高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀分析與思考

張志敏

摘 要：論述了當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣實踐現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出閱讀推廣工作的優(yōu)化策略。以福建農(nóng)林大學(xué)圖書館為例，著重從主題、形式、宣傳渠道等方面介紹了2019年我館開展的一系列閱讀推廣活動，這些活動大多存在閱讀推廣形式單一、活動評價機制落后、數(shù)字資源推廣不足的問題。針對閱讀推廣現(xiàn)存問題提出了幾條建議：精準(zhǔn)鎖定推廣目標(biāo)、優(yōu)化閱讀空間、數(shù)字資源推廣、健全閱讀推廣評價機制、發(fā)展學(xué)生閱讀推廣人。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣;評價機制;數(shù)字資源推廣

“全民閱讀”活動是貫徹落實黨的十六大關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會要求的一項重要舉措，自2014年以來“倡導(dǎo)全民閱讀”已6次寫入《政府工作報告》。高校圖書館肩負(fù)著提升大學(xué)生閱讀能力和信息素養(yǎng)的責(zé)任，因此優(yōu)化高校圖書館閱讀推廣的工作已經(jīng)成為當(dāng)前被廣泛關(guān)注的議題。

一、當(dāng)代大學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀推廣的必要性

在信息大爆炸的今天，信息更新速度急劇加快，傳播途徑多種多樣，大學(xué)生閱讀特點也發(fā)生了許多變化：一是隨著新型媒體的崛起，借助于微博、微信、電子書、手機app等媒體平臺的網(wǎng)上閱讀已經(jīng)取代紙質(zhì)書成為大學(xué)生的主要閱讀方式;二是閱讀目標(biāo)明確。當(dāng)前大學(xué)圖書館里最受歡迎的是考試輔導(dǎo)和就業(yè)方面的書籍，而經(jīng)典名著多無人問津;三是 “快餐式閱讀”和“碎片式閱讀”已成為現(xiàn)在的主流閱讀形式，這種閱讀多是淺嘗輒止的瀏覽，很難讓人產(chǎn)生思考與啟發(fā)。當(dāng)前大學(xué)生閱讀數(shù)量和能力普遍下滑，閱讀危機已成為普遍現(xiàn)象。因此，高校圖書館亟需開展閱讀推廣工作，激發(fā)大學(xué)生閱讀積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，推動書香校園建設(shè)。

二、福建農(nóng)林大學(xué)圖書館閱讀推廣活動實踐

福建農(nóng)林大學(xué)圖書館（以下簡稱“我館”）在2017年設(shè)立了文化拓展部，主要負(fù)責(zé)閱讀推廣工作。2019年我館圍繞“書香校園”和“雙一流”高水平大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，以”讀者第一、用戶至上”為服務(wù)宗旨，聯(lián)合學(xué)校各職能部門、學(xué)生社團、各學(xué)院開展了許多閱讀推廣工作，培養(yǎng)了讀者良好的閱讀習(xí)慣。

1.主題鮮明的讀書節(jié)

我館的讀書節(jié)活動始于2004年，迄今已成功舉辦了十五屆。為傾情禮贊新中國，扎實推動新時代全民閱讀工作，建設(shè)書香校園，我館以 “五千年文明誦經(jīng)典，七十年華誕筑新夢”為主題，舉辦了2019年福建農(nóng)林大學(xué)第十五屆讀書節(jié)活動，活動內(nèi)容包括：“憶傳統(tǒng)文化，競有為青年”郵展;公益圖書捐贈、詩詞接龍、讀書節(jié)形象大使暨詩詞大賽活動報名;“詩中農(nóng)林覓芳華”游園會;文化集市等。

2.讀書推廣展覽活動

從2016年起我館已成功舉辦了四屆“你選書，我買單”圖書薦購會，以現(xiàn)場書展的形式展出千余本圖書，通過師生現(xiàn)場填寫“圖書薦購清單”和讀者現(xiàn)場提問等方式來選購圖書，每年為讀者選購圖書兩千余冊。

“昆蟲物語”主題展是反映我校專業(yè)特色，增進學(xué)術(shù)氛圍的推廣活動，包括“昆蟲物語”圖片展、昆蟲標(biāo)本展覽、“昆蟲物語”微分享和“昆蟲-意向-哲學(xué)”主題講座，另外還利用圖書館微信公眾號推薦了《昆蟲記》《中國蟲文化》等多本昆蟲相關(guān)的館藏圖書。“昆蟲物語”主題展不僅能讓讀者直觀感受昆蟲的多姿形態(tài)，了解昆蟲與生態(tài)的密切關(guān)系，更能了解昆蟲世界的哲學(xué)與禪意。

3.體驗式閱讀推廣活動

“南畝聽荷”文化沙龍包括“光影放映廳”“科普有意思” “人文鋪子”和“你我都有藝術(shù)菌”四個板塊，采用“互動+開放+體驗”的方式，通過邀請專業(yè)教師或新銳作家分享閱讀的形式，舉辦了“尋找時間的痕跡”“當(dāng)電影遇見詩歌”“花房工匠”等主題的文化沙龍，為全校師生提供一個開放、平等的閱讀分享平臺。

4.鼓勵式閱讀推廣活動

為了激發(fā)全校師生的閱讀興趣，積極參與閱讀，我館自2017年起舉辦了尋找“閱讀之星”活動。根據(jù)圖書借閱管理系統(tǒng)館藏圖書外借記錄，自動生成年度借書數(shù)最多且無違規(guī)行為的前10位讀者，評為“閱讀之星”。

5.數(shù)字閱讀培訓(xùn)與推廣

隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動終端的不斷發(fā)展，數(shù)字閱讀必然會成為未來閱讀的主要形式，因此各高校均積極開展了數(shù)字閱讀的培訓(xùn)與推廣工作。我館于2017年開通了微信公眾號，目前主要涉及了館藏圖書館查詢、續(xù)借、圖文推送、讀者留言回復(fù)等服務(wù)。為使全校師生更好地利用我館數(shù)字資源，充分發(fā)揮數(shù)字資源對師生教學(xué)科研的輔助作用，提高讀者檢索技能，我館把每年11月定為“數(shù)字資源推廣月”，培訓(xùn)講座是數(shù)字資源推廣的主要形式。2019年的講座主題為“中國知網(wǎng)cnki助力科研寫作”“超星數(shù)字資源使用技巧講座”“輕松備考，助力四六級” “經(jīng)濟新風(fēng)向，智匯國研網(wǎng)”等，我館還與數(shù)據(jù)庫企業(yè)聯(lián)動，在培訓(xùn)講座結(jié)束后，推出培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的線上知識競賽等活動。

6.依托文學(xué)社開展的閱讀推廣活動

南峰文學(xué)社創(chuàng)建于1983年，以“培養(yǎng)興趣、陶冶情操、發(fā)掘人才、豐富校園文化”為己任，以“打造校園原創(chuàng)文學(xué)精品”為目標(biāo)，創(chuàng)辦了《綠園》詩刊和綜合性的文學(xué)報紙《南風(fēng)》。2019年文學(xué)社積極參與或籌辦了豐富多彩的閱讀推廣活動，如“仲春踏至農(nóng)林大，吟詩清明書香散”征文大賽;“崢嶸邑誦七十載，與國同筑涂歌夢” 征文大賽;“新時代校園文學(xué)，當(dāng)代詩學(xué)三十年“講座等。

三、我館閱讀推廣工作現(xiàn)存問題

我館開展的閱讀推廣活動在推廣形式、推廣策略、宣傳途徑等方面積極借鑒成功案例，緊密結(jié)合全校師生的需求，已受到廣大師生的一致好評，但也存在不足：

1.閱讀推廣主題多元，但形式單一

從目前我館的推廣活動實踐來看，我館閱讀推廣的主題多樣，有以紀(jì)念重大歷史事件為主題的閱讀推廣活動，有以讀書節(jié)等節(jié)慶日為主題的閱讀推廣活動，有以增進學(xué)術(shù)氛圍為主題的閱讀推廣活動，盡管推廣主題多樣，但活動形式單一，主要形式為主題講座、展覽、文化沙龍，對學(xué)生而言，這些形式均缺乏吸引力。

2.數(shù)字資源推廣不足

我館雖然已意識到當(dāng)前師生對數(shù)字資源的閱讀需求更加迫切，也已著手?jǐn)?shù)字圖書館的建設(shè)和數(shù)字資源的推廣，但由于我校多年來忽視了電子文獻資源的建設(shè)，導(dǎo)致了數(shù)字資源推廣的深度不足，不能滿足師生的需求。

3.活動評價機制落后。

我館開展閱讀推廣活動已滿三年，目前已從讀者滿意度出發(fā)，以問卷調(diào)查為方法，進行閱讀推廣活動評價與總結(jié)，但未對活動結(jié)束的一定時期內(nèi)的館藏借閱、到館人數(shù)、數(shù)字資源使用等指標(biāo)變化做出統(tǒng)計分析;也未建立活動評價標(biāo)準(zhǔn)與機制。

四、圖書館閱讀推廣優(yōu)化建議

1.分層分類推進閱讀推廣工作、努力提供個性化服務(wù)

高校圖書館在進行閱讀推廣工作時，應(yīng)按照全校師生不同的年級、學(xué)科、興趣愛好、閱讀能力分成幾大層次和類別，對不同層次和類別的師生，提供不同的閱讀推廣內(nèi)容及推廣策略，努力提供個性化閱讀推廣服務(wù)，提高服務(wù)的針對性。

首先，圖書館可以針對不同年級和專業(yè)提供不同的閱讀推廣服務(wù)，面向本科生的推廣活動要注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，面向研究生或教師要注重專業(yè)信息資源和數(shù)字資源的推送。其次，圖書館可以配合校內(nèi)動漫社、國學(xué)社、辯論社等不同學(xué)生社團開展針對性較強的閱讀推廣活動，提供活動場所，給予不同社團相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，促使他們從流行性閱讀向研究治學(xué)性閱讀轉(zhuǎn)變。

2.優(yōu)化閱讀空間，構(gòu)建創(chuàng)客空間

舒適優(yōu)美的環(huán)境，齊全的軟硬件設(shè)施，濃厚的閱讀氛圍，更能吸引讀者走進圖書館，提高閱讀推廣的效果。首先，打造燈光適宜、環(huán)境安靜的閱讀區(qū)，從硬件設(shè)施上吸引讀者走進圖書館;其次，根據(jù)閱讀推廣內(nèi)容整合分類現(xiàn)有圖書資源，以主題館的模式配合建立閱讀推廣的長效機制。開展移動創(chuàng)客空間服務(wù)，將創(chuàng)客用戶群體分類，建立交流平臺，不定期推送閱讀推廣活動，讓讀者可以自由獲取知識，挖掘讀者閱讀潛力，提高學(xué)習(xí)能力。

3.借助網(wǎng)絡(luò)平臺拓展閱讀推廣的廣度和深度

網(wǎng)絡(luò)時代，數(shù)字資源的推廣必須引起高校的高度重視。首先，推廣人員應(yīng)通過社交媒體多與讀者進行交流，爭取為讀者提供精準(zhǔn)服務(wù)，提高讀者滿意度。其次，自“新冠”疫情以來，網(wǎng)課模式備受重視，圖書館可為教師提供推廣數(shù)字資源、后期制作等服務(wù)，或定期邀請知網(wǎng)、維普、讀秀等數(shù)據(jù)庫的工作人員提供網(wǎng)課培訓(xùn)。最后，圖書館可以借助微信公眾號或微博平臺開展“書評大賽”“時政討論”“閱讀打卡”等活動，通過點贊等方式進行評比，鼓勵師生積極參加閱讀推廣活動。

高校圖書館數(shù)字閱讀推廣工作，并不是簡單的數(shù)字圖書館的構(gòu)建，而是要借助大數(shù)據(jù)平臺，深入挖掘讀者的專業(yè)背景和研究方向，分析讀者的需求，構(gòu)建圖書館個人主頁，為讀者提供更加個性化、高質(zhì)量的服務(wù)。

4.健全閱讀推廣評價機制，提高推廣活動效果

評價機制的建立，可及時發(fā)現(xiàn)閱讀推廣活動中的成功和不足，并進行完善和創(chuàng)新，促進閱讀推廣高速發(fā)展。評價機制的建立可以從活動前預(yù)評價、活動實施評價、評價建檔和績效考核四個方面入手，對整個閱讀推廣活動的各個階段的數(shù)據(jù)進行搜集、分析和全面評估，以期閱讀推廣工作可以良性循環(huán)的進行下去。

（1）“預(yù)評” 機制是整個閱讀評價機制中的第一步，是活動成功的基礎(chǔ)，其評價標(biāo)準(zhǔn)包括：主題內(nèi)容、推廣目標(biāo)、宣傳（途徑、方式）、人員保障（主辦方、協(xié)助方）、活動流程（場地、時間）、預(yù)算、應(yīng)急預(yù)案等。“預(yù)評 ”機制可以規(guī)范活動的實施，提高活動的成功率，將圖書館的有限資源發(fā)揮最大的效果。

（2）活動實施評價機制。

第一，利用大數(shù)據(jù)平臺對活動期間及后續(xù)短時間內(nèi)的到館人數(shù)、推薦書目借閱量、相關(guān)數(shù)字資源瀏覽與下載量、圖書館閱讀推廣微博公眾號的閱讀量等方面進行監(jiān)控，與圖書館日常指標(biāo)進行對比分析，得到變化趨勢。成功的閱讀推廣活動會使以上指標(biāo)在活動期間及后續(xù)短時間內(nèi)出現(xiàn)突增，而失敗的活動，以上指標(biāo)變化不明顯。因此，以上指標(biāo)的變化趨勢是閱讀推廣活動最直接的評價指標(biāo)。

第二，隨著電子書和數(shù)字化閱讀設(shè)備的普及，數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為學(xué)生閱讀方式的主流，因此我們不能僅僅將閱讀推廣評價局限在到館人數(shù)和紙質(zhì)書借閱上，而是應(yīng)該結(jié)合數(shù)字化閱讀的相關(guān)數(shù)據(jù)，并推動相關(guān)數(shù)據(jù)庫平臺閱讀統(tǒng)計功能的完善，以期獲得更加全面的讀者閱讀狀態(tài)信息。

第三，對讀者反饋意見的收集是閱讀推廣評價機制中最重要的一部分。首先通過微博、微信、調(diào)查問卷、信息公告欄等途徑收集讀者的反饋意見。其次，圖書館可建立反饋獎勵制度，若讀者參與活動后提交了體驗報告或意見建議可獲得相應(yīng)的紀(jì)念品，以此來激發(fā)參與者對活動提出真實、客觀的評價。

第四，閱讀推廣的最終目的是培養(yǎng)讀者良好的閱讀習(xí)慣，圖書館可以構(gòu)建書評分享平臺，為讀者建立一個深度交流與分享的平臺，通過書評帶動閱讀的模式進行閱讀推廣工作。用心閱讀，感受作者的思想，進而升華出自己的洞見，這樣的深度閱讀才是閱讀推廣工作的最終目標(biāo)。

（3）評價建檔

每次閱讀推廣工作分析評價的建檔是下次活動籌備、預(yù)評價的重要參考更是圖書館的一筆財富。閱讀推廣的建檔應(yīng)包括整個閱讀推廣活動的各個階段的數(shù)據(jù)和工作人員的建議意見。

（4）績效考核

閱讀推廣活動的績效考核主要從組織能力、活動開展質(zhì)量、綜合管理三個方面出發(fā)，但活動的圓滿完成需要圖書館多個部門協(xié)調(diào)進行，因此閱讀推廣應(yīng)與每個館員的績效考核掛鉤，鼓勵館員積極參與閱讀推廣的相關(guān)工作。

5. 發(fā)展學(xué)生閱讀推廣人

學(xué)生閱讀推廣人來自學(xué)生，熟知同學(xué)的閱讀方式及興趣愛好，利用學(xué)生的從眾心理和相互影響的作用，擴大推廣活動在學(xué)生中的輻射面。首先，圖書館可以從新生入館培訓(xùn)或讀書協(xié)會等學(xué)生社團中，發(fā)現(xiàn)閱讀推廣人的苗子;其次，聯(lián)合學(xué)院、教務(wù)處制定學(xué)分獎勵政策，吸引學(xué)生積極應(yīng)聘閱讀推廣人;最后，定期對學(xué)生推廣人開展工作方式、內(nèi)容、技巧等方面的培訓(xùn)，并制定出規(guī)范的工作流程和制度。

五、結(jié)語

福建農(nóng)林大學(xué)圖書館的閱讀推廣實踐已證明，閱讀推廣是一項需要長期堅持的工作，我館將會繼續(xù)響應(yīng)國家號召，以建設(shè)“書香校園”和“雙一流”高水平大學(xué)為目標(biāo)，不斷完善創(chuàng)新閱讀推廣機制，逐步實現(xiàn)全校師生的“全民閱讀”。

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（作者單位：福建農(nóng)林大學(xué)圖書館）