淺談如何提升班主任的核心素養

李建春

【摘要】教師這一職業除了需要具有較高的職業素養，還要具備充足的知識儲備，在日常生活中主動學習專業的知識技能，更好地適應新課程改革的需要，嚴格把握知識的準確性。當前時代背景下提高班主任的核心素養也是十分關鍵的，且也是相當必要的。接下來本文就這個課題進行分析，旨在為其他教師開展教學提供借鑒。

【關鍵詞】班主任? 核心素養? 提升策略

【課題項目】本文屬于甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度立項課題《基于發展學生核心素養背景下的班主任核心素養研究》研究成果，立項號：GS[2018]GHB2380。

【中圖分類號】G635.1?【文獻標識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）33-0027-02

我國唐代著名文學家、思想家韓愈，曾三進國子監任博士一職，招收弟子，親授學業，留下了論說師道激勵后世的名篇——《師說》。其中首句便是：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。”

“師者，所以傳道受業解惑也。”既明晰地告訴我們作為一名教師其職責所在，也告訴我們做一名教師的標準到底有多高[1]。

2014年3月，“核心素養”一詞首次出現在《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中。2016年9月中國學生發展核心素養總體框架正式發布，凝練出人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。同年底，基于學科核心素養的高中新課程標準修訂稿在全國征求意見……至此，核心素養開始走進課程，走進中小學。中國基礎教育已邁入核心素養的新時代。

時代在發展，我國的基礎教育已經開始走上了快車道，那么時代也對作為教育第一線的班主任工作提出了新的期待和要求。“十年樹木，百年樹人”“社會發展，教育先行”，日新月異的時代變化對我們教育工作者提出了新的挑戰。

作為一名教師，一名班主任，我們不得不慎重地思考一個擺在我們眼前的問題——“在基礎教育改革正邁入核心素養的新時代，作為班主任應該具備怎樣的核心素養，又該如何提升班主任的核心素養呢？”

一、班主任核心素養的內容

班主任核心素養包含的內容較多，總的來說可分為文化素養與教育素養兩個方面：

1.文化素養

文化素養包含的內容較多，首先是精深的專業知識。班主任開展的教學工作主要依托于系統、全面且扎實的專業知識儲備，如此才能達到給學生傳道授業解惑的目標。班主任在教學中除了要按照教學大綱給學生傳遞知識之外還要了解這一學科在社會中的發展水平與實際應用價值，將課程延伸到社會中，使學生在學習中把握發展的趨勢。第一，班主任要熟悉所教的科目的知識架構，了解教學方法與教學大綱，了解該學科教育發展的趨勢[1]。第二，班主任要形成優良的課堂知識應用能力，幫助學生更好的消化吸收知識。同時，還要把握好該學科教育目標，有計劃、針對性地給學生灌輸該學科的指導思想，準確認知課程標準。第三，廣博的學科知識。班主任在開展教育活動時要以社會實踐為基礎改變自身思維，教育崗位具有一定的特殊性，除了傳道授業解惑之外班主任還有其他無形的職責，如班集體文化組織、班級凝聚的核心以及班級與學校的聯系紐帶等等。

2.教育素養

教育素養包含多個方面的內容。首先，教師掌握豐富的教育學知識有利于班主任全面把握學生學習情況，深入剖析學生情況并針對性的輔導學生。學習與生活聯系相當密切，但學生心智處于不成熟階段，其沒有良好的控制情緒的能力，在學習中可能受到生活中負面情緒的影響，因此需要班主任高度重視。與此同時，掌握學生生活習慣，一旦發現任何不良嗜好都要及時改變，端正自身學習態度，嚴格抓好班級中的不良風氣。其次，班主任不僅要掌握教育心理學知識，還要掌握普通心理學知識。班主任可通過定期家訪、微信聯系家長等了解不同學生的社會關系與家庭關系，了解學生生理發育的特點、心理變化過程，全面了解學生的情況。最后，班主任作為文化知識的傳遞者，同時又是人文建設的先驅。若班主任形成良好的師德，最突出的表現是其對教育行業無私奉獻的精神以及高度的熱情，對自身職業具有高度的責任感;具有難能可貴的愛崗敬業品質，對自身教育工作保持高度的熱忱。與此同時，班主任要平等對待學生，愛護每一個學生，不可將學生學習成績當作衡量學生的唯一標準;在教學生涯中主動學習，豐富自身知識儲備，與學生共同進步;不收取家長或學生的任何物質饋贈，嚴格要求自己，給學生樹立榜樣。

班主任的教學任務與其他教師的任務相比要復雜得多，除了全方位監管學生學習成績之外還要密切關注學生心理活動與綜合素質，結合不同情況扮演不同角色。學習是無止境的，但人的潛能卻是有限的，教師要全方位延伸自身知識，在教學生涯中不斷充實自己。

二、提升班主任的核心素養

1.“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。”——做一個富有愛心的班主任。

在作為班主任的每一天里，我們都需要帶著愛一路前行。

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融[2]。

教師的愛心對自身教育工作的影響非常大，它在一定程度上影響你在學生心目中有沒有責任感。富有人格魅力的老師，往往都是懷揣一顆愛心的老師。愛因斯坦曾經說過“只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”

作為一名班主任，要明確“愛，來自細微處。”

一聲叮囑，一句關切，一個眼神，一次凝視……在日常的教育教學管理工作中，我們要以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的耐心和細致，將我們對孩子們真誠的愛播撒到他們的心間。孩子成功了，我們送去欣喜愉悅的祝福;孩子失敗了，我們給予寬容理解的擁抱。讓愛在孩子們成長的歷程中處處散發迷人的馨香。

作為一名班主任，一定要懂得“親其師，信其道”的道理。