“微課”在高中音樂鑒賞教學中的應用與探究

王媛媛

【摘要】隨著互聯網的發展，人們的生活學習越來越離不開互聯網。因此，“微課”作為一種新興教學方式，將它應用于高中音樂鑒賞教學中既符合時代的發展，也能為高中音樂教育增添新的色彩。所以，本文將對“微課”如何應用于高中音樂鑒賞教學中做一些簡要的探討，以便為“微課”音樂教學提供一些可供借鑒的方案。

【關鍵詞】微課? 高中音樂? 鑒賞? 應用

【中圖分類號】G633.951?【文獻標識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）33-0104-02

“微課”是一種視頻教學資源，其長度一般在5～8分鐘左右。視頻以短小精悍，直入主題著稱。現如今已經被應用于各個學科，受到了廣大師生的喜愛與追捧。但是，微課在高中音樂鑒賞中的應用，還處于相對缺乏或是經驗不足的狀態。新課改下，高中音樂的鑒賞中，其更注重學生學習主動性與積極性的調動，并把傳統化的將教師為主的方式逐漸轉變成將學生當作主體的教學。將“微課”應用于高中音樂的鑒賞教學中，不僅可以使音樂學習的內容、素材、過程得到有效擴充，而且還可以進行碎片化呈現，以便于學生不受時間與空間限制進行知識的學習和觀看，從而符合學生自主化、個性化需求，并實現音樂鑒賞的教學效率提高。

一、微課及其在高中音樂鑒賞教學中的優勢

（一）微課的特點

微課作為教育信息化下的一種新型教學法，其特點具體表現為：1.教學時間相對較短。對于大部分微課而言，其教學時間都需控制在10分鐘左右，這通常是依據學生的注意力持續集中規律決定的。學生短時間的觀看微課，不僅可以使學生保持注意力集中，而且還能使學生的學習效率得到有效提高。微課時間一旦超出10分鐘，學生的注意力就會不斷下降，學生的學習效率也會得到相應降低。因此，微課的教學時間最佳為5-8分鐘，不得超出10分鐘。2.教學內容相對較少，重點突出。對于微課而言，由于其教學的時間相對較短，因此，運用“微課”開展教學，就需有別于傳統化教學模式，需完成復雜且多樣化的教學任務，只能選擇其中的某個學習環節、知識點、重難點開展講解，因此，微課能夠在有限時間內實現重點突出，并確保課堂教學更具針對性。3.占用空間較小。通常而言，微課占用的資源空間通常只有幾十兆，其媒體格式不僅能夠在線播放，而且還能在網絡上發布與傳播，這為教師教學以及學生學習都提供了極大的方便，屬于極其靈活的一種輔助化教學資源。同時，微課還能進行網絡下載，學生可以將其下載到自己的設備上，以便于根據自身的需要進行自主安排。4.構建情景化的教學環境。微課運用于課堂教學中，其教學內容通常包括微課的教學視頻、學生反饋的意見、教師教學反思等，因此，教學內容和微課相關的教學資源等共通形成了真實的一個微課教學環境。通過該教學環境，不僅有助于教師自身專業能力的提高，而且還能使學生自身的學習水平得到有效提高。

（二）微課在高中音樂鑒賞教學中的優勢

首先，微課具有激發學生學習音樂的興趣的作用。在教學過程中，教師應采用新方法吸引學生的注意力，引導學生主動參與到教學中，深入淺出，讓學生感受到音樂欣賞課的魅力，自覺的學習欣賞課。而微課作為當時新興的教學方式，把它引入高中音樂鑒賞課程中無疑會激發高中學生對音樂鑒賞的新鮮感，提升學生學習音樂鑒賞的主動性。

其次，微課可以滿足不同學生對音樂的個性化需求。高中時期，學生正處在青春發育期，他們活力四射，朝氣蓬勃。與此同時，他們也喜愛追求個性，追求潮流，標新立異。所以對于音樂，不同的學生有不同的追求與看法。在傳統的音樂鑒賞教學課堂中，一般采取統一教學、集中管理的方式。因此，難以滿足同學們多樣化的音樂需求。但是，微課的出現，很好的解決了這個問題。因為在同一堂課程中，教師可以播放多個微課以此滿足不同學生的不同需求。

最后，微課還有提高課堂效率的作用。在傳統的音樂鑒賞課程中，一堂課程下來，同學們總是昏昏欲睡。這往往導致學生對知識吸收不足，沉悶的課堂氛圍，也往往導致課堂效率低下。但是，微課具有短小精悍的特點，這使得同學們能在短時間內集中精力，不易疲勞，大大提升音樂鑒賞課堂的效率。

二、微課在高中音樂鑒賞教學中的應用

（一）基于微課提高預習效率

音樂教學和其它學科有很大的不同，音樂是一種藝術，和學生本身的音樂體驗有很大的關系。音樂鑒賞如果只靠課堂上的短短幾十分鐘是絕對不夠的，它需要培養學生長久的音樂體驗，提高學生的音樂感知能力，進而提升學生的音樂鑒賞能力。基于此，如果把微課應用于音樂鑒賞課程前，就能增加學生音樂鑒賞的時間。比如：可以建立一個關于音樂鑒賞的APP或者微信公眾號，教師把做好的音樂微課上傳至APP或者微信公眾號中。這樣學生就能隨時隨地的觀看音樂微課。把看音樂微課當成和平時聽音樂一樣，這樣既能放松自己，還能在放松過程中提升音樂鑒賞能力，達到一舉兩得的效果。

（二）基于微課培養學生鑒賞能力

高中音樂除了要培養藝術素養，也是一個可以展示自我才藝的課程。高中時期學生的性格、學習能力等方方面面都處于一個可塑時期。因此，此時教師不僅僅需要培養學生的音樂鑒賞能力，還要培養學生學會自我表達、自我展示的能力。在傳統的音樂鑒賞課程中，學生和老師往往缺乏溝通。教師站在三尺講臺，直接向學生們講授相關音樂知識。這樣的教學方法雖然直接簡單，但是在教學過程中，不僅教師會感到枯燥，學生在音樂學習中也會感到乏味。那么我們該如何利用微課來改變這一狀況呢？微課不只是教師才能拍攝，學生也能拍攝。在音樂鑒賞課程中，教師可以教授學生如何拍攝微課，或者指導學生拍攝短視頻，制作“簡易微課”。拍攝主題學生可以自行擬定，但是要求學生在拍攝微課時，一定要加入自己對該音樂的見解。然后再讓學生在課堂上各自展示自己的拍攝成果，老師和同班同學對其拍攝的微課加以探討和指正。

（三）基于微課的教學情境創設

對于高中音樂鑒賞教學來說，能否吸引學生專注投入到音樂鑒賞學習中的決定性因素便是教學環境的好壞。微課在高中音樂鑒賞教學中的應用，普遍將音樂教學資源進行“情境化”處理，基于圖像、音頻、視頻等多樣化形式，給學生建設相應教學環境，以吸引學生全部注意力高度集中在課堂上，促使其積極自主投入到音樂鑒賞學習中。實踐證明，進行高中音樂鑒賞教學時，借助微課開展教學情境的創設，能夠將有關于教學主題的各種學習資源清晰展現在學生眼前，從而給學生留下深刻的學習體驗。例如，進行“獨特民族風”的鑒賞教學時，其中主要為蒙古族的民歌，對于大多數學生來說較為陌生。因此，想要激發學生興趣，使其將注意力集中在曲目中，教師可在備課環節為學生制作有關于內蒙古大草原的微視頻，并以《鴻雁》為背景音樂，讓學生專注傾聽的同時欣賞視頻中展示的遼闊草原與動物群，以帶給學生身臨其境的感受。總的來說，基于微課完成教學情境的創設，有利于增強教學實效，在較短時間內給學生帶來深刻的情感體驗，以確保高中音樂鑒賞教學的高效實施。

（四）基于微課提高鑒賞學習興趣

高中生對音樂鑒賞的興趣直接決定著實踐教學成效。眾所周知，微課所具備的顯著教學特點就在于制作簡單、課時短、內容精煉等，同時還具備較強的針對性，圍繞某一重難點知識展開詳細且深入地講解。可見，將微課應用到高中音樂鑒賞教學中可以使教學目標更為突出，以引導學生深化理解課堂所學，更何況新課改實施后給課堂教學提出更多要求，微課的應用恰好能滿足相關要求，改善學生聽課狀態，并在此基礎上增強學生對于音樂鑒賞課程的學習興趣，進一步培養學生形成具備獨特魅力的審美。因此，進行課堂教學時，教師可重視將鑒賞曲目與其相關內容有機結合制作成微課件，引導學生欣賞并體會。以《C小調練習曲》的鑒賞教學為例，其是肖邦代表作之一，進行該曲創作時，肖邦將音樂當作宣泄憤懣情緒的載體，從而體現對抗戰的強烈呼喚。由于所處年代的不同，現代高中生很難理解肖邦想要表達的情感，難以取得理想教學效果，此時，教師便可利用微課教學，促使鑒賞曲目更為具象化，以便學生在理解與鑒賞該曲時更為容易些，在激發學生鑒賞興趣的同時，使其充分感悟音樂魅力，促使高中生的音樂鑒賞能力得到有效提升。

（五）應用微課豐富鑒賞教學活動

高中音樂鑒賞教學，是一個長期的過程。因此，音樂鑒賞的教學工作也不能僅僅局限于課堂之中。所以在音樂鑒賞課程之后，我們也可以開展相應的教學工作。高中生活忙碌又緊張，為了給高中學生枯燥的生活增添色彩，為高中同學減壓。我們可以在校園里開展“微課音樂鑒賞大賽”活動。活動內容為：在大賽中統一播放一段微課，然后讓參賽同學說出自己對該段音樂的見解，最后通過評委打分，得分最高的同學即為獲勝者。此外，還可以開展“看微課，猜音樂”、“聽音樂，拍微課”等活動。

最后，微課具有長期保存，隨時調出的特點。所以，它可以方便同學們隨時的復習與鞏固。比如：教師在音樂課堂上的教學就可以制作成微課，這樣同學們就可以不受時間與空間的限制，快捷方便的復習鞏固課程知識。

三、微課在音樂鑒賞教學應用中的注意事項

（一）微課的應用要與實際的教學內容相結合

微課的應用要與實際的教學內容相結合是指微課的主題內容必須與當時所講授的課堂內容匹配。因為，在音樂鑒賞過程中，鑒賞的音樂內容往往具有很強的指向性。如果鑒賞主題與微課中的播放主題不一致，就會出現牛頭不對馬嘴，文不對題的狀況。最重要的是，這種錯誤的方法會直接影響學生的音樂鑒賞能力，一旦習慣化，短時間將無法糾正。所以教師在使用微課進行音樂教學時，必須仔細檢查微課的內容是否符合教學要求。

（二）牢牢把握好微課的時長

微課，微課，最重要的就在一個“微”字。如果微課不“微”，那么微課就和其它的網課沒什么區別了，它也不會再具有“短小精悍”的優點了。所以在音樂鑒賞教學中，教師在制作微課時，切忌為了方便，而加長微課的時長。據研究表明，微課的時長一般在5～8分鐘為宜，最長不能超過10分鐘。因為，一旦時間過長，學生就會產生疲倦感，失去對教學內容的興趣。此外，在一堂課程中也不能反復地使用微課這一教學方法，一般使用3～4段微課為宜，否則學生容易對微課失去新鮮感。

（三）嚴格注重微課的質量

微課旨在短短幾分鐘內，突出課程主題，幫助學生理解課程內容。所以，在微課的制作中要達到：“時長要短，質量要高”的特點。“質量要高”是指：微課內容質量高;微課畫質質量高;微課音質質量高。首先，要做到微課內容質量高，就需要音樂老師在制作微課時精心備課，合理布局。使微課中的教學內容豐富有趣，但又不失教學意義。其次，要做到微課的畫質要高，因為畫質將直接影響到學生的觀看體驗，這就需要微課制做老師在制作微課時使用專業的制作設備，此外，還要熟練地使用各種視頻制作軟件，這樣就能做到高質量、高流暢。最后，也是最重要的一項，那便是提升微課的音質。因為作為一門音樂鑒賞課程，音樂的音質將會對課程的教學產生很大的影響，也會直接影響到師生對該音樂的辨識度。所以說，提升微課的音樂質量應該放到首位。

四、結語

隨著社會的發展，音樂越來越成為我們生活中必不可少的調味品，沒有音樂的滋養，我們的生活也將失去很多樂趣。所以，在當代社會，培養下一代對音樂的感知力，鑒賞力顯得尤為重要。而在對高中學生音樂鑒賞教學過程中，使用當前最受師生歡迎的“微課”教學方法不失為一種高效的教學方法。該種方法既能提高課堂效率，減輕教師壓力;也能豐富課堂內容，提高學生音樂鑒賞能力。希望今后有更多的教師能把“微課”應用于高中音樂鑒賞教學中。

參考文獻：

[1]賈金花.微探高中音樂欣賞課教學方法[J].音樂時空，2014（09）：187.

[2]李珊珊.關于“微課”在高中音樂鑒賞教學中的應用與探究[J].華夏教師，2018（13）：42.