高職院校面向市場校企合作策略探析

摘要：面對職業培訓市場的新形勢，高職院校應當從根本上認識到面向市場辦學是高職院校高質量發展、多元辦學形勢下的理性選擇，是職業教育改革發展的重要方向。當前，高職院校在面向市場的進程中還面臨著觀念束縛、校企合作不暢、自身能力不足等問題，需要在科學研判市場需求的基礎上，深化校企合作模式、發揮服務社會職能來進一步面向市場辦學。

關鍵詞：面向市場;校企合作;需求研判;服務社會

黨的十八屆三中全會提出了“使市場在資源配置中發揮決定性作用”的重大理論觀點，這一重大決策為高職院由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變指明了方向。《國家職業教育改革實施方案》指出：“沒有職業教育現代化就沒有教育現代化”，并針對全面加強校企深度合作提出了新要求。面向市場辦學成為中國職業教育改革發展的重要方向。

隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，高職院校應當抓住機遇、積極對接科技發展趨勢和市場需求，由追求規模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變，大幅提升新時代職業教育現代化水平，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。

一、高職院校面向市場的障礙分析

當前高職院校的辦學實踐中還存在產教融合、校企合作方面的問題，主要原因在于校企

合作的本質理解不到位，面向市場辦學的理念重視度不夠。

（1）自身存在觀念束縛

當前我國經濟發展正處于結構性調整階段，各行業間的融合發展趨勢加劇，隨之帶來的職業變遷對當代職業教育提出了新的挑戰[1]。面對日益變化的市場形勢，高職院校卻反應遲緩，不能夠理性分析市場所釋放的需求信息、積極補齊自身短板。目前，在職業教育內部，市場競爭同樣日趨激烈。一方面，職業教育市場的規模不斷擴大，預計到2020年，全國職業教育市場規模突破1萬億，另一方面，職業教育的舉辦主體也持續增多，企業大學、線上職業教育等新型教育主體不斷涌現。一些高職院校缺乏生存危機和競爭意識，發展動力更多依靠慣性，缺乏改革和創新的能力。

（2）企業參與動力不足

育人和逐利分別是校企合作中企業與學校兩個主體的動力源，合作的前提雙方的價值訴求都可得到滿足[2]。現實中，企業希望利用高職院校的科研能力以解決實際生產中的技術難題，或者以勞動密集型為主的企業的合作目的在于獲得廉價的高素質勞動力，而高職院校則試圖通過合作解決學生就業不暢、教學條件不足等問題。兩者的利益訴求存在較大的價值沖突。另外，高職院校由于辦學機制存在一定障礙，對企業的利益訴求往往缺乏必要的考慮，價值沖突還不能順利走向價值共享，因此出現企業參與校企合作的積極性不高的現狀。

（3）自身能力不足制約發展

當前，隨著消費升級推動產業轉型升級，與高質量勞動力需求激增對應的，是部分高職院校知識生產和人才培養模式相對固化和落后，創新能力、科研能力缺失，新技術、新觀念無法進入課堂，導致職業技術人才培養能力無法滿足市場需求。總體而言，高職院校與現代產業發展存在一定脫節。

二、高職院校面向市場的策略分析

（1）科學研判市場需求

校企合作所面對的市場包括合作對象市場即技術需求市場，同時也包括相關行業市場以及職業培訓行業的競爭市場，要想辦好面向市場的校企合作、在市場中占有一定的生存空間，需要明確自身的主體地位，不盲目迎合市場的利益訴求并且對三大市場的當前狀況以及未來發展趨勢做好科學調研與預估。由于市場環境的快速變遷，研判工作也應當突出靈活性。根據動態的市場行為，高職院校應積極改革培養機制、管理體制，結合自身教學特色尋求合適的市場連接點。在科學研判市場需求的同時，應充分考慮自身資源的有效應用，而不是著眼于對方企業可以帶來的利益，在堅守“育人”目的與“高質量教育”底線的前提下，研判出適合本校各專業的校企合作方案。

（2）深化校企合作模式

高職學院應當增加自身不可替代性，利用自身研究能力優勢，在校企合作中，與企業間的合作不局限于低端勞動力層面，根據參加實習學生的知識水平，分層次參與合作，學生層面分層次參與合作，例如高年級學生或研究型培養學生參與到破解技術難題或技術創新工作中，而低年級學生參與到在熟練掌握職業技能的基礎上優化技術操作的工作中;在師生層面分層參與合作，教師在帶領學生參加實習的過程中，不止步于指導和管理，而是參與到技術研究工作中，例如專業教師為企業破解技術難題。通過加強校企合作深度，可以提高學校在校企合作中的主體地位，拓展校企合作機會;可以幫助高職院校充分參與到行業中，提高產教融合的實用性;可以助力行業發展，優化市場資源配置。

（3）發揮服務社會職能

為地方經濟發展提供人才和技術支持，服務于地方經濟發展，是高等職業教育辦學的立足點[3]，高等職業教育兼具有職業教育和高等教育的屬性，不僅要培養大量高質量技術型專門人才，還應當為企業發展、行業升級做出貢獻。在校企合作中，高職學校應當秉承技術服務傳統，弱化利益追求，深化服務內涵，積極拓寬校企合作渠道。構建服務體系，與學生分別為企業提供不同層次的技術服務。教師層面由院、系、專業教研室、教師等四層構成校園服務網絡，發揮自身科研能力解決企業技術難題。學生層面根據不同年級學生的技能水平，分為技術實習組別、科研實習組別參與企業實際生產中，切實提高實習效果。

綜上所述，面向市場辦學不僅是高職院校生存和發展的必要途徑，也是擔起為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才責任的重要策略，隨著職業教育市場的進一步成熟、開放，面向市場辦學的能力也將成為高職院校的核心競爭力。

參考文獻：

[1]肖冰，馮孟.高職院校面向市場辦學的策略探析[J].現代教育管理，2019（6）：106-110.

[2]黃文偉，舒暢.職業教育校企合作主體沖突的功能與實現[J].職教論壇，2012（03）：12-15.

[3]陳安生，張麗君，唐小萍.發揮高職院校技術服務功能的探索[J].職業技術教育，2009，30（035）：53-55.

作者簡介：

許清（1993—），女，江蘇蘇州人，南京信息工程大學碩士，江蘇省司法警官高等職業學校教師，研究方向：高等職業教育、數據分析技術應用。