童趣模式的兒童水墨畫教學初試與探究

金堅成

(浙江省余姚市馬渚鎮中心小學 浙江寧波 315400)

水墨畫是中華民族傳統的繪畫形式之一，在我國已有一千多年的歷史，它是我國民族文化的瑰寶，源遠流長，形成了融匯整個中華民族獨特的文化素養、審美意識、思維方式、美學思想和哲學觀念的完整藝術體系。它的筆墨情趣優美和諧、妙趣橫生，意境深遠而獨到，無時無刻不體現著中華民族獨特的文化素養、審美意識和美學思想。但現在小學的水墨畫教學中存在很多問題。一是小學水墨畫的教學課時過少。二是很多教師的水墨畫教學方式存在一定的問題。很多教師把水墨畫和傳統的國畫教學混雜一起，導致水墨畫教學變成培養“小老頭”的一種教學方式，導致學生對水墨畫的興趣越來越少。創新教學的模式較少，一味的勾線填色，一味注重筆法、墨色等，課堂教學缺乏創意。隨著新式教學方式的不斷出現，水墨畫教學也成為了一個比較難的話題，所以，創新出一種新型的教學模式尤為重要。因此，我對小學水墨畫教學進行了創新——童趣教學模式。

一、童話式的內容 想象出無限童趣

水墨畫的教學內容局限性很大，不是山水畫就是花鳥畫，讓很多學生對水墨畫的內容產生反感，而且水墨畫的很多教學都是在臨摹前輩們的技法和內容，注重意境的培養而缺少對學生興趣的培養，對此，對水墨畫內容的創新很有必要，采用童話式的內容對學生進行教學，大大提高了學生的學習興趣，也讓學生學會了主動學習。如在教學生練習點、線、面中，我們把點的教學改變成《快樂的雨點點》，給水墨的點以生命，這樣學生可以更容易地表現和記憶，在線的教學中，我們設計成《跟著線條來跳舞》等，讓學生就像在游戲中學習，把傳統的基礎教學內容改變成有童趣色彩的故事形式，這樣學生不會感到無趣，更好的是學生容易接受。

不但對基礎的內容進行改革，還對一些課堂內容進行童趣式的改革。如教學二年級的《水墨游戲》時，已經存在了童趣模式的實施，對課程內容用童話故事進行教學，這樣學生更喜歡，在教學過程中學生的學習興趣很高，并畫出很多有創意的作品。在教學四年級的《戲曲人物》時，進行了童趣內容的實施，把戲曲人物改編成卡通式的人物，進行故事的串聯。卡通式人物既可愛有容易表現，降低了整節課的難度，這樣學生在快樂中學習，更容易接受技法，更容易發揮想象空間，有很多表現的內容，也更好地創作出了精美作品。

二、水墨畫和兒童畫結合 展現無限的童趣

（一）傳統和自由結合

兒童畫的原始狀態是自由的涂鴉，自從他們有點感覺開始，就會運用線條或者色彩來非常自由地、輕松地、甚至放肆地“涂鴉”，這是發泄自己心中的感覺，是最難得的童心流露，這也是水墨畫中所欠缺的，把兒童畫中無憂無慮的童真童趣結合到水墨畫教學中，可以讓水墨畫有更多的創新空間，孩子在水墨畫中也能自由涂鴉，畫出心中的感受。水墨畫結合兒童畫的童真后，也要保持自己水墨的特色，讓孩子們合理運用水墨游戲來發揮童真，創作富有童趣色彩的水墨作品。因此，在教學過程中，我們要允許這些存在，保護童心，尊重童趣，用他們自己的筆說“畫”，用自己的心來畫“畫”，用自己的眼光來欣賞“畫”，這樣的水墨畫才是真正意義上孩子自己的。

（二）水墨與蠟筆的結合

“水法”在水墨畫中有特殊地位。國畫中的墨分五色及破墨法等都是由水法而生，可見用水對水墨畫是何等重要，但是在兒童水墨畫教學中，太注重水法，會對孩子們產生壓力，而失去原有的童趣。基于此，我們采用蠟筆與水墨的結合，首先基本掌握水墨畫中水與墨的運用，創作出各種只有宣紙上才能出現的水墨效果；然后通過蠟與水的特性來表現畫面。如在教學《花瓶》一課中，運用水墨來畫各種各樣的花卉，表現出花的水墨效果，而在畫花瓶時我們可以運用蠟筆來畫花瓶中的各種花紋，然后運用水墨來表現出花瓶整體效果。讓蠟筆結合到水墨畫中，讓水墨畫富有了豐富色彩，利用各種蠟筆產生不同的效果。

讓學生在繪畫中體會不同的用筆方法及不同用筆方法所產生的不同水墨性趣。通過水墨與蠟筆結合的教學，學生既學習了運用水墨的基本功的方法，而且學生興趣濃厚，主動探索，更能使他們展開豐富的想象，創造出更多的用筆方法和生動有趣的筆墨效果，從而使他們在美的熏陶中促進智力的發展和創新思維的發展。

三、創造個性 發揮無限童趣

在兒童水墨畫教學中，不但要激發學生的學習興趣，更要展現學生的個性表現。在學生初步掌握用筆墨結合的技法后，教師要啟發學生擺脫前人思維方式，推陳出新，創作出符合學生感性體驗、充滿活力和童話式的水墨畫。引導孩子用自己的眼睛去發現童趣的故事繪畫，用自己的方法去創作童趣的畫面，畫生活里自己認為好看的、童趣的、可愛的新奇的、使他們印象深刻的、感情為之激動的東西。畫自己的幻想，用自己的童心去創造一個奇妙的世界。在水墨游戲中發揮自己的想象力和創造力，展現出自己的個性化，運用各種方法和材料結合水墨游戲，表現出更多富有童趣色彩的水墨畫。如撕紙粘貼、實物粘貼、手指涂抹、油畫棒涂色等，神奇的想象加上獨特的表現手法，使水墨畫教學成為一種游戲，學生充分體味水墨創作的樂趣，創造力肆意飛揚。我們看到的會是一張張因興奮而微微泛紅的臉，一張張充滿無限創造生機的臉……

通過一年的童趣水墨畫的教學總結，我們在水墨畫中發現很多問題，但展現了很多自己的創意，任何水墨畫教學都要始終從學生的角度出發，不拘泥于傳統的筆墨、技巧、方法，以及特有的筆墨語言、符號元素來表現兒童的生活，兒童的內心世界，兒童的情感……讓學生的童趣個性在創意中不斷升華，使學生遨游在美妙的水墨世界里。