淺談智能機器人在舞蹈教學(xué)發(fā)展中的優(yōu)劣勢

莊沁儀

【摘 要】隨著新智能革命時代的到來，智能機器人在社會發(fā)展中的作用越來越凸顯，在許多領(lǐng)域里都發(fā)揮著相當(dāng)大的作用，但同時也存在著弊端。智能機器人逐漸出現(xiàn)在人類教學(xué)領(lǐng)域并且擔(dān)任著簡單的教學(xué)任務(wù)。其中，在舞蹈教學(xué)領(lǐng)域也不乏機器人的身影。為此，本文通過對智能機器人教學(xué)技術(shù)的分析，結(jié)合舞蹈學(xué)科的專業(yè)特色以及教學(xué)特點，采用文獻綜述法對智能機器人在舞蹈教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀做出分析，歸納智能機器人在舞蹈教學(xué)發(fā)展中存在的優(yōu)缺點，并對智能機器人在舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展給予參考。

【關(guān)鍵詞】智能機器人;舞蹈教學(xué);優(yōu)劣勢

中圖分類號：J704 ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）24-0158-02

一、智能機器人概述

智能機器人又被稱為人工智能，是在傳統(tǒng)機器人的基礎(chǔ)上，在行為、情感和思維上模擬人的一種機器系統(tǒng)。人工智能并不僅僅是一個雄心勃勃的長遠目標(biāo)，實際上，它也是一項非常成功的技術(shù)。智能機器人既可以按照人類設(shè)計的計算機程序準(zhǔn)確高效地運行，又可與人友好地交互，從而達到良好的實踐目的。曾經(jīng)的前沿理念，已經(jīng)被應(yīng)用到日常的計算機技術(shù)之中，它算得上人類歷史上最艱巨、最激動人心的事業(yè)之一。

二、舞蹈概述

舞蹈是以人體動作為主要表現(xiàn)手段來反映人們精神層次的一種藝術(shù)，無論用什么樣的形式進行表演，其最終的目的都是通過舞蹈來表現(xiàn)生活，抒發(fā)舞蹈所蘊含的情感，從而與觀眾產(chǎn)生共鳴。

舞蹈被稱為“藝術(shù)之母”，伴隨著人類歷史的發(fā)展，至今已經(jīng)成為一種綜合性的表演藝術(shù)。作為美育教育的重要組成部分，學(xué)習(xí)舞蹈不僅能提高人的審美意識，讓氣質(zhì)變得優(yōu)雅，還能使人更加自信，更善于表現(xiàn)自己。學(xué)習(xí)舞蹈是培養(yǎng)學(xué)生健康豐富的感情世界的最便捷途徑，在促進人的全面發(fā)展的同時，也能使人的個性化得到充分發(fā)展，人格得以完善。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)都具有深遠的意義。

現(xiàn)在的農(nóng)村已經(jīng)達到或正在大步邁向小康生活。隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對精神文化生活的要求也隨之提高。因此，全面關(guān)心下一代的素質(zhì)，提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)藝術(shù)才能，已經(jīng)成為本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的客觀需求。

舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，它的教學(xué)模式不同于其他課程。其中“口傳身授”教學(xué)法在舞蹈教學(xué)實踐中被普遍運用，從文字上來理解就是口頭講解和以身示范，是一種舞蹈理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)法。

舞蹈教學(xué)計劃是舞蹈教學(xué)的起始，是由培養(yǎng)目標(biāo)、招生對象、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)方法及教學(xué)時間安排等要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。任何一個要素的變化都有可能影響教學(xué)進程、教學(xué)質(zhì)量與效果。因此舞蹈教師應(yīng)在系統(tǒng)科學(xué)的思想指導(dǎo)下，對整體進行規(guī)劃安排，對所教內(nèi)容進行認(rèn)真分析，了解學(xué)生智能和體能上的需求。從課程組織開始到課程結(jié)束，各部分教學(xué)過程的安排都應(yīng)服務(wù)于主要教材的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出明顯的引導(dǎo)性和針對性，并注意選擇、設(shè)計教學(xué)過程中的“興奮點”，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在主動參與的心態(tài)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實現(xiàn)“一體化教學(xué)”的目的。

三、智能機器人在舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展優(yōu)勢

（一）處理大量的信息，完成繁重的舞蹈教學(xué)工作

《人工智能》書中作者是這樣定義的，人工智能就是機器可以完成人們不認(rèn)為機器能勝任的事，一個計算機程序是不是人工智能，是由這個程序的所作所為是否能讓人目瞪口呆來界定的。人工智能就是能遵照思維里的邏輯規(guī)律進行思考的計算機程序，從根本上講，這是一種類似仿生學(xué)的直觀思路。無論計算機以何種方式實現(xiàn)某一功能，只要該功能表現(xiàn)得與人在類似環(huán)境下的行為相似，就可以說這個計算機程序擁有了在該領(lǐng)域內(nèi)的人工智能。

在舞蹈教學(xué)過程中，人工智能會自動整合教學(xué)內(nèi)容，采用先進的教學(xué)理念和綜合運用多種教學(xué)方法，處理大量的信息并完成繁重的舞蹈教學(xué)工作。同時，如果人工智能是一種會學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的機器，那未來需要著重提高的就是讓智能機器人在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)時的抽象或歸納能力向人類看齊。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力

在舞蹈課堂中設(shè)置疑問，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要一步。智能機器人在舞蹈教學(xué)的過程中，能采用不同的教學(xué)手段鍛煉學(xué)生積極思考問題的能力，在教學(xué)過程中提出合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考與探究，讓學(xué)生仔細琢磨智能機器人在傳達動作要領(lǐng)的同時，培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)舞蹈技巧及動作細節(jié)的理解。讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下參與舞蹈的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，探究的方向也會更加清晰。

在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生探究能力與思考能力的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生成為舞蹈課堂中的主人，才能給學(xué)生自主思考的權(quán)利與自主探究的平臺，突出學(xué)生的主體地位。在智能機器人教學(xué)的過程中，教師要大膽地去思考、大膽地去想象，用不同的方式調(diào)動學(xué)生自主思考的積極性，從而增強學(xué)生分析和學(xué)習(xí)動作的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生在智能機器人的課堂教學(xué)中分析和解決問題的能力，并應(yīng)用于日常生活中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，激發(fā)學(xué)生潛力

智能機器人教學(xué)模式大多是以小組為單位來合作學(xué)習(xí)的，一個好的團隊，應(yīng)該鼓勵和正確引導(dǎo)員工個人能力的最大限度發(fā)揮。團隊成員個人能力的最大限度發(fā)揮，其實是個人英雄主義的最好體現(xiàn)。

個人英雄主義在工作中往往表現(xiàn)為個性的彰顯，更包含有創(chuàng)造性的工作，以及勇于面對壓力和敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。團隊若能給團隊成員提供一個充分施展、表現(xiàn)自己才能的機會，那么這將會為團隊帶來永不枯竭的創(chuàng)新能力。例如，在舞蹈編創(chuàng)課堂的教學(xué)中，教師要求團隊成員在30分鐘之內(nèi)編出一個1分鐘的舞蹈片段，這就需要團隊合作，小組成員共同探討舞蹈片段的主題立意，分工每人負(fù)責(zé)編創(chuàng)的部分，這有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。

（四）成為現(xiàn)代教育信息技術(shù)發(fā)展的橋梁

中小學(xué)教育嘗試將智能機器人教學(xué)融入信息技術(shù)課程中，在科技創(chuàng)新活動方面，廣大中小學(xué)生、大學(xué)生、專業(yè)科研人員以及智能機器人愛好者都在積極地參與各級各類機器人比賽活動中。越來越多的人參與到智能機器人的研制與應(yīng)用中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新精神和激勵學(xué)生不斷探索人工智能技術(shù)。

四、智能機器人在舞蹈教學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展劣勢

（一）難以對學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力進行培養(yǎng)

《舞蹈創(chuàng)作者》一書中提到，“在創(chuàng)作上藝術(shù)作品既要挖掘那些不被常人所注意的見解和感知，也要表現(xiàn)出這些見解、感知相關(guān)的時代風(fēng)貌，是個性與共性的辯證統(tǒng)一。”我認(rèn)為一名優(yōu)秀的舞者，除了要掌握基本的舞蹈技能和表演技巧之外，還需要具備一定的藝術(shù)創(chuàng)造能力、表現(xiàn)力和感染力。即對舞蹈的編排和內(nèi)涵進行再創(chuàng)作，從而深刻揭示舞蹈藝術(shù)的靈魂。然而，智能機器人在舞蹈教學(xué)過程中，卻無法讓學(xué)生的動作注入人物情感和思想內(nèi)涵，即所謂舞蹈演員的“二度創(chuàng)作”。并且，如果僅用“口傳身授”的教學(xué)法教學(xué)，那么幾乎無法開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

（二）降低舞蹈課堂教學(xué)的有效性

由于每位學(xué)生的能力有所差異，“舞蹈教師”想要更好地因材施教，不僅課前要認(rèn)真分析學(xué)生在舞蹈理論知識層面上的差距，更需要在舞蹈教學(xué)實踐中有敏銳的觀察能力和捕捉學(xué)生思想的能力，歸納總結(jié)出學(xué)生最容易接受的舞蹈教學(xué)方法并且及時調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)行為。但不可否認(rèn)的是，目前智能機器人的技術(shù)根本無法達到舞蹈教師的授課標(biāo)準(zhǔn)，一味地通過增加學(xué)生訓(xùn)練時長來學(xué)習(xí)單一的舞蹈動作，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，課堂教學(xué)的有效性將會有所降低。

（三）給舞蹈教師就業(yè)帶來不利影響

李開復(fù)說，在圖像識別、語音識別方面，機器的識別率已超過人的識別率，這意味著那些主要靠“聽”和“看”吃飯的人要被機器所取代。比如，以“看臉”作為核心工作的保安，那些靠“聽”吃飯的人——客服、翻譯。

據(jù)新松機器人公司預(yù)測，人類在制造業(yè)簡單重復(fù)勞動工種的被替代率在未來五年將達到25%。隨著“機器換人”的不斷出現(xiàn)和發(fā)展，中低端勞動力帶來的經(jīng)濟效益會降低，而高端勞動力帶來的經(jīng)濟效益會逐步上升，使得普通勞動力供應(yīng)過剩、技能型人才供應(yīng)不足的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾現(xiàn)象出現(xiàn)，勢必會增加舞蹈教師的就業(yè)壓力。

五、建議

（一）智能機器人的設(shè)計應(yīng)加強在與學(xué)習(xí)者的溝通方面，只有真正地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題并及時解決，才能使學(xué)生更快地融入舞蹈課堂中，一味地通過增加學(xué)生訓(xùn)練時長來學(xué)習(xí)單一的舞蹈動作，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，課堂的教學(xué)效率將會有所降低。

（二）舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注啟發(fā)式教育，培養(yǎng)創(chuàng)造力和獨立解決問題的能力，被動的、接受命令式的工作大部分都可以由機器來替代。由于智能機器人“口傳身授”的教學(xué)法難以對學(xué)生的編創(chuàng)能力進行培養(yǎng)，可能會降低教學(xué)質(zhì)量，因此未來舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的機器人應(yīng)該是能夠理解舞蹈藝術(shù)中傳達的內(nèi)涵，通過自身的藝術(shù)修養(yǎng)來表現(xiàn)編導(dǎo)創(chuàng)作的意圖。

（三）要主動向機器學(xué)習(xí)，在未來的人機協(xié)作時代，人所擅長的和機器所擅長的必將有很大的不同。人可以拜機器為師，從人工智能的計算結(jié)果中吸取有助于提高教學(xué)質(zhì)量的教訓(xùn)。智能機器人的優(yōu)勢在于通過一系列數(shù)據(jù)來判斷學(xué)生教學(xué)的效果，從而給予每個學(xué)生相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，因此機器人教師要充分發(fā)揮因材施教的優(yōu)勢，不斷地提高舞蹈課堂的教學(xué)效率，增強師生之間的互動，營造良好課堂學(xué)習(xí)氣氛。

（四）智能機器人代替人類將影響就業(yè)壓力和就業(yè)結(jié)構(gòu)，為避免此情況帶來更多的負(fù)面影響，相關(guān)部門應(yīng)加大對舞蹈教師的培養(yǎng)，增強舞蹈教師的競爭力。

同時，舞蹈教師也應(yīng)全面發(fā)展，才能在社會的優(yōu)勝劣汰中獲勝。我們要從實踐中學(xué)習(xí)，面向?qū)嶋H問題和綜合性、復(fù)雜性的問題，將基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用實踐充分結(jié)合，而不是先學(xué)習(xí)再實踐;要學(xué)會主動挑戰(zhàn)極限，喜歡并主動接受生活中的一切挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中提高和完善自己。

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