淺析如何培養(yǎng)小學三年級學生的數(shù)學素養(yǎng)

林志其

【摘要】隨著社會發(fā)展，新的教育理念也在不斷更新，對于小學階段的教學也賦予了更多要求，其中數(shù)學學科的教學更多地要求學生在學習書本知識之余，培養(yǎng)自身的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生數(shù)學視野的開闊、實際應用能力的提升以及學習數(shù)學的持續(xù)性有重要影響。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學素養(yǎng);激勵性原則;趣味課堂;生活情景

數(shù)學知識是環(huán)環(huán)相扣的，而小學三年級的數(shù)學學習更是小學階段的數(shù)學學習中的轉(zhuǎn)折階段。在這個階段，老師除了講授學生書面知識，還應該有意識地培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學生后階段的數(shù)學學習十分有幫助，加之數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，是不斷累積和變化的。因此，學生不斷提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，是學生終身學習的重要基石。

一、何謂數(shù)學素養(yǎng)

數(shù)學素養(yǎng)，顧名思義指的是學習數(shù)學學科的能力以及再學習數(shù)學過程中應該具備的相關(guān)素養(yǎng)。數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展在不同的階段有著不同的表現(xiàn)，隨著學生學習數(shù)學知識的深度增加、廣度擴大，學生的數(shù)學素養(yǎng)也在不斷提高;同時，數(shù)學素養(yǎng)又對學生往后的數(shù)學學習有助益，因此，數(shù)學素養(yǎng)是學生在數(shù)學學習中不斷培養(yǎng)的，同時又能夠反作用于學生的數(shù)學學習。

（一）培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的具體內(nèi)容

1.培養(yǎng)學生的數(shù)學感知能力，能夠進行簡單地估算。針對三年級數(shù)學的學習要求，對學生提出階段性的學習內(nèi)容，估算不要求學生掌握具體數(shù)值，但必須要對數(shù)字有一個基本的認知。

2.學會獨立運算加減乘除，了解其中的基本運算法則。運算是學生數(shù)學能力的重要體現(xiàn)，學會基本的運算法則，學生就能夠解決生活中一些簡單的數(shù)學問題，做到學以致用。

3.培養(yǎng)學生運用所學數(shù)學知識解決問題的技能。三年級的學習是一個轉(zhuǎn)折點，意味著數(shù)學知識的難度加深的同時，還會有數(shù)學應用的難點。學生能夠運用所學知識解決書本、生活中展現(xiàn)出來的各個問題，才算是真正掌握知識。

4.培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。數(shù)學學習絕非紙上談兵，學生在學會運用知識解決問題之余，如果能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，哪怕不能馬上運用知識解決，也能夠激發(fā)學生的學習熱情，這是最難也是對學生今后數(shù)學學習生涯影響最大的一個能力，需要老師的不斷引導。

（二）培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的重要性

數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生的數(shù)學學習，乃至其他學科的學習都有幫助，數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)還涵蓋了對學生邏輯推理能力、思考能力、分析能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力以及動手能力的培養(yǎng)，是促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要方面。三年級的學生學習的時長還比較短，往往將所學知識與生活分開，這樣其實并不利于學生的數(shù)學學習，數(shù)學是一門實用性很強的學科，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)也是推動學生學以致用的重要途徑。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的原則和方法

（一）培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的原則

1.遵循個性化發(fā)展原則，尊重每個學生的特性

在教學過程中，要注重實際，由于每一個學生都是不同的個體。因此，并非每個學生都能夠很好地適應老師的教學風格，這就要求老師在實際的教學活動中，尊重每個學生的個性，遵循學生自然發(fā)展原則，盡力發(fā)掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)學生在學習當中的主體性。

2.遵循實踐佗毛原則

教學不能離開實踐，實踐才能夠檢驗學生對于所學知識的掌握程度，而且在教學過程中，要重視對學生動手能力的培養(yǎng)。學生在實踐中，潛移默化地提高了自身動手、動腦、觀察、思考和分析的能力，最終有利于整體能力的提高。

3.遵循趣味性原則

三年級的學生自控力仍比較差，課堂專注度仍有待提高。因此，老師應該為學生打造一個趣味課堂，以此吸引學生的注意，學生在趣味課堂中學習，在娛樂的同時學會了數(shù)學知識，并且有趣的游戲比起冰冷的書本文字更能夠使學生記住。

4.遵循激勵目三原則

學生才是學習的主體，老師需要做的是引導和傳授知識。為了提高學生的學習自主性和學習熱情，老師在授課、批改作業(yè)時，可以對表現(xiàn)好的學生進行鼓勵，對于表現(xiàn)有進步的學生進行表揚。鼓勵對于學生而言，就相當于學習的動力，激勵學生不斷前進。

5.老師在實際教學中需要不斷進行總結(jié)與反思

既然學生才是學習的主體，那么，老師在教學的時候就更加需要留意學生的實際學習情況了。由于老師與學生之間由于年齡、閱歷等因素存在著代溝。因此，老師無法完全準確預測學生的學習效果，所以，在實際教學中，老師需要根據(jù)實際的學習清況對自己的教學計劃和課堂教學方法進行調(diào)整，在大原貝懷變的前提下，對階段性教學情況進行總結(jié)和反思，不斷改進自己的教學方法。

（二）培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的途徑

1.靈活運用生活素材，拉近學生與數(shù)學的距離

單純的數(shù)學教學形式單一、內(nèi)容枯燥，難以勾起學生的學習興趣。因此，數(shù)學課堂教授的內(nèi)容需要與學生的實際生活相貼近，加強兩者之間的聯(lián)系，充分將二者進行融合，能夠有效地調(diào)動學生的學習熱情和積極性。反之，一味地照本宣科只能引起學生的厭學心理，不能起到教學的目的。

2.引入趣味游戲，培養(yǎng)學生的學習興趣

三年級的學生年紀小，愛動腦，老師應該巧妙利用學生的這一特性，將游戲環(huán)節(jié)引入到數(shù)學課堂當中，吸引學生對課堂的關(guān)注。例如，適合三年級學生的“24點”游戲。將班上的學生以四人為單位分成各個習、組，將一副撲克牌抽去大小王之后剩余的52張交給學生，學生任意抽取4張牌，運用加、減、乘、除的方式將四張牌牌面的數(shù)算成24，每張牌都必須使用并且只能使用1次。先算出來的學生擁有其他組員的4張牌，誰先將對方所有的牌贏到手中，誰就是最后的贏家。 "24點”的游戲規(guī)則簡單易懂，學生在玩游戲的過程中鍛煉了自己對加減乘除的運算能力，并且為了獲勝，學生的思考速度在不斷加快，最終提高了自身綜合的數(shù)學素養(yǎng)。上述只是舉例，在課堂中引入富有趣味性的游戲，能夠讓學生專‘注于課堂，在娛樂中學習，明白學習并非枯燥乏味之事，從而提高學生學習數(shù)學的熱情。

3.創(chuàng)設(shè)生活情景，吸引學生主動解惑

數(shù)學學習最終需要回歸實踐，學生僅僅掌握課堂理論不算真正掌握所學知識，作為老師，在課堂教學中應該潛移默化地讓學生明白數(shù)學學習與現(xiàn)實生活是分不開的。在講授知識之前，老師可以先為學生創(chuàng)設(shè)一個生活情景，然后循序漸進地對學生進行提問，學生遇到與自己生活相關(guān)的情境，富有熟悉感，自然愿意配合老師進行回答。學生在回答老師問題的過程中漸漸了解所學知識，既有熟悉性，又有回答問題的成就感，學生是很愿意認真聽課的。

老師在課后可以為學生布置觀察類作業(yè)，讓學生在課后對生活中的一些現(xiàn)象或者物體進行觀察，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。三年級的學生是富有好奇心的群體，他們在觀察中能夠激起自身的好奇心，既鍛煉了他們的觀察能力，也鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

而創(chuàng)設(shè)生活中的情境，也是逐漸將課堂例子與生活相融合，逐步減少童話式的例子，符合學生逐漸成長的趨勢，進一步密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，也讓學生逐漸樹立起聯(lián)系生活實際的觀念，明白自己所學知識不再是孤立的，明白實踐的重要性。

4.尊重學生個勝化發(fā)展

每個學生都有自己的獨特之處，由于每個學生的智力水平和險格特證各有不同，因此，對于不同的學生的教學方法不能夠完全相同。當然，由于現(xiàn)實環(huán)境的局限，大班教學不能夠做至一對一輔導，但是，老師在授課過程中可以多觀察每個學生的表現(xiàn)，以及學生課后的聽課反饋，了解學生每個階段的學習習慣，對于學生給予獨有的評價和建議。另外，對學生的評價標準也應該具有個性化，有的學生更加擅長數(shù)字類知識，有的學生更喜歡圖形類問題，因此，對于學生學習成果的評價應該更加個性化，尊重每個學生的個佗巨發(fā)展。對于學生提出的問題，老師也要及時進行解答，對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要及時糾正，讓學生感受到老師對他們學習情況的關(guān)注，讓學生有被關(guān)心感，學生才會更急努力學習。

對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要學生日積月累，同時需要老師的耐心指導和循循善誘。而老師在教學過程當中，為了提高學生的學習效率，則應該不斷改進自身的教學手段，注重教學實際，提高教學質(zhì)量。

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