創新創業師資隊伍十分重要。要提高大學生對于創新創業知識學習的效果和質量，必然對創新創業教師的理論知識和技巧有一定的要求，因此需要健全高校創新創業導師制度。高水平的創新創業導師需要具備專業化能力，應擁有創新創業理論知識，同時也參與過創新創業實踐活動，具有一定的創新創業經驗，只有這樣，才能在授課過程中兼顧理論和實踐地向學生傳遞知識。同時，在構建創新創業師資隊伍過程中，不僅要培養和引進高校研究創新創業的專業學者，也應該積極組織有責任感的企業家加入創業導師團隊，為大學生開展創新創業活動提供咨詢和指導等服務。在引進和培養高校創新創業導師的過程中，對于導師的資格和能力測試的評估也不能忽視。因此，須建立全面的創新創業導師資格評估體系，科學評估創新創業導師的能力，為大學生獲取創新創業理論和實踐知識提供重要支撐。因而，高水平的創新創業師資隊伍建設需要從多個方面著手。

（三）加強大學生創新創業實踐推動力度。創新創業理論知識能夠為大學生開展創新創業活動提供指導，但是真正能夠鍛煉大學生能力的往往是在創新創業實踐中的磨煉，因此高校創新創業教育過程中，需要加強大學生創新創業實踐推動力度。高校應積極建立創新創業實踐基地，將學生、學院和學校結合，建立三級聯動創新創業平臺機制。在三級聯動機制中，學生負責建立并運營創新創業團隊，學院成立創新創業實踐基地，學校成立創新創業孵化園，以此來實現依次遞進的創新創業實踐推動模式，加速創新創業成果轉化。鼓勵大學生在接受創新創業課程之外，將理論知識運用到實踐中積極參與到創新創業大賽、創新創業社團、創建虛擬公司等課外活動，體會創新創業實踐的意義與樂趣。尤其是，在“挑戰杯”、“互聯網+”等全國性的創新創業競賽的引領下，許多大學生都積極參與到競賽中來。因此，高校也可以建立大學生創新創業協會，建立大學生參與創新創業活動交流的基礎平臺，營造濃厚的創新創業氛圍，促使越來越多的大學生加入到創新創業實踐中來。此外，高校也可以在此基礎上建立與本區域其他高校之間合作的跨校創新創業協會，使得不同高校創新創業教育的特點能夠互補，匯聚多所高校力量，建立高校與社會中創新創業活動相連接的橋梁。

（四）積極建設創新創業孵化基地。由于缺乏相關經驗和技能，大學生的創新創業實踐可能會遇到眾多困難，如資金、場地等，這就需要高校積極建設創新創業孵化基地予以支撐。在創新創業基地建設過程中，高校可以和政府、企業聯合共建，并充分發揮三個主體各自的作用。其中，高校在創新創業孵化基地建設中起著主導作用，政府起著支撐作用，企業起著載體作用。對于開展創新創業活動的大學生而言，高校創新創業孵化基地是進一步完善創新創業知識結構的重要場所，入駐創新創業孵化基地是其快速積累創新創業經驗的最佳途徑。高校的創新創業孵化基地不僅要為大學生提供創新創業指導，也要積極為大學生提供硬件支撐和環境保障，并充分發揮其極具高校創新創業資源的作用，更新大學生創新創業思路，為大學生運營創新創業項目、籌集創新創業資金提供平臺。此外，可以選定一定數量的科技型企業作為大學生創新創業見習基地，讓大學生能夠近距離接觸創新創業企業的運營發展，為大學生參與創新創業實踐、開展創新創業實訓活動提供更多的平臺和機會。

四、結語

大學生創新創業是高校、政府、企業之間的良性互動過程，只有發揮出政府的保障作用，落實高校的主體作用及發揮企業的助推作用，才能營造大學生積極創業、樂于創業的環境和氛圍。本文在深入分析吉林省大學生創新創業成功和失敗案例，研究發現，影響吉林省大學生創新創業的關鍵因素包括內在因素和外在因素兩個方面。吉林省大學生創新創業案例對高校創新創業教育具有如下啟示：完善創新創業教育課程體系、建設高水平的創業教育師資隊伍、推進大學生創新創業實踐，打造創新創業孵化園等，本研究結果有助于打造良好的吉林省創新創業生態環境，提升吉林省大學生創新創業成功率，助推“雙創”戰略。

主要參考文獻：

[1]劉廣.大學生創新創業支撐體系建設研究[J].科技進步與對策，2015.32（23）.

[2]洪堅.浙江省大學生創新創業支持系統的調查與思考[J].浙江社會科學，2013（5）.

[3]張秀娥，徐雪嬌.創業學習與新創企業成長：一個鏈式中介效應模型[J].研究與發展管理，2019.31（2）.

[4]王萬山.提升大學生創業成功率的理論與政策[J].企業經濟，2019（6）.

[5]吳立爽.創業環境對大學生創業意愿的影響研究——以在杭高校2114名大學生為例[J].高等工程教育研究，2019（1）.

[6]張秀娥，徐雪嬌，林晶.創業教育對創業意愿的作用機制研究[J].科學學研究，2018.36（9）.