對高校日語專業課程教改教學的研究

摘 ?要：近幾年來，隨著社會經濟的繁榮發展，社會對應用型高技術人才的需求在不斷的增加，同時也對高校的日語專業教學也有了新的發展要求，以往只注重語言文字的理論教學已經不能滿足當前社會對于新的應用型人才的需求了，高校的日語專業課程教學需要在改革中煥發活力，培養更多的優秀日語專業人才。

關鍵詞：高校;日語;教學

當今社會國際化的發展，對專業的日語的人才的要求在不斷的更新，崗位需求也在不斷增多，因此在許多高校中都開設了相關日語專業。但要想實現培養優秀的日語專業人才，高校必須要充分的考慮當前企業的現實需求，注重人才的全面發展，才能在課程改革中逐步實現高素質人才的培養目標。

一、當前高校的日語課程教學現狀

因為部分歷史因素的影響，在高校的傳統日語教學模式中，對于所培養的人才沒有明確的目標，造成了高校日語專業所培養出來的人才，在實際工作中缺乏日語的技能性與實用性，根本沒有辦法滿足企業對日語專業人才的要求。高校如何在日語課程教學時間內利用有限的教學時間培養學生的日語實踐應用能力，完善日語教學方式方法，培養高校學生的語言應用能力，實現高校的日語課程改革目標，已是刻不容緩的事情。高校必須充分發揮自身的教學優勢，在日語教學過程中轉變教師傳統的日語教學觀念，使用更加科學合理的日語課程教學方法，通過日語教師的引導，提高學生的日語應用能力。

二、合理設置日語專業課程

（一）實用性

高校日語教學最大的目標是要培養實用型日語專業人才，所以在日語專業課程的設置上要以此目標為出發點。改變以往教師片面注重知識講解的灌輸式日語教學方法，讓學生實現從被動學習向自主學習的轉變。在教學中注重日語的“視，聽，說”一體化教學，擴展學生的日語知識面，增加高校日語課堂教學趣味性，從而有效地去激發學生對于日語學習的興趣，同時可以在課堂上講解日本的風土人情和旅游景點，讓學生更多的了解日本語言和文化。增加“旅游日語”課程。提高學生對于日語學習的熱情。在原有的日語教材內容上，增加適合高校的地區特色日語詞匯教學，讓學生在掌握日語專業基本技能的同時逐漸提高日語的實際應用能力。

（二）增強課程靈活性

近幾年來許多高校日語教師都發現了高校日語教學過于死板的缺點，也在不斷地尋求日語課程改革的方法，按著應用型，技能型的人才培養目標，明確在人才培養方面的就業要求，更加靈活地去設置日語教學課程，在高校的日語專業課程建設改革過程中，積極進行社會調研，對合資及日資企業的人才需求進行分析，不斷完善企業的人才培養方案，在日語專業課程的設置上，根據當前社會的人才需求開設了更加具有使用意義的“旅游日語”課程，滿足當前旅游業對于日語專業的技能型人才需求，同時設立“酒店日語”“企業日語”等課程。明確當前日語教學的人才培養目標，讓學生在實踐性教學中更多的掌握和鞏固自己所學的日語知識，增強學生的日語應用能力和社會適應能力，讓學生在走向社會的時候能夠滿足用人單位的需求。

三、創新日語教學方法，豐富日語教學內容

（一）日語課程情景教學

在過去的日語教學課堂教學中，老師在日語的教學中總是占據著主導地位，對于日語知識學習學生往往是被動的接受，這樣的教學方式極大地降低了學生的日語學習主動性，學生的學習參與感也比較低。而在高校的日語課程教學改革中開展日語“情境案例教學”，可以積極地調動學生的主動性，提高學生的日語課堂教學參與性。

情境教學：針對教材內容中的情境，給學生參與機會。例如：在課堂活動中設置日語歌唱活動，日語動漫配音活動，在輕松的課堂氛圍中完成日語教學，教學中還可以選取當下比較熱門的日語電視機，讓學生在課堂上進行分組表演，對于電視劇的選擇由學生自己決定，并做好相關的前期準備，讓學生在課余準備和課堂表演中不斷的提高對日語的掌握程度，實現直現有效的學生主導型日語教學模式，通過對日語相關情景及案例運用，讓學生在課堂實踐中鍛煉日語運用能力提高學生的課堂參與性，增強學生的日語實踐能力。

（二）豐富學生日語實踐活動

高校可以在日常教學中，舉辦校園日語比賽活動，例如日語文學創作比賽，日本動漫配音比賽，演講比賽等，讓學生的日語學習成果能夠得到有效的“輸出”，在高校中構建良好的日語學習氛圍和環境，為學生提供更多展示日語學習成果的平臺。讓學生能夠將自己所學的日語知識用在實處。

四、結語

高校日語課程教學改革，需要教師不斷更新自己的日語教學觀念，改進日語教學的方法，高校不斷完善日語課程的設置以及日語教學的模式，提高學生的自主學習能力，這樣才能在實踐中不斷取得日語專業的教學改革的實質性成果，推動日語教學的發展進步。

參考文獻

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[2]王若楠.信息時代背景下高校日語專業課程教學方法的改革與實踐[J].黑龍江教育（理論實踐），2019（10）：79-80.

作者簡介

劉壹（1985.03—），女，漢族，遼寧東港人，單位：遼東學院，碩士，講師，研究方向：日語語言文學。