高考制度改革的機遇與挑戰

陳明禮

【摘要】在社會發展的新時期，高考制度改革是必然趨勢，也是我國教育事業進一步發展的重要節點，是為國家和社會發展提供更符合新時期發展需求的人才的重要方式。增加學生選擇機會是高考制度改革的重點，在學科上的選擇權保障了學生的個性化發展，在考試和學校的選擇權上保障了學生的個人發展，有利于促進學生發展成為專門性人才。但同時，高考制度的改革也為學校、學生帶來了一定的挑戰，在更多的選擇權中，學生可能面臨更多的風險，對于高校而言，生源差異將會有所增加，對于高校特色辦學以及人才培養質量等方面帶來了更大的挑戰，對于高中學校而言，意味著將要對教學管理體系進行全面的調整。

【關鍵詞】高考制度 ?改革 ?利益各方 ?機遇與挑戰

【中圖分類號】G632.474 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）34-0011-02

引言

高考制度的改革不僅代表著高考模式、錄取模式的改變，更意味著中學及大學中教學模式與人才培養模式的改革。改革后的高考制度與招生制度與傳統考試與招生制度相比，它具有更符合學生個性化發展需求、更尊重學生個體差異性、更符合高校多樣化發展等優點。考試科目與內容的多樣選擇化也充分體現出對學生主體地位的尊重與重視，在學習科目上給予了學生多達35種選擇，在很大程度上避免了學生的偏科問題的出現，同時也更能保障學生知識架構的完整性，是為大學專業性學習奠定良好的基礎。誠然，高考制度的改革為學生、學校幾大利益方的發展都帶來了很多的優勢，但不可否認的是，高考制度的改革也勢必為各大利益方帶來新的挑戰。

1.高考制度改革帶來的機遇和挑戰

高考作為選拔人才的重要而古老的工具，促進了一批又一批的學生進入高校，為中國的現代化進程做出了貢獻。然而，目前高考的弊端不容忽視。當前，在為部分學生的利益服務的同時，現行的考試制度也使部分學生無法充分發揮自己的才能。

高考是我們中國人乃至全世界關心中國發展的人們非常關心的問題，因為我們大多數人都有自己的經歷或專注于中國的發展。對于出生在普通家庭的學生來說，這次考試可能對他們的職業生涯或以后的生活起著決定性的作用。自從上世紀80年代高考恢復以來，每年都有千萬個學生擠進考場，留下無數父母焦慮不安地等著他們。

在高考背景下，現行考試制度的利弊也應引起社會和教育工作者的廣泛關注。高考具有競爭激烈、風險高等特點，是中國最具影響力的考試，是中國人民包括國家領導人、普通百姓在內的一大批準備人員。在“國民教育長遠發展綱要”的20個征求意見中，文理科分科的必要性是最受關注的問題之一，這確實是高考文理科過分劃分的問題，在這種情況下，探討當前的高考及其未來的發展趨勢，具有十分重要的意義。

這次考試是進入大專院校本科的先決條件。考試通常由高中最后一年的學生參加，但自2001年以來一直沒有年齡限制。考試持續時間約為9小時，為期2天，取決于中國的省份。所有學生都需要中國文學、數學和英語（在大多數省份）。學生選擇兩個學術領域之一，人文或自然科學。2006年，中國申請高等教育的人數達到950萬，創歷史新高。其中，880萬人（93%）將參加高考，27600人（0.28%）因特殊或特殊才能免除標準化考試，其他人（70萬人）將參加其他標準化入學考試，如成人教育考試。

高考制度的改革會對學生、高校、中學帶來不同的挑戰和機遇。對學生而言，學生在學科選擇上有了更多的選擇，能夠充分結合自己的優勢與興趣進行學科選擇，對于學生而言能夠有效防止偏科問題的出現，有利于個性化發展;考試次數的增加也有利于避免一考定終身的獨斷性，確保了學生的穩定發揮。同時，更多的選擇權也給學生帶來了更多的風險，更多的選擇會給學生帶來更多的心理壓力。

對于中學而言，學生在學科上選擇性的增多，會為學校的課程安排帶來巨大的挑戰，如果不限定選擇范圍，那么可能存在的選擇組合就有35種之多，而學校也需要對應地開展35種課程，嚴重增加了學校的工作壓力和工作難度;如果限定選擇范圍，那么意味著學生的選擇權又會被限制，違背了高考制度改革的核心。在志愿填報方面，如果學校沒有對高校進行研究，很容易導致學生在填報志愿時出現高分數選擇低級學校的問題，因此，高考制度的改革在志愿填報方面也為中學帶來了極大的挑戰。

對于高校而言，高校可以根據自己設定的選科要求選拔學生，更能適應人才培養的需要。另外，會促進高校深化專業結構改革，增強專業建設，提高專業吸引力，整體提高學校實力。在挑戰方面，在招生上，因為錄取不再區分文理科，但是學生考試科目的選擇的不同意味著高校在進行課程分類時需要更加詳細，會影響到高校教學的統一安排。另外，不同專業的選考科目和錄取分數差異大，導致了專業之間的距離加大，增加了學生專業調配的難度。最后，高校在生源引進上的難度也更大，如何吸引更多高質量的生源，如何進行生源培養，是很大的難題和挑戰，稍有不慎就會影響到學校的特色辦學以及專業教學的質量。

全國高等教育入學考試在全國范圍內并不是統一的，而是在全國各省或各直接控制的市轄區內統一管理的，全國高等教育入學考試在全國各地都有不同程度的分級。安排在春季學期結束時，全國各地的中學畢業生在三天內同時參加考試。2003年之前，考試是在7月舉行的，但后來被轉移到了6月份。這一舉動考慮到了炎熱天氣對居住在中國南方的學生的不利影響，以及七月雨季可能發生的洪水。

在不同的地點和不同的歷史時期，學生被要求在考試前、考試后或最近，在得知自己的分數后，通過填寫順序偏好列表來申請他們想要的大學或學院。申請名單分為幾個層次（至少包括早期錄取、重點大學、正規大學、職業學院），每一層都可以包含4至6個預定的機構和項目選擇，盡管通常某一機構或項目只允許申請入學的學生在每一層次上作為第一選擇。在一些地方，學生可以在不同的時間申請不同的等級。

近年來，不同省份在考試中納入了不同的科目，或者實行了靈活的選課制度，考試中所修讀的科目，會影響學生的學位或職業道路，形成了許多不同的考試制度。

2.高考制度改革的應對策略

2.1 積極轉變教學理念

促進學生全面發展、保障學生個性化追求是高考制度改革的核心，遵循了新課程標準和教育改革的理念，同時為該教育理念的深化和落實提供了推動力。在這樣的高考制度引導下，意味著中學和高校的教育必須要進一步落實以學生為本，以促進學生的全面發展為核心，尊重學生主體地位，開展新的教育教學工作。不論是高中還是大學，教師在進行教學時，都更需要貫徹這一教育理念，積極轉變傳統教學理念，以更符合新高考制度的教學理念進行教學，以促進學生的發展。在教學中，首先中學與高校都必須要深化教學體系的改革，探索出更符合學生特征與個性化需求的人才培養模式;其次，在教學中必須要做到尊重學生主體地位，真正做到以學生為教育之本，并以此為基礎重視對學習環境與氛圍的優化;最后，最關鍵在于教師應該立足于新教學理念，探索更先進的教學模式，促進學生自主探究學習能力的提升，促進學生學習自主性的提升，改善學生的學習效果。

2.2 加強師資隊伍的建設

對于高考制度改革帶來的挑戰，其應對方式最關鍵之處還是在于師資隊伍整體水平的提升。高校和中學都必須要認真研究教育教學改革的內容，以此為基礎明確新階段教師隊伍建設的方向和重點，認真實施教師隊伍建設規劃，提高教師教學水平，優化教師隊伍。不論是高校還是中學，都要重視對教師的職業發展規劃和教學安排上的培訓，通過加強校本培訓工作，有效提高教師的教學能力和水平，提高教師應對高考制度改革的能力，提高教師發現學生特長和潛力、指導學生選課選專業的能力。此外，還要改革教師的選聘和考核制度，進一步提高教師隊伍的質量，還應將科研資源轉化為優質教學資源，不斷提高教師的教學質量。

2.3 調整人才培養模式

高考制度的改革意味著高校與中學的人才培養模式要進行相應的調整。首先，高校要結合高考制度改革的內容并分析現階段考生的知識結構和能力素質的變化情況，探索出按學科門類、專業大類或專業群的多樣化人才培養模式。其次，高校要結合專業特色和社會發展需求，調整優化人才培養模式。平衡理論知識與實踐教學之間的關系;調整教學安排，更新教學內容，確保人才培養模式與社會發展需求的吻合，保障學生的發展。其次，高校和中學都必須要結合時代發展特征探索更多樣、更先進的教學模式，加強對微課為代表的新型教學模式，探索更多以互聯網、新媒體、計算機為主的教學方式為人才培養提供幫助，打破以教師為中心的傳統課堂教學模式，并加強對學生自主探究和合作探究能力培養的重視，促進學生自主學習能力和合作學習能力的提升，提高學生在高考制度改革中的適應力。

2.4 改革自主招生考試

改革開放30年來，我國高考制度發生了巨大的變化和調整，并在不斷完善和完善中。要研究我國教育制度的利弊，首先要看我國高考制度的改革和變革。20世紀90年代，統一高考制度的廢除再次成為公眾關注的焦點，有關各方認為，擇優個人對一個偉大國家的執政具有重大意義，但在高考制度方面，人們堅持招生制度的保留，認為在當前形勢下，統一高考仍然是選拔人才的明智選擇。此外，他們指出，必須提出一種有效的方法來解決現行制度的缺點。在他們看來，廢除教育制度比改革教育制度更具破壞性。堅持廢除這一制度的人認為，高考考試內容陳舊、缺乏創造性、單一形式、作文謬誤等特點，阻礙了學生的創造力，使學生成為考試機器，對他們的發展產生了負面影響。這些人認為，適當的公平制度是不公平的，對專業人士是沒有幫助的。進入21世紀以來，我國教育體制改革經歷了很大的發展。2006年，復旦大學和上海交通大學在素質教育的偉大旗幟下，開展了獨立招生，值得一提的是，復旦大學和上海交通大學也開始自主招生。這兩所高校在招生過程中的面試，旨在為素質教育的發展奠定堅實的基礎，為學生提供一個展示人才的平臺。

3.結束語

高考制度改革是必然趨勢，它對于學生和學校來說既是機遇也是挑戰，要更好地應對高考制度改革，需要學校深化教學改革、創新教學模式。學校應提高重視、積極面對，形成改革共識和改革合力，穩妥扎實地開展綜合改革實踐探索，確保在高考制度改革下學生的良好發展以及學校自身辦學質量和效果的提升。

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