青少年人文精神培育路徑研究

徐慧琳 劉付梓燁 黃倩曦

內容摘要：隨著我國新時代改革開放起步，青少年亦逐漸擔負起時代發展責任，為幫助其更好接過這一棒，選取改革開放排頭兵的廣東地區青少年為例，分析青少年人文精神培育的重要性與存在問題，進而結合新時代青少年特點從學校、社會、網絡媒體三方面研究提出提升路徑，引領新時代青年堅定文化自信，以正確思想積極投身現代化建設。

關鍵詞：青少年 人文精神 文化自信 精神文明建設

培育青少年人文精神、堅定文化自信，是開展精神文明建設的重點和現代化發展的思想方向保證。回望改革開放，一代代廣東人不畏困難、拼搏創新，形成了具有鮮明時代意義的廣東人文精神，極大地促進了改革開放整體順利進行，為社會發展創造良好的人文環境，也促使青少年更好地接過時代發展接力棒，最終推動國家社會持續發展。結合廣東改革開放的實踐來看，人文環境的建設和人文精神的培育對青少年的成長成才發揮著重要作用。當下，更開放的社會帶來更復雜的思想意識，廣東要想繼續當好新時代改革開放排頭兵，培育青少年正確的價值觀、人生觀及世界觀，培育良好的人文精神關系重大。

一.青少年人文精神的重要性

（一）人文精神的重要性

人文精神是一種普遍的人類自我關懷，也是一個社會最為核心的價值導向，是社會文化精神的集中呈現，是規范社會行為、影響社會發展的內在動力。[1]隨著現代社會物質生活的日益豐裕，人們的精神生活亦隨之出現了多元碰撞的態勢，面對繁雜多變的文化生活，尤其在中國特色社會主義新時代的社會背景下，人文精神是個體進行正確的價值判斷與價值選擇的基石，也是引導人們積極向上和精神激勵的活力源泉，更是對我國優秀傳統文化的選擇與傳承，為社會提供了思想基礎，承擔著凝聚社會文化向心力的源頭角色。

（二）廣東人文精神的內涵及其作用

以海洋性、開放性為特色的廣東文化根植于嶺南地區的地理環境及人文環境，數千年來，從商品經濟的興起到現代的改革開放，廣東從史書中的“南蠻之地”逐漸成為如今國內數一數二的經濟強省，其中廣東人文精神與之一起不斷豐富與發展，發揮著重要作用。從“敢為人先、務實進取、開放兼容、敬業奉獻”的“新時期廣東人精神”，到“厚于德、誠于信、敏于行”的“廣東精神[2]，皆為當代廣東人民的重要支撐和精神滋養，為廣東經濟強省的建設提供了正確的價值導向與精神動力。由此，在決勝全面建成小康社會邁向現代化強國建設的時代背景下，廣東人文精神與中國特色社會主義的時代特征相結合，進行與社會主義核心價值觀相融合的必然轉變，是為廣東新時代改革開放、文化強省建設提供強有力的精神動力。

（三）青少年人文精神的重要性

優秀文化具有豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發展作用。曾經，廣東人文精神激勵著廣東人成為時代的“弄潮兒”、創造出經濟發展無數奇跡，如今，青少年將接過時代發展的重任迎來新的挑戰與機遇，人文精神培育的重要地位凸顯。要知道，青春期是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，抓住關鍵時期開展培育，可達到事半功倍之效。同時，在青春期階段，青少年的心智處于尚未成熟的階段，其識別能力、判斷能力存在一定程度的缺陷，在現代社會文化多元的背景下更易受到不良文化的侵蝕，由此，更需提起對青少年人文精神培育的重視。發揮人文精神對青少年價值導向與引領的重大作用，令他們在關鍵時期形成科學的、正確的思維模式，明確時代賦予的責任，爭做新時代開拓創新、進取奮發的廣東人，成為全面協調發展的新青年。

二.青少年人文精神培育現狀與存在問題

經過長期積淀和適時發展，人文精神對青少年有一定的影響效果。首先，當代青少年個性明顯，有自己的目標定位、對于自身的價值追求越來越清晰，肯定自己的價值所在。其次，隨著文化體制不斷改革，推動了社會上思想和文化的發展，近些年，在青少年群體中掀起國潮風、漢服風等等，他們不只將漢服穿上身、開展經典誦讀，還融入自己的個性元素，改編經典為其注入新的活力，引起更多青少年的關注，實現優秀傳統文化的傳播與人文精神的拓展。再次，青少年敢于冒險、勇于創新意識大大提高。在“大眾創業、萬眾創新”等政策引領下，創新的氛圍布滿社會與校園，特別是在廣東地區，青少年在學校一次次科技節、一次次課堂小發明中制造驚喜，也讓我們看到青少年有著較高的創新意識和豐富的創造力。然而，我們不能因為一些成效就弱化人文精神培育，還要認識到在培育過程中仍存在許多問題，以下將從學校、社會、網絡媒體傳播三方面進行分析。

（一）學校

學校作為青少年接受教育的主要場所，在培育青少年人文精神方面起著不可忽視的作用，然而在學校實際教育過程中，存在應試教育競爭加重青少年功利化心理的不足。

當下正處于傳統教育模式向現代教育模式轉變的過程，考試成績仍然作為青少年評價的重要標準，應試教育主導地位尚未改變，因此，在這種評價標準下學生容易形成“成績決定論”、認為成績好就是一切的功利主義學習觀。其次，廣東作為外來務工人員大省，隨遷子女也成為廣東生源的一大部分組成，2019年高考人數位于全國第二名，同時，就業崗位需求大并擁有較好的教育資源的廣深地區，是省內生源的集中地，進而造成成績是有限學位、更好教育資源的敲門磚，學生之間的競爭常用“一分超越千人”形容。家長則常忽視人文精神培育角色，更多關注學生成績反饋，最后，學生埋頭題海是每日常態，學習就是為了升學、以后有更好工作的功利化心理逐漸形成。因此，考試課本之外的經典書籍閱讀、活動被忽視，遠離這些“閑書”“閑事”的青少年也切斷了接受優秀文化洗禮的機會，難于進一步開闊人文視野、塑造人文精神。

（二）社會

社會作為青少年成長的重要場所之一，其環境的好壞，對青少年的人文精神培育起著重要作用。當下，廣東是中國第一經濟大省，在經濟發展上取得重大成就，但是社會在精神文明建設方面仍需繼續提高，其對青少年的影響也亟需重視。

1.經濟導向影響青少年人文精神形成。廣東在實行改革開放之后，不斷抓住時機，在經濟發展上取得飛躍，但人文精神卻沒能跟上經濟的發展速度，甚至受到忽略。雖然市場經濟繁榮，但功利主義、拜金主義、享樂主義等不良思潮出現，給廣東人的形象帶來負面印象。這些思潮的盛行對正處于成長階段的廣東青少年而言，則受到潛在的不良影響，逐漸向往追求物質上的收獲而迷失自我甚至違法，精神層面跟不上時代的步伐，最后成為人文精神匱乏的下一代。

2.實用主義占據主流。范鵬認為人文精神是大人生的終極關懷和大人際的道德價值，做人應多點“人味”[3]，而在經濟發達的廣東實用是最大追求，事物的價值常用利益衡量，在這種思想下，不求回報的奉獻則是一筆不劃算“交易”。要知道人生的價值不僅在于創造價值，更重要的是對社會的責任與貢獻。青少年作為社會主義的接班人，長期受到這些利益價值觀的錯誤影響，那么，未來的社會將變成無情的、失去人情味的社會，人文精神也將被抹滅，青年一代的人文精神更加無從談起。

（三）網絡媒體傳播

在科技信息高速發展的今天，網絡媒體已滲透我們生活的方方面面，為我們帶來許多便利的同時，也給青少年人文精神培育帶來更大的挑戰。

1.多元信息沖擊，影響價值取向?；ヂ摼W普遍蔓延不僅打開了一扇了解世界的門，同時也充斥著各種各樣的信息阻礙人們了解事情真相。許多青少年喜歡通過互聯網了解身邊事物，但是網絡空間的特殊性給散布謠言、誘導大眾跟風的傳播者提供了機會，多樣的信息讓思想未成熟的青少年難以辨別，易被誤導。多元文化更是伴隨改革開放程度提高沖擊青少年價值取向，引發不少青少年重視西方節日而忽略傳統節日等崇洋媚外問題沖擊我國優秀文化。同時，信息傳播無時空阻隔，居于改革開放前沿陣地、毗鄰港澳臺地區的青少年在尚未具備成熟價值判斷能力的背景下，易成為境外分裂勢力灌輸另類價值觀的目標，從而危及其價值觀的形成甚至祖國的安全統一。

2.網絡便捷化，助長思考惰性?；ヂ摼W包羅萬象信息，在其中輸入關鍵字即可搜索到各種各樣的知識信息，為人們生活學習提供便利，但是從學生遇到課業任務、不能解決的問題第一反應即是網絡搜索，找出答案后直接復制完成任務的現象可知，網絡提供了便捷卻也在助長著學生貧于思考的惰性。長此以往，廣東這一以科技創新為第一生產力的優勢將面臨困難境地，新一代廣東青年缺乏思維鍛煉，創新精神與獨立探究精神欠缺，將成為未來可能面臨挑戰的障礙，難以承擔起時代重任。

三.青少年人文精神的培育路徑

（一）學校轉變教育觀念，建立家校聯合共同營造培育氛圍

學校是青少年接受教育培養最主要的環境，也是人文精神教育的重要陣地，充分發揮學校育人作用，與家庭開展合作，是推廣普及和培育青少年廣東人文精神的有效路徑。

1.利用校園環境育人功能增添學校廣東人文氣息。目前，許多廣東中學在新校區建設時常采用廣東特有的騎樓風格，一方面是適合當地氣候，另一方面傳承傳統建筑蘊含著的廣東人文精神內涵。然而校園人文景觀建設遠不止于此，宣傳欄、樓道、教室、飯堂、宿舍這些學生生活中的細節都是很好的培育機會，在這些地方粘貼廣東人文精神標語、廣府文化歷史、科技發明等介紹，營造良好校園人文景觀舒緩學生學習壓力同時，更能夠讓人文精神培育潛移默化。其次，校園環境的育人還在于濃郁的學習氛圍。沒有足夠的人文知識修養，則無法充分理解人文精神的內涵，健全人文素養培育機制必不可少。教師在加強自身對廣東人文精神的理解及修養后，應在知識傳遞過程中將人文知識恰當融入其中，培養學生理性精神與人文精神并重，為青少年接受全面發展教育提供保證。同時，在不影響正常教學活動的前提下，為學生開設校本課程、提供廣東人文精神相關讀本，拓展學生知識范圍，吸引學生學習興趣，更有助于強化學習氛圍。

2.組織相關的實踐教育活動。實踐與認識緊密相關，開展具體的人文實踐教育活動是人文教育中必不可缺的一環，通過實踐，青少年將進一步理解領悟人文精神的深層內涵。立足嶺南優秀傳統文化，開展探尋廣東人文精神發展軌跡，如組織學生實地參觀了解廣東歷史古跡與近現代變遷歷程，從廣東歷史文化底蘊中感悟廣東人文精神精髓，把握時代變換與廣東人文精神發展的關系。其次，組織學生開創粵式精彩興趣交流社團、舉辦粵劇表演等文藝演出，為學生表達對廣東人文精神的理解提供展現舞臺，在參與中強化培育效果。

3.與家庭建立廣東人文精神培育合作。設置家庭參與青少年人文精神培育過程的親子活動與任務，為家庭提供親子共同閱覽的相關書籍、開展讀書分享會、活動交流會，發揮家庭對青少年的引導作用，以此形成家校合作的合力，共同營造廣東人文精神培育氛圍。

（二）社會持續投入，加快形成廣東人文精神育人環境

人文素養的培養與人文精神的塑造不僅需要學校教育，還要有社會參與。社會目標追求與價值取向的轉變將形成文明和諧的社會整體風氣，從而影響青少年思想形成，整體推進廣東文化強省建設。

1.開發利用歷史資源，推動人文硬件設施完善。作為中華文明發源地之一的廣東，擁有著豐富的歷史資源，是培育廣東人文精神開發利用的寶庫，而最具廣東特色的廣州十三行、黃埔古港等近現代的交匯，更是廣東人實干興業、開放兼容的物質載體，是凸顯廣東人文精神的重要教育資源。在開展培育過程中，充分運用優秀歷史資源有助于青少年貼近感受廣東人文精神底蘊，更好理解其精髓。其次，在保護開發歷史資源的基礎上，人文硬件設施建設也需要進一步完善。開放當地體育館，讓青少年們在運動場上塑造出公平競爭、團結友愛的精神;城市圖書館開設當地專題圖書柜，為青少年提供閱覽資源;建設城市博物館、雕塑公園等一系列反映城市發展史場所，集中給予青少年直觀體驗，臨近領略城市變化、感受先輩們勇立潮頭的奮斗拼搏精神?？傮w而言，歷史資源開發與硬件設施完善的受益者不僅只有青少年，還有廣大人民群眾，使人們在追求經濟發展的同時增強自身人文精神塑造，直至當下廣東人文精神培育，從而推動文化強省建設。

2.發揮榜樣模范力量，提倡奉獻精神。在廣東快速發展的浪潮中，無論過去或是當下各行各業均涌現出許許多多值得我們敬仰學習的榜樣，有革命戰爭時期烈士為人民犧牲的精神、有改革開放勇于創新人士為社會奉獻的精神等等，這些不以金錢收益價值衡量的行為、不求回報的精神正是當下改變廣東實用主義為主流的有力武器。開展“道德模范”、“廣東好人”評選活動后要大力宣傳榜樣事跡，引導青少年在心中樹立學習榜樣，繼承奉獻精神。與此同時，在舉辦大型活動或保證青少年安全的前提下，根據實際情況組織開展志愿，號召社區內的青少年積極參與，在志愿中奉獻青春力量、樹立崇高理想。

（三）充分利用網絡媒體優勢，推進人文精神傳播體系創新

傳輸快捷、覆蓋廣泛的網絡媒體，具有跨越時間空間進行教育的特色和優勢，是提高廣東人文精神培育傳播力與影響力的重要手段。

1.開通官方互動渠道，發揮現代新媒體交互性強特點。面對互聯網信息良莠不齊的挑戰，開設官方網絡媒體渠道可以為青少年開展廣東人文精神學習保障價值導向正確性，而當下網絡媒體傳播則要根據青少年心理取向發生轉變，開辟訂閱號、微博、抖音等多平臺宣傳渠道，跟進青少年常用的網絡媒體實行宣傳，才能走近青少年受到關注。其次，在宣傳手法上要貼合青少年審美，為官方設計生動活潑的形象，拉近距離的同時進一步傳輸當下時事熱點中體現的廣東人文精神，再利用新技術，在網絡媒體上創設全景展覽、點亮場景動畫等具有互動性、新穎性的設計，滿足青少年視覺享受追求如身臨其境般直觀展現廣東文化風貌的同時，還能讓青少年感受科技的魅力與神奇，為后期培養創新人才埋下種子。再次，結合數字媒體技術，鼓勵青少年發揮想象自主設計與廣東人文精神相關的海報與動漫等，在網絡互動中培養獨立意識與創新精神。

2.規范媒體傳播內容，引導青少年正確辨別網絡信息。對于媒體網絡上傳播的不正確引起恐慌的信息和不良低俗內容，首先需要完善法律以強制性約束，將不良內容依法取締，從根本上屏蔽不良內容對青少年的侵擾，保證青少年能夠在網絡媒體良性發展的過程中健康成長。其次，引導青少年增強辨別網絡信息能力，正確利用網絡便捷性和豐富資源，積累知識、開拓視野形成自己的思維方式，在眾多信息前有獨立判斷能力，選擇優秀內容深化學習。

3.樹立數字媒體全球意識，傳遞開放包容精神。作為中國改革開放前沿陣地和引進西方經濟、文化、科技的窗口，廣東人文精神長期以來堅持開放包容，從而成就今日成績。然而，面對網絡媒體上多元文化沖擊、不法分子的有意誘導和青少年崇洋媚外、價值觀混亂的趨向，這不僅需要法律監管的力量，更需要依靠正確價值觀的引導，一方面講好中國故事、傳播堅定“四個自信”理念;另一方面，融匯廣東人文精神，樹立“全球意識”，積極借鑒外來優秀文化，在網絡媒體上主動介紹外來優秀文化及國際時事等，實行正確價值觀引領，培養青少年國際視野、開放包容精神。

青少年人文精神培育，一方面需要學校、家庭和社會形成合力，堅決抵制錯誤誘導信息傳播，給予正確價值觀和正能量傳播，共同營造良好人文精神氛圍，使青少年健康成長;另一方面，要有全球意識、緊跟時代潮流，站在青少年視角開展教育，充分利用網絡媒體走進青少年生活，結合數字媒體技術使抽象內容具體化、增加互動性與新穎性，使青少年在參與中深化人文精神，從而在實踐中踐行，最后在為社會奉獻中堅定文化自信、建設文化強國。

參考文獻

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[4]趙云燕.新媒體視域下大學生人文精神的培育[D].首都師范大學，2012.

【基金項目】廣州大學大學生創新訓練項目，CX2019038，負責人，徐慧琳。

（作者單位：廣州大學）