探索商務英語實踐教學中校企合作模式的構建

李運祝 趙雨曼

【摘? 要】隨著我國政治、經濟諸方面日益融入全球化浪潮中，對商務英語應用型人才需求激增，對接社會企業需求的實踐教學模式不但能夠提高專業課程應用實效性，還能夠提高學生的隱形能力和素質。現階段存在著商務英語實踐教學體系不完整、校企在培養學生商務英語應用能力協同性差等一些問題，因此，有關高職高專院校在進行商務英語專業建設時，應該深化校企合作內容，為商務英語實踐教學提供有力支持。

【關鍵詞】商務英語;實踐教學;校企合作模式

引言

基于商務英語實踐教學情況，有效構建校企合作模式對提高商務英語實踐教學效果有促進作用。結合應用型人才培養體系的完善，創新校企合作模式有利于提高學生商務英語應用能力，提升商務英語教學水平。因此，有效運用校企人才協同培養機制是進行商務英語實踐教學的重要一環。基于這一要求，積極探討校企合作模式優勢及具體應用，為提升學生商務英語應用水平提供有力支持。

1.校企合作模式的含義、模式

校企合作在實踐教學中的運用被稱作“協同教育”，校企合作的含義即就是“利用人才培養資源進行協同合作”的意思。校企協同培養包含多個主體的有效的綜合培養、協同提高，例如學校、校企、跨境合作等。其實質是通過校企合作模式的創新，提高學生商務英語應用能力，增強專業教學效果。校企合作是通過充分利用各自優勢資源，實現資源互補、功能協作，以達到培養商務英語應用型創新型人才的目的，因此，它是一種全新的有利于資源要素互補、資源共享的合作行為。通過校企高水平的協同合作使得學生能夠將學校學習到的商務英語知識應用于實踐，達到深化理論知識、提高知識創造力的學習目標。放眼國際，歐美發達國家的高技能應用型人才培養模式值得借鑒。

美國的校企合作模式一般將院校同專業學生分成兩組，兩組都享有平等的機會參與企業實踐，即一組在校學習時，另一組被分配在企業相應崗位上工作，以一周為周期，實施學生實踐輪流制;還有一種方式是學生邊學習邊工作。

德國的校企合作模式是利用公司、企業等教學場所對同專業學生進行相關技能訓練，以達到很好的“學以致用”教學目的。在合作過程中，教師既是知識傳播者，又是專業技能傳授者。對于商務英語專業教師而言，如何在世界經濟一體化的形勢下將學生培養成中國經濟建設應用創新型人才是目前商務英語專業培養目標的一個重點。

2.構建商務英語實踐教學中校企合作模式

為了培養高素質、高水平的能符合我國經濟發展所需商務英語應用創新型人才，應根據企業發展方向及要求對院校商務英語專業課程進行合理設置、對專業學生進行技能培訓、對教師進行綜合培養等，以構建和完善商務英語專業人才培養體系。

2.1專業課程設置與崗位需求對接

相關高職高專院校在商務英語專業課程設置上應該與企業需求對接，同時借鑒歐美發達國家技能人才培養模式，將學生培養成對社會有用的應用創新型人才。在教學目標上要以培養職業化人才為目標;教學要求上要以提高學生技能水平為基準，進行培訓方案設計;教學工作中要以學生為主體;課程考核上要以企業的崗位要求與技能水平為參照合理設置考核內容。培養大量有益于國家經濟建設的商務英語人才除了要求學校進行相關專業建設，提高學生理論水平，還要深化校企合作，提高教育質量，使學生理論與實踐相結合，提升學生職業化技能水平。為了實現校企對接，商務英語專業課程設定應該由學校和企業共同協作，以行業未來發展方向與需求為前提，在學生專業理論知識學習的基礎上突出實訓內容，進行課程動態調整。關于專業課程體系建立，應該由高校和企業根據學生學習實際情況和未來企業動態需求，共同討論、科學設置。

2.2實踐實訓與企業對接

商務英語專業人才培養要符合我國經濟建設需要和世界一體化要求，向應用型與創新型方向推進，并強調學科產業屬性，讓學生避開專業學習與應用誤區，從而在未來職業崗位上提高自己服務水平。在企業實訓過程中，學生在校學習英語知識必須轉化為商業性質的用語。《商務英語國家標準》里關于實踐包括培訓、實習、實踐，在全部學分里所占比例為10%-25%，通過專業學習，學生可以參加跨境電子商務、外貿、金融、會計等技能考試，獲得相關技能證書。商務培訓可在培訓中心或者其他虛擬環境中進行，商務實踐如商業談判、招商引資或者商品展覽等，學校可以舉辦講座，邀請相關行業人士來校對社會實踐所需相關技能進行講述，也可以考慮和能提供外貿或商務英語模擬軟件系統平臺的企業合作，利用商務或外貿系統軟件進行商務英語專業知識的實操和模擬訓練。另外，學校可以與企業進行協商在校外建立實習、實踐基地，采取企業化的培訓模式實行學校專業特色與企業行業特色相對接。

2.3教師隊伍建設與企業對接

商務英語專業教師在學校人才培養目標及培養體系改變的形勢下，應在教學工作中不斷更新知識結構，提高知識實踐應用能力，將新知識、新技能、新經驗融入到商務英語專業人才培養工作中去，使自己成為高度國際化、產業化、復合型“雙師型”外語教師隊伍中一員。為了提高教師隊伍的專業技能水平，學校可定期派駐教師到企業進修，了解企業在發展中的專業人才需求及企業對專業人才知識結構、技能、綜合素養等的要求，以便在以后的教學工作中更新教學方案、進行課程動態設置，以企業需求與職業要求為導向，培養高水平技能應用型人才。另外，學校可以聘請企業行業人才來校兼職，充分利用企業人力資源優勢提升學校商務英語專業教學水平，提高整體教師隊伍的專業水平及科研、實踐能力。

3.結語

通過對校企合作模式的了解，在商務英語專業人才培養過程中，構建高效的實踐教學校企合作模式對提高學生知識應用創新能力意義明顯。因此，應立足于商務英語實踐教學實際情況，探討校企合作模式應用情況，為構建高效的、完善的人才培養體系提供有力支持。

參考文獻

[1]蔣麗平.基于應用型人才培養模式的校企合作開發商務英語專業課程研究[J].? 高教學刊. 2017（19）

[2]趙耐麗.應用型人才培養中校企合作實踐教學存在的問題及對策研究[J].? 科教文匯（中旬刊）. 2019（08）

[3]肖婷婷.商務英語專業人才培養教學體系優化的思考[J].? 山西青年. 2018（21）

[4]李娟.基于校企合作的商務英語教學質量提升路徑探析[J]. 校園英語. 2018（51）