試論小學語文教學中語言能力的培養

陳寶華

【摘 要】 語言能力是人際交往中的基礎技能，為了提高學生的這項能力，必須從小學階段就開始關注學生的學習狀態，有針對性地制定教學改革方案，幫助學生解決實際問題。

【關鍵詞】 小學語文;語言能力;培養方式

小學時期是語文教學的基礎階段，旨在幫助學生打好學習的基礎，具體需要從聽、說、讀、寫等方面全面開展教學工作。而在這些教學任務當中，核心的問題就是對學生語言能力的培養。

一、小學語文教師開展語言能力教學工作的現狀

想要培養小學生的語言能力，需要充分結合新時期的教學改革情況和學生個人發展的實際需求進行分析。現階段，問題主要包括以下幾個方面。

1.教學時長設置不足

在小學語文教學工作中，由于基礎知識內容繁多復雜，教學任務量較重，課堂上留給學生進行語言表達訓練的時間并不多。

2.教學方式存在問題

小學語文教師在訓練學生的語言能力時，所設置的教學案例存在不貼合學生實際生活情況的問題，沒有充分考慮到學生的年齡和閱歷的因素，導致學生無法配合教師完成課堂教學任務。一些學生自身存在膽怯心理，不能積極參與課堂互動。而這與教師沒有與學生之間營造良好的師生關系有關。

二、有效創新語言能力教學方法的可行性措施

基于語言能力教學工作的重要性，教師必須結合現階段教學工作存在的實際問題，制定科學的教學改革方案，研究有效創新教學內容和形式的策略。

1.從學生的日常生活環境中取材

教師在進行語言能力培養工作時，應當尊重學生的主體地位。尤其是在布置練習題時，需要結合學生的實際學習能力，由淺入深地開展教學工作。在學生剛入門的階段，教師可以從生活環境當中選擇教學案例。比如，讓學生講述今天的天氣情況，講述早餐吃了什么，和誰一起來的學校等等。先培養學生敢于在課堂教學中張口說話的能力，然后再進一步提高學生的語言表達能力。同時，在實際開展語言能力培養的教學過程中，教師應當以平等的身份與學生溝通交流，引導學生去思考問題的同時，緩解學生回答問題時的緊張情緒。還應當為學生設置一個有趣的教學情境，吸引學生的學習注意力，讓學生充分發揮想象力，以此來營造良好的課堂學習氛圍，使得學生能夠對語文課堂產生學習的興趣。

2.充分利用信息技術，激發表達意愿

在現階段的教學工作中，教師開始意識到信息技術的應用優勢，各個小學也積極引進了多媒體教學器材，教師應當結合教材內容為學生制作一些有趣的教學視頻，或者一些四格漫畫，或者風景圖片的串聯等等。讓學生以這些內容為背景講一個完整的故事，以此達到培養學生語言表達能力的目的，同時有效鍛煉學生的想象力。在這個環節中，教師應當給學生留下充足的思考和討論的時間，并以比賽的形式來評選出最有創意的故事，給予一定的獎勵，通過這種方法來提高學生參與課堂活動的積極性。此外，教師應當提高自身操作計算機設備的能力，結合課文知識制作一些PPT課件、微視頻等，有效推動語言能力培養工作的順利開展。

3.學生語言能力的日常積累

教師可以布置一些閱讀任務，比如，每天一篇寓言故事，由家長督促學生來閱讀，讓學生學會在閱讀過程中積累一些好詞好句，在日積月累當中學習文章里的用詞技巧。在課堂教學中，設置互相分享的環節，讓學生說出為什么喜歡這些句子，講出作者寫作時用的修辭手法，然后，通過課上練習與課下積累的相互配合，真正達到提高學生語言能力的目的。同時，教師還可以定期組織一些校園活動，以文藝晚會為主題，讓學生通過小品、相聲或者三句半等語言類的活動形式，自己找伙伴合作參與活動。這樣可以讓學生之間關系更加融洽，讓學生在與同齡人的交流互動當中逐漸提高自己在人前開口說話的信心，為充分提高學生的自主學習意識奠定堅實的基礎。

4.教師應樹立公平意識

學校應當弱化對課程的成績重視度，比如，對待學習成績好的學生和學習成績差的學生要一視同仁，保持公平，避免學生產生心理落差，為了提高學習成績而學習。這是新時期教學工作環節當中，各個小學需要解決的重點問題。同時，學校也需要對家長進行思想教育，與家長一起找到學生學習能力不足的根本原因，在這個基礎上優化教學方式和管理方法。

在小學語文教學工作當中，最突出的問題就是教師沒有意識到語言能力培養工作的重要性，過于關注學生的語文成績而導致教學方式出現問題，影響了語言能力教學工作的順利開展，因此，要解決這些問題，必須關注學生的學習興趣所在，利用先進的技術手段豐富教學內容，從生活環境中取材，合理設置教學問題，并注重日常的素材積累工作，樹立公平教育意識，有效提高學生的學習自信心和積極性。

【參考文獻】

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