巧借微課構建小學語文高效課堂

蔡建芳

【摘 要】 微課具有短小精悍、重點突出的特點，可以打破傳統的教學模式，不受時空的局限。微課的使用為我們的教學提供了極大的便利，我們要透徹理解微課的制作方法，充分發揮其優勢。

【關鍵詞】 小學語文;高效課堂;微課

在小學語文課堂教學中，由于小學生的生活經驗不足，閱歷尚淺，理解能力以及思維方式都不是很成熟。因此，在學習課文時，不容易對課文進行深刻的理解。微課就可以最大限度地幫助學生理解課文。微課雖然時間短暫，但是可以通過視頻實時分析難點，使學生更加輕松地掌握重難點。微課講解比傳統教學更加生動，易于被學生所接受，使學生融入課堂，發自內心地了解課文。

一、引入生活情境，提高學習興趣

在傳統的教學模式中，教師不停地講，學生不斷接受教師的講解。一節課下來，教師講了許多知識點，可一問學生，并沒有達到預期的效果。因此，教師要豐富課堂的內容，加入孩子們感興趣的元素，讓課堂內容生動新穎。教師不要只是一味地進行枯燥的理論講解，應該通過微課建立一個孩子們熟悉的生活情境，使課堂教學變得豐富多彩，絢麗多姿。運用微課可以幫孩子們打開思維，激發他們對學習的興趣，使學生真正融入課堂，成為課堂的主體。

例如在學習《珍珠鳥》這一課時，教師可以找到符合課文描述的鳥類圖片，以及這種鳥的生活習性、活動特點、叫聲等資料制作成微課發送給學生提前學習。這樣，學生會感到更加親切真實，也更能體會到作者對于珍珠鳥的喜愛之情。

二、精準突破重難點，提升教學實效

每節微課的時間不是很長，只有10分鐘左右，微課的時間短，不能講解過多的內容，這就要求教師找到每節課的重難點。每節微課以一道習題、一個晦澀難懂的知識點為主體內容。這樣有針對性的教學，會讓孩子們對重難點印象深刻，對于突破重難點有著良好的效果。

小學生的理解能力較弱，教師可以精心設計微課，貼近生活，以生活情境開頭，活躍學生思維，幫助學生做好課前預習，為課上的學習做好準備。教師要結合微課，讓學生進行更加深刻的思考，還可以分小組合作討論，加強學生對難點的理解和掌握，從而使課堂更加高效。這樣，學生也可以輕松學習重難點，將“玩中學”運用到實際學習中，使課堂教學不再拘泥于課本，煥發出生機。

例如學習王安石的《泊船瓜洲》時，可以運用微課將古詩詞的主要意思做成動態的動畫形式。古詩詞的意境不容易理解，通過動畫，學生可以清晰看出詩人在干什么？詩人當時生活的環境是什么樣的？詩人的心情是惆悵的還是豁達的？進而指導學生分析詩人的情感，掌握古詩的結構，找出詩中的主旨，從而了解到詩人對故鄉的思念。微課可以降低學生分析理解古詩的難度，使其更好地理解古詩中的意蘊，對提升學生的語文素養有極大的幫助。

三、支持下載反復觀看，拓展延伸提高能力

微課時間短暫，所以視頻文件往往只有幾十兆，且支持各種格式的播放。針對微課的這個特點，學生可以將微課下載到終端設備上，回家后反復觀看，直到將知識點理解透徹為止。這是傳統教學方式做不到的，有助于學生掃清知識死角。同時視頻時間短，學生在課間休息、上放學的路上等零碎時間都可以聽微課，真正實現了碎片化學習。教師也可以將微課下載反復觀看分析，不斷優化改進，從而使自己制作的微課更加易于學生理解。

教材中的課文雖然都是精挑細選出來的，但僅靠學習課本上的知識對于培養小學生的能力是不夠的，所以，教師要對課本進行拓展，爭取讓學生學習到更多課堂之外的知識，提高學生的綜合素質。微課可以讓學生更多地了解紙質課本中所沒有的內容，視聽結合，使學生學會舉一反三。又可以讓學生將課內學習和生活實際相結合，開闊學生的眼界，有利于全面培養學生。

例如在學習《狼牙山五壯士》時，教師應制作介紹當時歷史背景以及狼牙山的微課，讓學生更好地了解當時日本侵略者的囂張氣焰，以及中國軍人不屈頑強的反抗精神。結合課文中狼牙山五壯士英勇阻擊敵人，到最后寧死不屈壯烈跳下山崖的感人經歷，讓學生對英雄有更加深刻立體的認識，使學生對于愛國有著自己的理解。教師再與學生進行交流，問學生：“你們還知道哪些保衛國家和人民的英雄呢？”讓學生銘記歷史，不忘為和平、為國家貢獻出寶貴生命的英雄。

綜上所述，采用微課教學是現代教學中培養學生的好方法。微課對培養學生學習興趣的作用是任何教學方式都無法替代的。興趣是學習的基礎，有了興趣才有繼續學習下去的動力。微課還能化抽象為具體，化復雜為簡單，使學生更加輕松地掌握重點，從而提高課堂效率。讓學生在學中玩，做到勞逸結合。不給孩子帶來壓力，有助于學生健康成長。微課還以它不受時間、地點限制的特點，培養了學生舉一反三的能力。總之，將微課運用到實際教學中有很多益處。教師應該盡自己最大的努力做好微課，使其內容豐富、生動形象、淺顯易懂，吸引學生的注意力，從而幫助學生掃清學習路上的阻礙，健康快樂地成長。