提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的實(shí)踐與探索

張建剛

【摘要】課堂是教學(xué)的主要陣地，也是教師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升效率是教師研究的主要課題。教師可以通過創(chuàng)新方法來提高課堂效率，不僅可以推動教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)知識的順利傳遞，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)技能的同步發(fā)展。由此可見，提高課堂教學(xué)效率對于教師和學(xué)生而言都是十分重要的。所以，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)和研究當(dāng)前的課程改革要求和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，并據(jù)此設(shè)計(jì)出更加符合教學(xué)需求且具有實(shí)效性的教學(xué)方案，從而不斷提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂? 教學(xué)效率? 措施

【中圖分類號】G633.6?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）33-0113-02

引言

相較于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)課本中的知識點(diǎn)更多、更雜，且更加具有抽象性，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度比較大，也很容易失去學(xué)習(xí)興趣，在課堂中不愿意配合教師或者是無法跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，最終使得教學(xué)活動十分低效。為了讓課堂更加順利地推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師需要不斷探索構(gòu)建高效課堂的各種方法，在尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極引進(jìn)各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)理念和模式，并通過實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、整合思路，繼而在有限的時間引導(dǎo)學(xué)生主動去探究知識內(nèi)涵、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，并不斷簡化其學(xué)習(xí)過程、降低其理解難度，順利實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

一、建立民主平等的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

建立民主的師生關(guān)系是塑造良好課堂的主要前提。在以往的教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師總是給人一種嚴(yán)肅的表情，上課的時候也比較死板，沒有能夠積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。為了改變這一不良狀況，讓學(xué)生在良好的課堂教學(xué)氛圍中積極學(xué)習(xí)，教師就必須深刻改變自己對待學(xué)生的態(tài)度，只有學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，學(xué)生才能夠?qū)?shù)學(xué)老師產(chǎn)生好感，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真所謂“愛其師，信其道”。那么作為初中數(shù)學(xué)老師如何能夠更好地營造良好的課堂氛圍，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為首先要切實(shí)抓住以下幾點(diǎn)：一是教師要努力做到與學(xué)生平等。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師作為教學(xué)主體和學(xué)生之間的地位嚴(yán)重不平等。在教育新課程教學(xué)改革深入實(shí)施的今天，教師必須不斷改變陳舊的課堂教學(xué)方式，還要適應(yīng)在課外活動多主動接觸其他學(xué)生，主動找學(xué)生交流談心，詢問學(xué)習(xí)、生活實(shí)際情況，從而有效拉近師生間的心理距離。二是充分尊重、愛護(hù)每一個學(xué)生。尊重與細(xì)心愛護(hù)才是學(xué)習(xí)的最大動力。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生愿意提出自己的教學(xué)見解時，教師應(yīng)充分給予學(xué)生尊重，哪怕學(xué)生有不合理的見解，也不能隨意挖苦、諷刺，傷害學(xué)生的道德自尊，讓學(xué)生深刻感受到教師的殷切期待，讓學(xué)生帶著老師的希望去學(xué)習(xí)，因?yàn)槔蠋煹钠谕褪撬麄兊膴^斗的動力。

二、師生在課前進(jìn)行有效的互動

師生間的有效互動是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑，所以初中數(shù)學(xué)老師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時，要注重提高其課堂參與度，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主體意識，繼而使之樂于和教師互動，并及時接受老師的幫助和指導(dǎo)，由此切實(shí)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的效果。這時，數(shù)學(xué)老師可以采用各種趣味教學(xué)形式來調(diào)動學(xué)生的互動熱情，或者是利用有效問答來實(shí)現(xiàn)互動，還可以為學(xué)生提供更多發(fā)表個人觀點(diǎn)的機(jī)會，從而便于教師了解其知識掌握情況，然后對他們進(jìn)行針對性引導(dǎo)，最終在互動平臺上促進(jìn)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。教師和學(xué)生的互動是教與學(xué)的互動，教師把學(xué)生的互動當(dāng)作掌握知識的主要渠道來實(shí)施，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會掌握在老師的手中，教師才能夠了解學(xué)情，才能更好地實(shí)施教學(xué)。

三、借助信息技術(shù)優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率

（一）多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，多媒體教學(xué)技術(shù)已廣泛應(yīng)用深入到了數(shù)學(xué)課堂中。它可以作為一種新的信息教學(xué)傳播手段，教師通過多媒體教學(xué)的優(yōu)越性來提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)能夠充分發(fā)揮它的這些教學(xué)優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活組合使用各種多媒體軟件輔助進(jìn)行教學(xué)。如用“平面去截幾何體”這一節(jié)課的知識較抽象，學(xué)生難以正確理解，教學(xué)時任課教師就可用Flash等來做一個動態(tài)課件，向?qū)W生展示用一個平面函數(shù)去計(jì)算截面的立方體，通過不同方位的觀察會得到不同的面，這種視角效果要通過教師在多媒體上來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以直觀地看到一些圖形，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象化和具體化。讓學(xué)生在直觀的教學(xué)動態(tài)課件演示下就能輕松愉快地基本掌握了知識點(diǎn)。當(dāng)然，多媒體教學(xué)傳播手段也不能隨意濫用，在課堂教學(xué)中，還需要特別注意：多媒體僅僅只是一種“輔助”式的教學(xué)傳播手段，而不能完全用來替代教師的課堂講授。總而言之，數(shù)學(xué)教師只有真正吃透把握現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育信息技術(shù)的教學(xué)本質(zhì)，合理科學(xué)使用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能真正充分發(fā)揮出現(xiàn)代多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)勢。

（二）營造生活化教學(xué)情境簡化學(xué)生理解過程

數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系是十分密切的，所以初中教師可以在課堂中借助生活化教學(xué)情境來講解各種抽象的知識，以便使學(xué)生在個人熟悉的事物的幫助下更加高效地理解和吸收知識。就比如，數(shù)學(xué)老師可以在課堂中展示一些生活實(shí)物作為教學(xué)輔助工具，在直觀的演示中幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念或公式，或者是提出一些具有生活氣息的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘其中包含的知識原理，同時鼓勵他們結(jié)合個人所學(xué)進(jìn)行解析，還可以要求學(xué)生將自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識融入到自己的親身經(jīng)歷中來編寫問題，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于降低其理解知識的難度，并不斷提高教學(xué)效率。

（三）設(shè)計(jì)游戲程序優(yōu)化課堂練習(xí)形式

隨著信息技術(shù)與課堂教學(xué)工作的不斷融合，教與學(xué)活動越來越具有趣味性。此時，初中數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)整合資源、呈現(xiàn)聲音和畫面的優(yōu)勢，通過設(shè)計(jì)游戲程序來優(yōu)化課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，以便迅速引起學(xué)生興趣，使他們在游戲中完成練習(xí)任務(wù)，繼而起到鞏固其基礎(chǔ)的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以在講課之前根據(jù)章節(jié)要點(diǎn)來設(shè)計(jì)練習(xí)任務(wù)，然后運(yùn)用信息技術(shù)編寫一個通關(guān)游戲類的小程序，并將具體的練習(xí)題按照由易到難的原則排列在游戲的不同關(guān)卡，用以激發(fā)學(xué)生遷移應(yīng)用知識的興趣，同時能夠順利達(dá)成練習(xí)鞏固和檢測的目的，有利于進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

（四）設(shè)計(jì)微課課件講解課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識

重難點(diǎn)知識往往是每個章節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的最大阻礙，教師在課堂教學(xué)中要有目的地突破這些教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)的難點(diǎn)，通過錄制微課的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并將其與各部分知識串聯(lián)起來，然后靈活運(yùn)用其解決具體的問題。所以，教師這時可以通過設(shè)計(jì)微課課件來具體的展示重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系舊知識以及學(xué)生的思維認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)問題，從而引導(dǎo)他們將未知的重難點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)化為已知的知識點(diǎn)進(jìn)行理解，并在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更深層次地探究和分析當(dāng)前的問題，最后再把所得結(jié)論整合起來獲得更加全面的信息，有助于促使學(xué)生不斷突破難點(diǎn)、內(nèi)化重點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的穩(wěn)定提高。

四、發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)作用，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

（一）運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式優(yōu)化合作學(xué)習(xí)流程

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式是一種新型教學(xué)手段，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，促使其通過自學(xué)和探究獲得必要知識。據(jù)此，初中數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式來指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，使他們按照學(xué)案中具體流程進(jìn)行探究，通過積極參與、合作分析來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)知識，有利于進(jìn)一步發(fā)掘他們的思維潛力，同時能夠督促其及時借鑒他人的優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過不斷完善個人的思路來強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力，繼而在開放式的探究性學(xué)習(xí)活動中不斷提升其學(xué)習(xí)效率，有助于推動其良性發(fā)展。

（二）利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法激發(fā)學(xué)生探究熱情

在初中數(shù)學(xué)課上，教師也可以利用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的探究欲，從而以“問”驅(qū)使他們?nèi)ふ掖鸢福⒃诖似陂g將相關(guān)知識點(diǎn)內(nèi)化于心。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師要在設(shè)計(jì)任務(wù)前對學(xué)生的整體以及個體學(xué)情進(jìn)行把控，然后根據(jù)實(shí)際的授課內(nèi)容來設(shè)計(jì)具有層次的探究任務(wù)，便于全體學(xué)生對號入座，在能力范圍內(nèi)開展針對性探究活動，同時不斷發(fā)散思維，將新知、舊知聯(lián)系起來進(jìn)行分析，由此不僅可以完善其學(xué)習(xí)思路，還可以促進(jìn)他們自主探究能力的發(fā)展，然后教師再針對他們的分層學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效指導(dǎo)，輔助提升教學(xué)的效率。

（三）開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識內(nèi)涵

不能僅停留在理論認(rèn)知上，還要結(jié)合實(shí)踐才能真正融會貫通。因而，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更多時間操作的機(jī)會，以便引導(dǎo)他們通過動手將抽象的知識轉(zhuǎn)化為感性的認(rèn)知，進(jìn)而不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。比如，數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合具體的授課內(nèi)容來設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，估計(jì)學(xué)生借助紙板、膠水、剪刀等制作幾何模型，然后按照課本中給出的提示進(jìn)行操作，有利于在此過程中簡化他們的理解過程，并不斷提高其動手能力，同時使他們高效地掌握知識內(nèi)涵。

（四）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會主動參與和積極學(xué)習(xí)

從目前的我國初中教育數(shù)學(xué)課本學(xué)習(xí)難度情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不夠強(qiáng)，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中存在難度也比較大。每個人的智商以及對于一個事物的判斷也是各不相同，因此在對于一個新知識點(diǎn)的正確把握上，大家會有很多的意見分歧。這就需要及時進(jìn)行問題分組討論，將彼此的想法和觀點(diǎn)一一列舉整理出來，與其他同學(xué)進(jìn)行分享，從而可以達(dá)到相關(guān)知識的相互綜合交流，由此在學(xué)生之間相互修正糾錯，同時也有助于提高學(xué)生對相關(guān)知識的有效記憶和正確理解。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該要逐漸形成一種教學(xué)觀念，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過對數(shù)學(xué)思維和方法的掌握達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的 ，課堂的教學(xué)主體應(yīng)該是學(xué)生而非教師。在這種引導(dǎo)的教學(xué)過程中，不要過于肯定或者否定某個同學(xué)的某種觀點(diǎn)或者給他下結(jié)論，而是一定要仔細(xì)分析每個學(xué)生思考問題不同的觀點(diǎn)和想法。既可以有效地引導(dǎo)學(xué)生快速正確理解所學(xué)知識，也沒有打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一種正確的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方法確實(shí)可以很好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效率學(xué)習(xí)。

五、結(jié)論

總而言之，課堂是教師借助知識教育平臺對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最佳地點(diǎn)，所以提高課堂效率對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著十分積極的意義。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師需要積極落實(shí)新課改的相關(guān)要求，借助各種先進(jìn)的教學(xué)方法、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來優(yōu)化講課的過程，從而不斷觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，使他們能夠真正參與到知識探究活動中，并在此期間收獲豐富的知識。與此同時，數(shù)學(xué)教師要善于利用講課的機(jī)會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，多為其提供自學(xué)、實(shí)踐的機(jī)會，并善于聯(lián)系舊知識，使他們在內(nèi)化新知的過程中將學(xué)過的數(shù)學(xué)理論融會貫通，有利于增強(qiáng)其綜合應(yīng)用能力。

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