CBI理念下主題教學模式在高中英語教學中的應用

李燕妮

【摘要】CBI理念旨在通過學科教學或主題教學開展語言學習，可有效地將外語學習和學習內容結合起來。研究CBI理念下主題教學模式在高中英語教學中的應用，有助于為學生創建真實的英語學習情境，提高高中英語教學效率。

【關鍵詞】CBI理念? 主題教學? 高中英語教學

【課題】甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題《基于CBI理念的高中英語單元主題教學設計實踐研究》（GS[2019]GHB1425）。

【中圖分類號】G633.41?【文獻標識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）33-0049-02

一、CBI教學理念的定義與內涵

CBI（Content-based Instruction）是指以內容為依托的教學理念。以內容為依托的教學不是圍繞著語言大綱或者其他形式的大綱組織教學，而是圍繞學生即將學習的內容或信息組織教學。它將語言教學基于某個學科或某種主題內容的教學之上，把語言學習與學科知識學習結合起來，在提高學生學科知識和認知能力的同時，促進其語言水平的提高。

二、基于CBI理念的教學模式

基于CBI理念的教學模式因為教學目標的差異而不同，常見的四種教學模式分別是主題模式（theme-based approach）、課程模式（sheltered-content courses）、輔助模式（adjunct courses）和專題模式（language for special purposes）。

主題模式主要圍繞目標語原創的某個特定的主題或話題展開教學。本文主要基于CBI理念下的主題教學模式，結合高中英語教學的特點和學生實際，在高中英語教學中開展主題教學。

三、CBI理念下主題教學模式在高中英語教學中的應用

1.在單元主題教學中落實立德樹人基本思想

人教版必修一 Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero 單元中心話題是“偉人的品格，幾位偉人的生平”，要求學生通過了解偉人的生平簡歷，發表對偉人的看法。

Nelson Mandela， Martin Luther King， Mahatma Gandhi三位歷史人物，都為追求自由和平等而奮斗終生，他們被后人尊稱為自由戰士。本單元主題教學活動是指導學生利用網絡資源搜集Nelson Mandela， Martin Luther King， Mahatma Gandhi三位自由戰士的生平、重大事件和影響的相關信息，通過小組合作學習，篩選、整合信息，最終以多媒體形式（PPT、視頻、圖片等）在課堂呈現，全班同學交流、分享。

活動中，教師是幫助者，在學生對活動感到困惑時，及時為學生指明方向;教師是觀察者，及時了解學生在活動中的認識或理解、疑惑或困惑，并依據觀察及時調整活動指導;教師是傾聽者，活動之初學生只習慣性地聆聽教者的任務布置，并沒有太多的自我想法，隨著活動的進行，學生不斷有很多奇思妙想，學生講得多，教者聽得多，在教者的傾聽中，學生的想法越來越成熟;教師是鼓動者，教者對學生想法的肯定促使學生更加相信自己，對自己提出更高的要求，以呈現更棒的自己。學生真正成為學習的主體，在積極的參與過程中體驗到發自內心的喜悅與快樂，得到精神上極大的滿足。英國教育家斯賓塞說“如果能給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促也能自學不輟。”

通過本單元主題探究學習活動，指導學生收集、處理和分析信息的方法，發展學生有效的資源學習策略，培養學生用英語表達意見和評論的能力，引導學生在小組合作中，進行體驗、探索和思考，培養學生平等交流，合作分享的意識，努力為學生創建自由、平等、公正的學習氛圍，通過了解偉人的光輝事跡，培養學生堅強、永不放棄的精神，為學生的情感發展和道德培養樹立正面榜樣，將社會主義核心價值觀融入到單元主題學習活動中，在探究學習活動中落實立德樹人的根本任務。

2.單元主題教學活動是對教材的補充與再創作

人教版必修2 Unit 1 Cultural relics——In Search of the Amber Room，閱讀文章介紹了俄羅斯稀世珍寶“琥珀屋”的有關史實，單元話題圍繞文化遺產展開，結合本單元內容，筆者設計了一個用英文撰寫本地歷史遺跡北石窟寺介紹小短文的單元主題活動。

本單元主題活動的順利實施有信手拈來的意外驚喜，研學實踐活動是學生體驗過的經歷，“文化遺產”話題是教材設定的主題，筆者只是起到了穿針引線的作用，在兩起事件之間找到了最佳契合點，把培養學生文化品格的宏觀目標與具體的單元主題活動無縫鏈接，自然而然，渾然一體。在文章撰寫過程中，筆者鼓勵學生通過網絡搜索和資料查閱，獲取更多關于北石窟寺的信息，完善學生對北石窟寺的了解，之后試著用英文將北石窟寺清楚地介紹給世界，以達到傳播慶陽本土文化的目的，進而增強學生的民族文化自信。

教材以話題為單元進行編排，將英語語言連貫地、系統地呈現在學生面前，它是教師開展教學活動，學生學習語言的基本載體。一版教材的使用會長達十幾年，但是社會是發展的，學生是變化的，如何讓不變的教材適用變化的使用對象，需要教者發揮主觀能動性，在正確的教學理念指引下，根據學生主體和社會實踐生活，對教材文本做出恰當的補充和再創作。

通過本次單元主題活動的開展，筆者深刻體會到將培養學生的必備品格和關鍵能力融入到日常教學的點點滴滴中，將學生的學習與學生的生活融為一體，教者才能把培養學生成為一個健全的人作為自己教學的責任。

3.在單元主題活動中體驗參與合作的快樂

人教版英語必修三 Unit 3 The Million Pound Bank Note 是高中教材中的第一個戲劇單元，閱讀文章是電影《百萬英鎊》的臺詞，根據單元主題，本單元的主題活動是《百萬英鎊》短劇表演。

學生通過表演，體驗了對英語語言最直觀的感受，能夠體會人物微妙的情感變化，正確理解劇本的內涵;由于兩兄弟和亨利所使用的語言有所不同，通過表演，鼓勵學生要想練習好口語，就要敢于學做戲劇家，多表演多練習;在表演中學生通過親身體驗，與同學合作，感受了不同的英語學習方式;在表演中，學生準備了精美的道具，付出了不小的心思，都表明了學生對此次活動的重視，通過英文短劇表演，寓教于樂、激發熱情，達到了促進英語學習的目的。

本單元主題活動是一次很好的體驗式學習，英文短劇表演給學生一個玩的機會，在玩中讓學生體會英語學科的魅力，體驗英語語言特色。活動幫助學生看清資本主義社會的

拜金主義，為學生樹立正確的金錢觀給以極大幫助。當今社會，一部分人“金錢至上”，本次活動通過幽默風趣的氛圍，幫學生對金錢樹立正確的態度，具有極大的現實意義。同時也是對學生一次有效的情感教育，00后有極強的表現欲，通過英文短劇表演可以讓學生們釋放自我、展示自我、肯定自我，活動是對學生自我最大的肯定。

4.在單元主題活動中體現文化品格培養

人教版選修6 Unit 2 Poems，通過介紹英文版的兒歌、清單詩、五行詩、俳句、以及中國的唐詩，讓學生體會了詩歌文化中英文的魅力。

針對本單元的詩歌主題，筆者設計了一個“原創英文詩手抄報”單元主題活動，通過引導學生欣賞優美的文學作品和討論相關內容，旨在讓學生了解詩歌的一些基本特征和寫作方法，并自己嘗試寫簡單的詩歌，最終以手抄報的形式展現。

學生對于英文詩歌的創作表現出了極大的熱情，學生不僅可以我手寫我心，而且為詩歌繪制了美麗的插畫 ，在活動中教師被學生的創造力所折服，發現了學生身上無限的可能，通過英文詩歌創作，學生不僅發現了生活中的美，而且可以用英文，用圖畫表達這些美，這就是對學生文化品格最好的培養。

英語學科核心素養應該是根植于每位英語教師內心的教學理念，將CBI理念下主題教學模式在高中英語教學中加以應用，可極大地提高學生的英語語言運用能力，學生通過單元主題教學活動，習得了更多有用的知識，對英語語言有了深層次的理解和體會，實踐表明，CBI理念下的主體教學模式值得在高中英語教學中加以運用，并不斷完善。

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