初中英語有效課堂研究

陳藝

【摘要】英語是當(dāng)前的一門熱門語種，在世界流行極為廣泛，是我國對(duì)外開放走向世界必須要學(xué)習(xí)的一門語種，因此初中英語的學(xué)習(xí)是很有必要的，英語的有效課堂教學(xué)也是備受關(guān)注。新課標(biāo)英語當(dāng)中也提出了要加強(qiáng)英語的有效課堂教學(xué)，提升英語教學(xué)的質(zhì)量，能夠讓中學(xué)生用英語口語表達(dá)簡(jiǎn)單的生活交流問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 有效課堂? 教學(xué)策略? 信息技術(shù)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】2095-3089（2020）33-0047-02

有效課堂是指教學(xué)能給學(xué)生帶來興奮的主觀體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)地去閱讀、復(fù)習(xí)或者拓展加深，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，途徑是通過規(guī)律、效果、魅力的課堂來獲取進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)步與發(fā)展的內(nèi)容指的是理論知識(shí)和實(shí)踐技能、過程和方式、情感觀念和思維方式。打造有效課堂是當(dāng)前英語教學(xué)的關(guān)鍵，是提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的重要方法。想要打造有效課堂必須要了解當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀制定行之有效的對(duì)策。

一、初中英語的重要性和必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語成為了國際的流行語言，普及度也越來越高，如果不去學(xué)習(xí)英語，不能用英語交流，就好像現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有人不懂計(jì)算機(jī)一樣。現(xiàn)在的英語教學(xué)是從小學(xué)三年級(jí)開始的，從不間斷一直延續(xù)到大學(xué)畢業(yè)，這足以說明英語學(xué)習(xí)的重要性。在當(dāng)今這樣一個(gè)提倡終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，信息化社會(huì)帶來日新月異的變化。要想緊跟時(shí)代，不被時(shí)代所淘汰，必須不斷地學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)也是同樣的道理，所以說英語的學(xué)習(xí)還是很有必要的。

二、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前初中英語教學(xué)當(dāng)中還是存在很多問題的，這些問題嚴(yán)重的影響有效課堂的進(jìn)行。教師一味地采取灌輸式的教學(xué)方法，課堂教學(xué)如同教師朗誦或者演講，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的旁觀者而不是參與者，學(xué)習(xí)很不主動(dòng)。師生互動(dòng)較少，學(xué)生是學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師是課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師并沒有去引導(dǎo)學(xué)生如何思考。另外在英語教學(xué)當(dāng)中漢語使用過于頻繁，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)。英語和漢語一樣也是一門語言，在學(xué)習(xí)過程中必須要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。這種漢語式的教學(xué)不利于學(xué)生英語表述能力的提高，也不利于英語聽力的培養(yǎng)。在一些教學(xué)條件較差的地區(qū)和學(xué)校，英語教師不重視學(xué)生的英語教學(xué)，不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，并且“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)設(shè)備也沒有運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，不利于英語課堂質(zhì)量的提升，嚴(yán)重阻礙了有效課堂的教學(xué)。

三、初中英語有效課堂的實(shí)施策略

1.運(yùn)用多元化教學(xué)方法，助力高效課堂開展。

多元化教學(xué)指的是教師在教學(xué)過程中教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)思維的多樣性，針對(duì)教學(xué)需求采用最優(yōu)化的教學(xué)方法從而達(dá)到教學(xué)目的。多元化教學(xué)打破了教學(xué)固有的模式，將新穎有趣的教學(xué)方法融進(jìn)了課堂當(dāng)中，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，外研版七年級(jí)第三單元“What color is it”，本節(jié)內(nèi)容主要講述了生活當(dāng)中常見物品的顏色，本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生可以用英語正確的表達(dá)各種物品的顏色。教師在講解完成之后可以運(yùn)用小組競(jìng)賽法，將學(xué)生分成不同的小組，可以按照座位，可以按照學(xué)號(hào)，然后教師準(zhǔn)備豐富的顏色道具，可以是圓柱形、圓球形，進(jìn)行課堂提問。每個(gè)小組答對(duì)一題加一分，答錯(cuò)一道減一分，將游戲融入課堂教學(xué)當(dāng)中，以此來激發(fā)學(xué)生的課堂興趣和課堂積極性，提升英語課堂質(zhì)量。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的背景和能力都存在一定程度的差異性。如果教師一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，很難從整體性的角度使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升。按照多元化教學(xué)理念，可以從學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、課堂練習(xí)等方面進(jìn)行分層，逐漸達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和課堂教學(xué)效率提升的目標(biāo)。在“What color is it”這節(jié)課中，我將班級(jí)的學(xué)生分成學(xué)習(xí)能力較弱、學(xué)習(xí)能力中等、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)這樣三個(gè)層次。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我以夯實(shí)其英語基礎(chǔ)為主，掌握不同顏色的英文詞匯;對(duì)于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，我引導(dǎo)其用顏色的詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我讓其閱讀一些與顏色相關(guān)的短文。通過多元化分層次教學(xué)，滿足了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，幫其樹立了學(xué)習(xí)信心。

2.增加課堂師生互動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

課堂教學(xué)不應(yīng)該是教師在課堂上滔滔不絕地講，而學(xué)生在下面呼呼地睡，這樣的課堂教學(xué)形同虛設(shè)。因此，想要提升課堂的效果，必須要加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生的思維，將學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中。在促進(jìn)師生互動(dòng)方面可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)軟件，希沃就是一款能夠促進(jìn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率的軟件。希沃這款產(chǎn)品以生成式教學(xué)理念為核心，為老師提供云課件、學(xué)科工具、教學(xué)資源等備授課功能，減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)的趣味性。例如，外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語七年級(jí)第八單元“I always like birthday parties”，本節(jié)課的知識(shí)主要是圍繞生日進(jìn)行的，教師在講課的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)教學(xué)氛圍。以一首“Happy birthday to you”作為開場(chǎng)，通過希沃搜尋有趣的生日聚會(huì)教學(xué)資源來引燃教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸在生日的氛圍當(dāng)中。在教學(xué)當(dāng)中通過英語講解生日的表達(dá)方法，然后讓學(xué)生用口語表達(dá)自己的生日，以及父母為自己舉辦的birthday party。在這種師生互動(dòng)當(dāng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升課堂質(zhì)量。作為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語教師，在教學(xué)過程中要較多地使用肯定的言語來表揚(yáng)學(xué)生，如wonderful， very good， unbelievable等，最大程度提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師還可以采用富有個(gè)人感情的演講技巧來引起學(xué)生的共鳴，當(dāng)學(xué)生碰到英語難題，教師要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，提出解決問題的方法，提高學(xué)生勇敢挑戰(zhàn)困難的能力。教師要成為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，按照教學(xué)內(nèi)容，展開具有教學(xué)意義的實(shí)踐活動(dòng)。比如，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，組織學(xué)生以小組作為單位，成立課外興趣小組。小組當(dāng)中可以選擇比較感興趣的話題進(jìn)行討論，把最終的討論結(jié)果分享給其他同學(xué)和老師，共同進(jìn)行討論。經(jīng)過這樣的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。

3.引入信息技術(shù)教學(xué)，提升英語課堂效率。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，信息化成為了社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，各種高科技產(chǎn)品隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起而誕生。互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域也發(fā)揮了重要的作用，推動(dòng)了教育的不斷發(fā)展。常見的信息化課堂包括微課、慕課和反轉(zhuǎn)課堂，產(chǎn)生了豐富多彩的教學(xué)方法。例如，2011外研版七年級(jí)第四單元“Weve got lots of apples.”這篇文章講解的主要是學(xué)生喜歡的食物，“Weve”是“We have”的縮寫，意思為“我們有某物”，教師要在課下通過多媒體認(rèn)真準(zhǔn)備課件，豐富課堂知識(shí)，除了noodle之外還要豐富其他食物，如rice（大米）、steamed bread（饅頭）等，在課堂上通過多媒體將食物展示出來，然后讓學(xué)生通過例句來進(jìn)行討論，用英語說出其喜歡吃的食物、水果等。多媒體豐富了課堂知識(shí)，可以將課本上沒有的知識(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)的共享性，展現(xiàn)在課堂當(dāng)中。另外，在進(jìn)行聽讀課教學(xué)時(shí)，常常安排學(xué)生進(jìn)行work in pairs這種類型的對(duì)話表演練習(xí)。許多同學(xué)的英語發(fā)音都不太準(zhǔn)確，單憑我口頭引導(dǎo)效果又極為不佳。于是，我借助信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放本課的視頻文件，同時(shí)要求每一個(gè)學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行模仿鍛煉，以及發(fā)現(xiàn)自己的語音發(fā)音錯(cuò)誤并加以改正。學(xué)生在觀看了視頻和進(jìn)行音頻跟讀后再次進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，他們都對(duì)正確讀音有了一定的概念，因此實(shí)踐練習(xí)效果和效率都得以優(yōu)化。最終，班級(jí)每一個(gè)學(xué)生不僅有效完成了相關(guān)基礎(chǔ)性基礎(chǔ)知識(shí)積累任務(wù)，很好地鍛煉了自身的英語口語能力，同時(shí)他們的英語聽力也得以顯著提升，最終完成了既定綜合學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，放學(xué)之后也可以通過手機(jī)APP來進(jìn)行交流，拓展課堂的范圍，打破課堂的空間限制。

4.創(chuàng)新課后作業(yè)形式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

課后作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要方式，也是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要方式，學(xué)生通過課后知識(shí)加深了教材知識(shí)的印象，對(duì)于沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)也會(huì)在課后作業(yè)當(dāng)中體現(xiàn)。但是目前很多學(xué)生不喜歡做課后作業(yè)，對(duì)于如滿天繁星一樣的單詞總是記不住，不是不會(huì)寫就是不明白意思，對(duì)于英語的語法更是難以掌握。針對(duì)這種情況放棄課后作業(yè)很顯然是不現(xiàn)實(shí)，這是掩耳盜鈴自欺欺人的行為，正確的做法是將實(shí)用性和趣味性融入課后作業(yè)當(dāng)中。例如，可以借鑒小學(xué)語文的日記，讓初中學(xué)生學(xué)會(huì)用英語寫日記，記錄自己每天的作息時(shí)間和飲食規(guī)律，發(fā)揮英語的使用價(jià)值。同時(shí)也可以借鑒語文當(dāng)中的古詩詞，將古詩翻譯成英文，讓學(xué)生進(jìn)行理解和分析，能夠?qū)⒂⒄Z的語言魅力發(fā)揮出來，肯定會(huì)大幅度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.提高教師專業(yè)素質(zhì)。

初中英語教學(xué)中，教師扮演著非常重要的角色，教師自身的專業(yè)素質(zhì)直接決定著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，學(xué)校要利用扎實(shí)有效的方法，不斷提高教師的專業(yè)水平。第一，學(xué)校應(yīng)定期開展校本培訓(xùn)和英語學(xué)科組教研，開展集體備課和上公開課、聽、評(píng)課等活動(dòng)，讓教師有一定的壓力，從而促使教師去學(xué)習(xí)提高。第二，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”戰(zhàn)略，定期外聘一些英語專家來學(xué)校給英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師之間的交流。有機(jī)會(huì)讓教師去一些發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行教研學(xué)習(xí)，借鑒他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。第三，建立以人為本的考核制度，能者上，庸者下。對(duì)教學(xué)質(zhì)量高的教師給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓舞他們的干勁;對(duì)教學(xué)能力偏弱的教師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的專業(yè)素質(zhì)。

四、初中英語有效教學(xué)的總結(jié)和反思

英語和語文一樣是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)當(dāng)中一定要注重語言的實(shí)用性，不能拘泥于教材的形式和內(nèi)容，必須要懂得教學(xué)創(chuàng)新。在英語教學(xué)當(dāng)中要注重教學(xué)氛圍，將沉浸式教學(xué)融入英語教學(xué)當(dāng)中，通過與學(xué)生的互動(dòng)和交流來促進(jìn)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提升，將實(shí)用性發(fā)揮出來。同時(shí)想要取得好的教學(xué)效果，教師要不斷尋找新穎的教學(xué)方法，吸收較為先進(jìn)的教育理念，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述：隨著改革開放的深入進(jìn)行和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各個(gè)國家之間越來越開放，交流越來越密切。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的這一節(jié)奏，加速文化的融入，不得不學(xué)習(xí)英語。但是目前初中英語教學(xué)當(dāng)中存在很多的問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)方式的陳舊，缺少必要的師生互動(dòng);沒有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)品”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。為了促進(jìn)初中英語有效課堂的實(shí)施，必須運(yùn)用多元化教學(xué)方法，助力高校課堂開展;增加課堂師生互動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍;引入信息技術(shù)教學(xué)，提升英語課堂效率;創(chuàng)新課后作業(yè)形式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果;教師通過不斷提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，多管齊下，使課堂教學(xué)更加有效。

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