淺論如何有效指導學生細節描寫

蘇雙妹

內容摘要：細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。沒有細節描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。成功的細節描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。那么如何指有效導學生細節描寫呢？本文將結合案例詳細闡述通過創情境指導觀察的方法。

關鍵詞：細節描寫 觀察 畫面 生活

巴爾扎克說過：“才能最明顯的標志，無疑是想象的能力，但是在當一切可能的結局都已經準備就緒，一切情節都已加工過，一切不可能的都已試過，這是作者堅信，唯有細節組成作品的價值。”如果說主題是文章的靈魂，那么恰到好處的細節描寫就是凸顯靈魂的血肉。

翻看我們學生的習作，大多是粗線條的概述，缺少具體生動的細節描寫：寫一次交游，往往只是原原本本地記錄活動過程;寫考試，也能關注心理活動，卻只會用“緊張得要命”“很傷心”之類的簡單描述代替具體感受。

怎樣引導學生圍繞主題描寫細節呢？我想創設情境讓學生觀察十分重要。我主要用一下幾種辦法：

一.提供精彩畫面

一張好的畫，可供觀察的東西很多。以下面這張畫面為例來說明如何一步步引導觀察細節。

1.初步觀察。我出示上圖，讓學生把你看到了什么寫下來。

幾分鐘之后，我們開始交流。

大部分學生都寫到坐在車里的老人閉著眼睛朝著窗外揮了揮手，車窗前的老人用袖子抹眼淚，好像很傷心。

2.細致觀察。我們不難發現學生觀察不細致，于是我指導，你看看車內老人的穿著了嗎？你看到他的神情了嗎？你再看看車窗前的老人，他有多老、他有多傷心，你注意到他的頭發，他的臉，他的眼，他的鼻子，他的嘴巴，他頭的朝向了嗎？請補充這些細節。

3.觀察與思考相結合。學生補上之后，我不馬上進行交流，而是繼續指導，觀察圖畫看得見的用眼，看不見的用心，所以觀察還要和思考相結合。想一想，這是在什么地方，為什么他會流淚？他心理在想什么？他們之間有沒有說些什么呢？

幾分鐘后，我看到同學們前面只寫一兩行，兩三行，這回就充實很多了，他們也更自信地舉起手來，于是我們有了第二次的交流。下面摘錄一些學生的片段。

也許這是一對友人。車內的老人咬住下唇擠出一個笑容，閉上雙眼，揮手道別。站臺上的老友抿著唇也忍不住淚如泉涌，鼻子哭得通紅，額頭和腮邊的皺紋更加深刻，他別過頭去，用衣袖擦去止也止不住的淚。人生難得是歡聚，唯有別離多（惆悵）。——芷元

列車就要啟動了。車上的老人一身正裝，灰色的外套，白色的襯衫配上一條湛藍色的領帶顯得風度翩翩，那是刻意為了這次相聚穿的嗎？他望著窗外淚流滿面的朋友，那飽經風霜的臉上又平添了幾道皺紋，柔和的陽光灑在老人身上，似乎在溫暖他失落的心。車上的老人閉著雙眼，極力克制住自己的情感，他想說些什么，張嘴卻又閉上了，也許他想起了兩人兒時的歡樂，年輕時的青春……

耳畔是一聲悠長的笛音，（留給彼此的只剩下一個漸行漸遠的背影）。——李一個

那透明的眼淚從黃色的面頰滑下，咸咸的、鼻頭已經變得通紅。里邊的老人嘴角僵硬，眼眶里的淚花不曾落下，只為給對方一個微笑。——林怡欣

此刻，他們的心理有多少話要說呀，但最后，只能用一句“再見”輕輕帶過。——函思

巴爾扎克還曾說過：“觀察，觀察，再觀察”。他覺得寫作要寫得好，秘妙就在于不斷觀察。而我們正是通過不斷引導學生觀察這些細節，把兩個老人別離時的悲痛之情淋漓盡致地表現出來了。

二.捕捉生活瞬間

俗話說：“處處留心皆學問”。生活是廣闊的舞臺，素材取之不盡用之不竭。花鳥蟲魚，風花雪月，人物故事等等包羅萬象，應有盡有。其中人物是動態的，變化的，內涵也是豐富的，下面我以人物觀察之爸爸為例，來說說我的指導方法。

1.關注一顰一笑，一舉一動

如：爸爸有雷打不動的習慣——飯后看電視。這不，沙發上的遙控器又不翼而飛，用膝蓋也能想到——爸爸拿走了。“今天某市降雨量達……”主持人甜美的女生突然響起，我嚇了一跳，不知何時爸爸竟然已經呆在客廳了。只見他整個人蜷縮在沙發上，一手搭在扶手上，一手緊握遙控器，好像隨時都有人跟他搶似得。爸爸的臉上平靜如水，似乎對那流動的屏幕絲毫不感興趣，只是一直往嘴里塞橘子。時間一分一秒地過去了，爸爸忽然翹起二郎腿，不再往嘴里了塞橘子，目光狠狠地盯著電視，遮不住的是他的期待和希望。我知道，現在是他看股市的時間了。隨著線條的步步高升，爸爸的情緒也步步高昂，最后形成了“O”字，濃黑的眉毛變成了月牙般的柳眉了。接著，他雙手緊握，貼在胸前遙控也被他甩到一邊，傲然的二郎腿也消失地無影無蹤。過了一會兒，爸爸的表情冷了下來。原來是股市下跌了。我看著爸爸那張苦瓜臉，緊瞇的眼睛，用門牙咬住的下唇，似乎下一秒小宇宙就要爆發！“噗”橘子被爸爸捏爆了，汁水飛濺，我頓時躲到了盆栽后面，真是嚇死了。——劉函思

2.關注人物語言

語言描寫有對話和內心獨白兩種。對話是兩個人或幾個人的談話，獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用，有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。

老爸不知道何時約了一群朋友，在樓上客廳的玻璃桌上打牌，不一會兒，樓上便傳來了一陣雜音。

“這就是老天要讓我輸嗎？”爸爸語言里明顯摻雜著沮喪。

我忍不住走過去一看，是太爛了，這牌。他兩條濃密的眉毛親密無間地攪在一起，嘴角不停地動，“這不科學！”他低聲“咆哮”著。

“認命了吧。”一邊的牌友勸道。

爸爸一手托著下巴，一手扯著劉海，無可奈何呀！——李一個

瞧，片段中的語言描寫生動傳神地展現了當時的情景，我們讀者仿佛不僅看到了，更是能感受到當事人的情感波濤。