地理教學中應注重對學生學習興趣的培養

李宏偉

【摘要】地理是一門內容豐富、綜合性強、信息量大又在現實生活中非常實用的學科，在生活中應用非常得廣泛。在短暫的課堂教學中，讓學生籠統地接受大量的東西，是無法取得有效的學習成果的。教師要在地理課堂上提出多種方法，讓地理課堂變得豐富有趣，再通過一定的方式引導學生自主學習，培養學生的自主學習意識，通過以上方法來培養學生學習地理的興趣，讓學生在地理課堂上主動學習、樂于學習。

【關鍵詞】興趣 ?好奇心 ?興趣培養

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）34-0052-02

興趣和愛好是最好的動力，是學習最好的老師。而我認為在地理課教學中培養學生的學習興趣尤顯重要。長期以來，地理學科是初中學科里的“弱勢群體”，被人們戴著“副科”的高帽，難以抬頭，甚至慘遭無情的“扼殺”。自然，學生也漸漸泯滅了對地理的學習動力和興趣。所以，喚起學生對地理學科的認識和學習樂趣是提升地理教學的重要環節。初中階段是認知思維由形象轉變為抽象的邏輯思維過渡的重要階段，這個年齡層也正是學生對未知事物產生濃厚興趣，渴望獲取知識、了解世間萬物的時候，而地理是一門知識面豐富的學科，收錄的各類信息也很多，能夠在生活中發揮其實用價值。在短暫的課堂教學中，讓學生籠統地接受大量的東西，是無法取得有效的學習成果的。因此，激發學生的熱情，在初中地理課教學中尤為重要。

一、通過各種方法要把課上變得有興趣

喚起學生學習興趣的方法很多，諸如開辯論會、搞競賽、做游戲、社會調查、野外考察等形式，但我們要從實際情況出發，根據不同的教學內容和學生心理，采用不同的形式，找到恰當的切入點，真正有效地激發學生的興趣，撥動學生快樂的心弦，從而達到最佳的教學效果。下面就本人在地理教學中如何激發學生學習樂趣的一些嘗試或設想談一些粗淺的看法。

1.營造輕松踴躍的課堂氣氛

營造輕松踴躍的課堂氣氛，讓學生在學習的時候能夠有積極向上的心態，可以幫助學生積極參加課堂活動，加強師生之間的互動，讓學生在輕松踴躍的課堂氛圍中，汲取地理知識，將地理學習生活化，讓學生結合常識，學習專業的地理知識，也更加容易接受地理知識，及時解決地理知識上的疑惑。在課堂教學活動中，構建積極愉快的課堂氛圍能夠使教學工作事半功倍，而其關鍵在于教師和學生都要保持良好的心理狀態。

例如，在學到“中國的民族”時，我先引領學生齊唱《五十六個民族歌》時：“五十六個民族五十六朵花，哎羅哩哎哎羅哩哎。五星紅旗迎風飄揚，……”，欣賞著蕩氣回腸的音律、鏗鏘有力的歌詞，進而將學生內心對祖國的深切熱愛的感情激發出來，讓學生對祖國的繁榮富強感到驕傲，營造輕松積極的課堂學習氣氛，使學生在學習的時候避免被動，而是自主地、愉悅地學習知識。

教師通過歌詞將學生引入到地理課堂中，讓學生通過引入點及時的切換到課堂知識上，學到有關中華民族的地理知識，通過“五十六個民族是一家”這一句臺詞讓學生認識到：我國是一個統一的多民族國家，現在經過識別認定的民族共有56個，教師再通過逐步的引導讓學生學會我國各族大雜居、小聚居、交錯居住的國情，通過輕快的歌曲迅速吸引學生的注意力，將學生引入到課堂學習中，在這種輕松踴躍的課堂氛圍下，學生能夠更加容易地接受知識，有利于學生地理知識的輸入。

2.增加簡單易懂的說明，讓學生“身在地理中”

很多的研究結果都說明：人們對事物的好奇心，與對事物的熟悉程度密不可分，尤其對于初中學生而言，他們處于好奇心強的階段，教師可以充分利用初中學生的好奇心來引導學生學習。將學生好奇心理作為學習的線索，讓學生從生活出發，從簡單易懂的案例出發，進而學到地理知識。從學生身邊的、熟悉的事物開始，從生活中有關于地理知識的常識出發，教師在地理課堂實踐過程中要對學生循循善誘，和學生共同探討地理知識，拓寬學生的知識面，幫助學生更加深刻的思考，讓學生對學習地理知識充滿好奇，好奇心會引領學生自主學習地理知識，探索未知的奧秘。

比如，在學習八年級地理中“氣溫和氣溫帶”這一課時，談到我國冬季的氣溫特點，教師就可以結合身邊的小事說起，就是各地的人們冬季都穿什么衣服來御寒：東北地區冬季，人們一定要穿比較厚實的棉襖以及帶上加絨的帽子才能夠抵御冷冽的寒冬;但是在華北地區，只需要穿上稍微厚一些的棉服就可以過冬，并且家家都通有暖氣;而生活在長江中下游平原的人們，一件普通的棉衣就可以“瀟灑”地過冬，甚至基本上都不必要借助火爐取暖;一路往南，廣州的人們只需要穿上毛衣或者保暖衣就輕輕松松過冬了;到了海南島，棉衣都派不上用場，冬季就靠著稍微厚一些的外套就好了。從這些結果中就可以看出，學生能夠輕松地判斷出：我國南方和北方的氣溫有很大的區別。通過這些學生印象中的常識和案例，讓學生學到我國冬季的氣溫特點，培養學生的歸納總結能力，讓學生通過這些案例，自主探討我國冬季的氣溫分布特點，即我國氣溫南北溫差大，越往北氣溫越低。而我國夏季的氣溫分布特點則與冬季的氣溫分布特點有所差異，學生在學習夏季氣溫分布特點的時候，教師可以讓學生結合冬季的氣溫分布特點和生活中的案例常識，對夏季氣溫分布特點進行總結歸納。

3.組織趣味活動，激發學生樂趣

通過舉辦各類地理競賽活動，借以激發學生的自信心和成就感。例如地理知識搶答活動、地理問題即席辯論會、地理謎語競猜活動等等。我在班級曾舉辦多次地理競賽活動，都很成功，收獲到了意想不到的效果。

比如教師在教授各個省份的地理知識的時候，可以通過地理謎語競猜活動和地理知識搶答活動，讓學生參加趣味課堂活動，激發學生學習地理的興趣，也能夠加深學生對地理知識的記憶。例如一些猜地名的謎語;一路平安，猜一中國城市名，答案是旅順;風平浪靜猜一中國城市名，答案是寧波;日近黃昏，猜一中國城市名，答案是洛陽;八月飄香香滿園，猜一中國城市名，答案是桂林;夸夸其談，猜一中國城市名，答案是海口。通過這些謎語，讓學生猜測中國城市名稱，不僅可以幫助學生熟悉中國城市名稱，還能鍛煉學生思維能力，幫助學生擁有更快的反應能力。