淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的策略

黎麗芳

【摘要】筆者從事教學(xué)工作經(jīng)歷二十多年，目睹現(xiàn)代教育教學(xué)突飛猛進(jìn)發(fā)展，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生巨大的變革，課堂教學(xué)由原來教學(xué)的問答式變?yōu)閷W(xué)生的自主、合作、探究模式，課堂改革的力度之大是前所未有的。本文主要闡述在課堂教學(xué)中如何通過創(chuàng)設(shè)問題情境來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)設(shè)問題情境

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的倩境。”創(chuàng)設(shè)一個好的問題倩境能夠有效地吸引學(xué)生主動地關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識起到拋磚引玉的作用，引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)思考。隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也起了巨大的變化，教師積極投身于課堂教學(xué)改革的研究探討，力求做到花時少、收效大的高效課堂教學(xué)新模式。因此，教沛在創(chuàng)設(shè)問題情境時一定要考慮到清境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性。因而，怎樣經(jīng)過老師來創(chuàng)設(shè)具有高效的問題情境呢？

一、問題情境要貼近生活

要設(shè)計(jì)人們身邊的問題情境，好讓學(xué)生全心地投人到學(xué)習(xí)活動中去。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)的問題必須是他們身邊的東西，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須是與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題。如，講授《周長》這一內(nèi)容時，筆者就搜集學(xué)生身邊熟悉的東西來設(shè)計(jì)問題倩境：學(xué)校的運(yùn)動場、足球場、嚓球場、羽毛球場、門窗的框、書桌面、一本書、一片樹葉等等。又如，講“長方體和正方體的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，可以搜集這樣的素材：一座座矗立的高樓、電冰箱、微波爐、紙皮箱、積木、魔方玩具等等物體及場景，通過實(shí)物及多媒體播放來加強(qiáng)情境的效果。

二、問題情境要有趣味性

有時以播放故事的方式，將問題隱含在故事當(dāng)中，如，大猴子、小灰狼、兔子、松鼠、狐貍五大家族在在風(fēng)景如畫山谷里舉辦一個聯(lián)歡大會，兔子小姐熱情有禮，她負(fù)責(zé)大會的接待工作，她提著大喇叭向大家報(bào)告著到會人員情況，“報(bào)告，大猴子伯伯到”“報(bào)告，小灰狼小姐到”“報(bào)告，松鼠哥哥到”“報(bào)告，狐貍大叔到”……山谷里一片歡聲笑語，頓時沸騰起來了。負(fù)責(zé)后勤工作的兔子?jì)寢屆χ鵀榇蠹覝?zhǔn)備午餐，兔子?jì)寢尅⑼米有〗愕綍拿糠N動物來了多少個，可是兔子小姐沒記錄呀，兔子小姐為這事愁著呢……（故事結(jié)束后，筆者出示思考題：這次聯(lián)歡會每種動物各來了多少只？同學(xué)們：大家能幫助兔子小姐解決這個大難題嗎？同學(xué)們很興奮，熱烈地討論開啦……）從上面的例子中，我們可以看出情境的趣味性可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動地參與學(xué)習(xí)活動，充分地讓他們?nèi)ヌ剿鳎瑢ふ医鉀Q問題的方法。

三、問題情境要有思考價值

為擴(kuò)展學(xué)生的思考空間，創(chuàng)設(shè)問題情境的重點(diǎn)是開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極去思考問題。因此，設(shè)計(jì)的問題情境一定要講求思考價值，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境提供一定的思考空間。如，學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識，設(shè)計(jì)了“動物過橋”這樣的情境：一座承重為1噸的橋;大象重500千克、獅子重240千克、灰熊重180千克、黃牛重200千克、山羊重120千克，通過多媒體播放日叁情境，然后向?qū)W生提出這樣的問題：“它們能同時過橋嗎？”并強(qiáng)調(diào)“限重1噸”是一個重要的條件，以突出情境的主題。這樣，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大地促進(jìn)了師生的雙邊互動，以此同時為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)厮伎伎臻g，學(xué)生憑自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，從而形成了適合自己解決實(shí)際問題的方法，這樣學(xué)生解決問題的能力就會不斷增強(qiáng)。

四、問題情境要有針對性

問題情境的設(shè)計(jì)要對應(yīng)相有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問題的過程中，很好地對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成數(shù)學(xué)的思考能力，因而，問題情境的設(shè)計(jì)一定要有針對性。教師要鉆研教材，抓住其核心和相關(guān)的問題，并要注重知識之間的聯(lián)系。如，教學(xué)《長方體的體》這一內(nèi)容時，我設(shè)計(jì)多媒體課件：設(shè)計(jì)了三個長、寬、高不同而體積相等的長方體，通過這樣有針對性的問題情境，學(xué)生通過分析比較思路更加清晰。又如教學(xué)《圓錐的體積》時，在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓柱體積的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生掌握好這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，我有針對險地設(shè)計(jì)多媒體課件：將一個圓柱體削成一個與其等底等高的圓錐。通過畫面的動態(tài)播放，更好地幫學(xué)生理解圓錐的體積。

總而言之，時代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，教育教學(xué)方法不斷要創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)對課堂教學(xué)效果的影響是一個重要的環(huán)節(jié)。