信息技術與小學道德與法治教學的整合方式探析

張芳娥

摘要：近年來，在互聯網科學技術的發展下，我國教育事業也呈現著更嶄新的面貌。素質教育理念的大力提倡，使得教育部門加大了對小學道德與法治的課程教學力度。將信息技術與道德法治課程進行結合，有助于更好幫助小學生理解課程內容，強化小學生自身的道德法治意識。本文主要圍繞信息技術和小學道德法治教學展開探索。

關鍵詞：信息技術;小學道德與法治;整合探析

道德與法治是貫穿于教育各個階段的課程內容，隨著時代的發展和社會文明的進步，我國對道德與法治的重視程度越來越高。小學時期所展開該項課程，可以幫助學生打好基礎，對培養學生的綜合素質有很大幫助。在信息技術時代與現代教育進行融合的環境下，課程教學形式也因此發生了變化。信息技術給小學道德與法治課程融入了更多新的血液和內容，是有效改善教學效率的重要途徑。因此，應當采用更具備科學性的策略，實現信息技術在小學道德與法治課程中的教學價值。

一、結合小學生年齡特征，對信息技術進行教學整合

本文主要探討的是信息技術與小學道德與法治課程的整合，要充分體現出信息技術的作用，在將其進行整合時，必然要考慮到接受對象的特點。由于小學生年紀較小，對各種知識的接受程度有一定的限制，教師應當以學生自身為立足點，充分考慮到學生的個人需求，結合小學生的年齡特征，根據信息技術的應用范圍，選擇符合小學生喜愛和容易接受的素材內容。信息技術應用于教學中的形式多種多樣，包括圖文結合和音頻，還有動畫視頻的形式。選擇不同的形式也必須要很久所講述的道德與法治的課程內容來進行匹配，使得兩者之間可以更明確地為學生呈現出道德與法治的知識內容。在該過程更好地實現素質教育的要求，讓信息技術成為小學生學習中必不可少的工具。

二、對信息技術進行巧妙使用，以此培養學生學習樂趣

眾所周知，道德與法治課程相對來講比較枯燥，小學生對此在學習環節往往很容易厭倦，因此就給教學帶來嚴重的影響。信息技術的引入，也必須要使教師自身對其進行巧妙的應用，以此幫助小學生培養學習道德與法治課程的興趣。信息技術以其圖文結合、動態視頻和課文內容的整合下，可以為學生打造創新的課堂環境，便能夠充分調動小學生的主觀能動性，為教學效率的改善打好堅實的基礎[1]。

例如，在人教版小學《道德與法治》的教材中，學習《新年的禮物》這節課程時。老師在課程開始，可以向同學提問：“過新年時大家都會送出或者得到什么禮物呢？”讓學生帶著這個疑問進入課堂，并為學生播放“新年的禮物”相關的動畫視頻。結合對動畫視頻的觀看，學生便會感受到送禮者和接受禮物者彼此的欣喜和滿足，因此對道德與法治課程產生一定的學習興趣，從而為后期更深入地學習打好基礎。

三、根據教學知識內容，制作幻燈片教學材料

一般來講，在小學道德與法治課程教學環節，老師都應當全面考慮到學生自身的學習感受，以及學生存在的個體差異，為其制定更科學和層次不同的教學內容。隨著信息技術在實際教學中的應用，小學生所學習的道德與法治課程也發生了一定的變化，傳統教學形式因此被打破，新的教學形式出現，使得教師自身也要根據教材里的不同內容，為學生打造豐富的教學材料?；脽羝睦帽闶墙虒W中常見的現象，這樣讓學生感受到原本枯燥乏味課程的生動與活潑，也為課堂教學質量的優化做出了貢獻。

比如，《四通八達的交通》這節課程在展開具體的學習之前，教師要提前做好準備，將教材中的重點內容和難點部分提取出來，以幻燈片的形式展示給學生。結合幻燈片的圖片，動態圖片和背景音頻的形式呈現，讓學生認識交通在實際生活里起到的重要性，了解交通規則以及交通給人們帶來的便攜等等。逐漸地引導學生在生活里學會遵守交通規則，為學生自身成為一個安分守己的公民提前帶來幫助。幻燈片的展示讓小學生更能夠輕易地理解課程內容，使學生從小形成道德與法治的基本意識[2]。

四、教師要重視課程整合的趣味性以及情境化

與傳統的教學方式大有不同，信息技術在道德與法治課程教學里的融入，讓原本生硬乏味的知識變得更活潑生動，更能夠幫助教師優化原來很難改善的教學現狀。將信息技術與教學進行整合過程中，由于面對的是小學生群體，教師必然還要注重課程整合的趣味性與情境化，融入一些與實際生活密切相關的內容，呈現出實際的生活場景，為學生帶來更具有視覺效果的課堂環境與學習內容。

例如，面對成長中的新問題這一章節里，有一節課程是《主動拒絕煙酒與毒品》，要將信息技術與該課程教學進行融合，單純地說教很難起到教學效果。因此，教師便可以用多媒體技術為學生播放圍繞“拒絕研究與毒品”的視頻，以故事的形式講述這篇課文內容，吸引學生的注意力，最終起到教學的效果，讓學生從頭腦中樹立這樣的正確觀念。如此一來，當小學生在實際生活里遇到相關問題時，他們便會想到學習過的內容，便引導自身做出正確的抉擇，促進對學生個人素養的不斷提升。

五、結束語

綜上所述，小學道德與法治課程的學習，是幫助小學生從小就養成良好道德觀念，正確生活習慣的重要基礎。傳統的教學形式帶來的效果不夠理想，信息技術環境下各種新型教學方式的引入，改善了原有的教學效果。要將這兩者進行更密切的結合，還需要教師不斷地提升自身的教學能力與信息技術方面的技能，以此為小學生構建高效的課堂環境，從而實現信息技術在小學道德與法治課程教學中的價值。

參考文獻：

[1]吳麗，柏晉萍.信息技術在小學道德與法治課堂教學中的應用[J].中小學數字化教學，2019（11）：142-144.

[2]馮字寬. 小學《道德與法治》課程資源的開發與利用[D].聊城大學，2019，109-110.