提高初中音樂課堂教學的有效性的幾點思考

方瑩

摘要：初中音樂教育在初中年級教育教學中不僅能夠提高學生藝術素養，也有重要的道德熏陶、情感培養的作用，是學生德智體美勞全面發展中不可或缺的一環。在初中音樂課堂教學中，教師要提高課堂教學的有效性，打造高效課堂，要從教師教學的角度切入，根據教學目標，教學內容，優化課堂教學;探索適合學生發展特點、適合當前學生音樂素養培養的教學策略。本文就初中音樂課堂教學有效性提出幾點建議，希望有助于初中音樂課堂教學。

關鍵詞：初中音樂教學;課堂教學;有效性

根據新課標的要求，初中音樂教學要注意培養學生音樂學科素養，提高學生的音樂素質。教師在教學中要打造高效課堂，首先應該重視音樂教學中的文化因素，重視學生的情感教育，使學生在學習音樂理論的同時，感受到音樂背后文化的魅力。其次，教師要注意開展多媒體教學和互動教學，使學生有愉快的課堂教學體驗。

一、融入文化，情感教育

在初中音樂課堂教學中，教師要融入文化因素，引導學生樹立文化自信，學習中華傳統文化精華、吸收西方優秀音樂文化營養。初中是學生性格、人格發展的重要階段，教師要重視在音樂教學中加強情感教育，引導學生形成健全人格、高尚品格。

（一）重視音樂文化講解

單純的樂理的教學不能滿足初中階段學生藝術熏陶、音樂素養培養的教學目標，不能完全達到以聲動人。以情感人的教學效果。在初中音樂教學中，教師在音樂理論的教學之中，要重視對音樂學科文化、相關音樂的文化背景的講解，引導學生認識到音樂背后的故事，接受文化的熏陶與培養。例如，在蘇少版初中音樂《奧運之聲》一節課的教學中，教師結合奧林匹克運動會的由來、歷屆舉辦奧運會中的精彩故事等，引導學生理解奧林匹克運動會所體現的更高、更快、更強的體育競技精神。學生在對奧林匹克運動會有初步的了解之后來欣賞本單元中的音樂，感受到音樂中體育競技精神，感受人類整體對突破自我的渴望。如果不了解奧林匹克運動會所蘊含的含義、精神，學生會對這首歌曲的情感理解就不夠深入，不能體會其中蘊含的深切情感。

（二）重視音樂鑒賞

在初中音樂課堂教學中，教師要重視音樂鑒賞對學生情感的熏陶。我國歷史悠久，有完整的音樂發展史，有優秀的傳統音樂，這些音樂至今十分具有感染力，影響著人們情感的表達、道德素質的培養。教師在音樂鑒賞的過程中，應當注意鑒賞優秀的民族音樂，例如《二泉映月》、《包龍圖打坐在開封府》等。另一方面，在初中音樂教材中，引入了許多國外的經典音樂，如蘇少版初中音樂《歐美覽勝》一單元，涉及到了歐美風情的民族音樂，引入的這些經典音樂情感豐富、細膩，蘊含了傳統音樂中很少涉及的題材。音樂不分民族、國家，情感是共通的，學生在鑒賞國外經典音樂的過程中，不僅僅能夠學習國際音樂家的演奏，也能夠接受更加廣泛、復雜的情感的熏陶。

二、轉變教學策略，打造高效課堂

（一）展開多媒體教學，優化課堂教學。

在初中階段，傳統教學模式不適合當下青春期階段的學生學習，需要新的教學元素的導人，創造趣味課堂，激發學生的學習積極性和學習興趣。教師在初中音樂課堂教學中，應當善于利用多媒體設備，通過多媒體設備設計教學過程。多媒體在教學中能夠展現生動的教學畫面，將教學內容以動畫、音樂、圖片的形式展現出來，有助于學生理解音樂情感，接受音樂情感熏陶。在音樂教學中，多媒體的最大優勢在于，教師能夠通過多媒體創設教學情境，使學生獲得情感體驗，使課堂教學內容更加豐富多彩。

音樂的一個重要作用是傳達情感信息，讓人體驗到音樂中豐富的感情，從而獲得積極的力量。在初中音樂教學中，教師要重視學生欣賞能力與審美能力的培養，能夠從音樂中體驗情感。人生體驗不夠豐富的學生要對情感產生共情，能夠移情是非常難的。教師可以借助教學情境，幫助學生塑造音樂中的初步印象，以此對學生進行引導，使學生能夠“感同身受”體驗其中的情感。以蘇少版初中音樂《絲竹江南》一單元的學習為例，面對柔美婉麗的江南風情，教師的語言不能完全描述出江南風景，學生在欣賞音樂的過程中自然不能出現“感同身受”、“如臨其境”這種情感，這樣，學生與音樂就始終存在著“隔膜”，知其然而不知其所以然，不了解演奏者情感。教師可以結合播放江南地區優美風景的視頻，使學生近距離了解江南地區風景、人文，看到南方人的吳依軟語、清麗婉約，對江南音樂自然也就有了共鳴。

（二）展開互動教學，優化課堂教學

初中音樂教學中，教師充分尊重學生的學習主體地位，讓學生自我掌握、參與課堂。教師要在教學中可以展開互動教學，營造良好的課堂教學氛圍的同時，使學生的情感充分表達，為學生提供更多的實踐機會。一方面，在初中音樂課堂教學中，教師組織教學問題，引導學生展開思考，鍛煉學生的思維深度。另一方面，教師在教學中為學生預留出自我練習的機會，使學生在教師的指導下實踐音樂技巧，鼓勵學生在課堂上展示自我。例如，在蘇少版八年級音樂《絲路駝鈴》一單元的教學中，在欣賞經典音樂之外，還涉及到幾首歌曲的學習，包括《嘎達梅林》、《香格里拉并不遙遠》，教師在帶領學生欣賞之余，需要教授學生基本演唱技巧，教師在向大家示范的同時，鼓勵學生展示自己的學習成果。

結語

總而言之，在初中音樂課堂教學中，教師要根據初中音樂教學內容和教學目標，融入文化教育和情感教育，優化課堂教學，重在培養學生的音樂學科素養。要轉變教學策略，展開多媒體教學和互動教學，將課堂變成學生喜歡的，知識易于理解的課堂。