我國東西部地區大學生海洋認知現狀與對策
——基于六個城市的對比分析

盧成森，羅漪暉，陳晴柔，彭飛雄

(1.嶺南師范學院物理科學與技術學院，廣東湛江，524048；2.嶺南師范學院文學與傳媒學院，廣東湛江，524048；3.嶺南師范學院商學院，廣東湛江，524048；4.嶺南師范學院信息工程學院，廣東湛江，524048)

一、引言

海洋認知是海洋意識的重要構成內容，集中體現了國家或民族對海洋的認知方式和水平。[1-2]開發海洋資源、維護海洋權益、發展海洋經濟需要國民深厚的海洋意識作為支撐，特別是我國進入中國特色社會主義新時代以后，海洋意識是實現海洋強國戰略目標和中華民族偉大復興中國夢的重要思想基礎。《國民海洋意識發展指數報告(2017)》指出，我國國民海洋意識地域分布不平衡，呈由沿海向內陸遞減的趨勢[3]，東西部地區存在著較大的差距。大學生承擔著中國特色社會主義建設的重要責任和實現中華民族偉大復興中國夢的歷史使命，其海洋認知水平將對海洋強國建設的進程起到至關重要的作用。為了解決我國東西部地區大學生海洋意識不平衡的問題，本文通過對比分析，研究我國東西部地區大學生的海洋認知現狀，分析我國東西部地區大學生的海洋認知差距，并提出提升策略，為提高大學生的海洋意識水平筑牢基礎，從而推動我國海洋文化建設，提高國家文化軟實力，加快海洋強國建設的步伐。

二、現狀分析

為了充分掌握我國東西部地區大學生的海洋認知現狀，本研究以重慶市、蘭州市和西安市為西部地區代表城市，以北京市、南京市和潮州市為東部地區代表城市。共發放測試問卷780份，回收780份，無效問卷9份，有效問卷771份。其中，北京市131份，南京市124份，潮州市129份，蘭州市133份，西安市133份，重慶市121份。被調查對象主要為在校大學生，年齡在18歲至25歲之間。其中，北京市的被調查者中男性占47.33%，女性占52.67%；南京市男性占51.61%，女性占48.39%；潮州市男性占52.10%，女性占47.90%；蘭州市男性占51.13%，女性占48.87%；西安市男性占52.63%，女性占47.37%；重慶市男性占49.59%，女性占50.41%。樣本有較好的代表性。

(一)東西部地區大學生海洋認知的總體水平分析

如表1所示，潮州市大學生的平均得分最高，且分差最小，海洋認知水平最高。蘭州市大學生的平均得分最低，且標準差最大，得分離散，分差大，海洋認知水平最低。南京市和北京市大學生的平均得分分別為32.28和31.79，分差較小，海洋認知水平較高。重慶市和西安市大學生的平均得分分別為29.45、30.37，分差較大，海洋認知水平較低。

表1 各城市大學生海洋認知的總體情況

如表2所示，東部地區大學生得分為30(不包括30)—36的人數較多，有85.94%的人及格，5.99%的人得分為40及以上。西部地區大學生得分集中在30(不包括30)—36，但該分數區間的人數少于東部地區，有72.09%的人及格，2.58%的人得分為40及以上。由此可見，西部地區大學生的海洋認知水平與東部地區大學生有一定差距。

表2 東西部地區大學生海洋認知的總體情況

(二)東西部地區大學生海洋認知的具體表現分析

樣本中答對人數與樣本總人數之比稱為正確率，本研究從海洋資源、海洋環境、海洋權益、海洋文化和海洋產業的正確率分析東西部地區大學生海洋認知的具體表現，調查問卷正確率統計如表3所示。

表3 正確率統計表

1.海洋資源認知東高西低

海洋資源認知包括對生物資源、礦產資源和海水資源的認識。潮州市大學生對海洋資源的認知水平最高，蘭州市大學生對海洋資源的認知水平最低。從總體來看，東部地區大學生的海洋資源認知水平高于西部地區大學生，這是由于北京市、南京市和潮州市靠近沿海，對海洋生物、海洋礦產資源和海水接觸或聽聞較多，而西部地區城市距海較遠。因此，兩地大學生在海洋資源認知上存在差異。

2.海洋環境認知存在短板

海洋環境認知包括對地理環境、氣候環境和生態環境的認識。東西部地區大學生海洋環境問卷的正確率介于65%到72%之間，認知水平尚可。其中，學生對海洋污染、沿海氣候、填海和沿海灘涂的認識較深入，對海溝、大陸架和臺風的認識相對較為欠缺。不難發現，大學生對海洋環境中比較淺顯的知識了解相對全面，而對難度較大的知識了解相對不足，認知存在短板。

3.海洋權益認知較為薄弱

海洋權益認知包括對海洋法則、海洋領土和歷史教訓的認識。東西部地區大學生海洋權益問卷的正確率介于48%到60%之間，認知水平偏低。這表明大部分人不了解我國領海范圍、南海諸島、釣魚島和近代所簽訂的不平等條約等相關知識，不利于學生正確理解我國政府與鄰國在產生海洋糾紛問題時的外交政策和處理方法。只有了解海洋方面的權利與義務，牢記歷史教訓，才能更好地維護國家海洋權益。

4.海洋文化認知各有優勢

海洋文化認知包括對風俗信仰、政策理念和海洋教育的認識。東西部地區大學生海洋文化問卷的正確率介于73%到81%之間，認知水平較高，且各有優勢。其中，潮州市大學生對媽祖文化和海洋著作等相關知識的認識較深入，北京市大學生對海洋政策相關知識的認知水平較高，南京市大學生對海洋探索和海洋教育等相關知識的認識較深入，蘭州市大學生對海洋探索和“一帶一路”等相關知識的認識較深入，西安市和重慶市大學生對海洋神話傳說相關知識的認識較深入。這表明東西部地區大學生的海洋文化認知水平與當地文化背景以及海洋教育水平有關。

5.海洋產業認知嚴重不足

海洋產業認知包括對海洋第一產業、第二產業和第三產業的認識。東西部地區大學生海洋產業問卷的正確率介于35%到66%之間，認知水平低，特別是對海洋鹽業、海洋科考、休漁期和海洋傳統產業等相關知識的認識嚴重不足，這不利于我國海洋經濟的發展。21世紀是海洋的世紀，海洋事業發展關系到我國經濟的高質量發展。因此，高校急需加強對大學生的海洋產業教育，為海洋強國建設增加人才儲備。

三、對策研究

針對我國大學生的海洋認知現狀，政府有關部門、媒體和高校應發揮各自的優勢與作用，形成合力，加強海洋知識科普，提高大學生的海洋認知水平。

(一)政府加強重視，提供政策支持

政府有關部門應加強對大學生海洋認知的重視，發揮自身的號召力和影響力，投入一定的人力和財力，制定相關政策，為提高大學生海洋認知水平提供堅實后盾。首先，建立海洋教育基地，傳播海洋知識。政府應通過集中教育，發現大學生在海洋認知上的優勢和不足，并提出有針對性的矯正方案。其次，組織具有影響力的海洋科普專題展覽、海洋知識競賽、海洋文化節等活動，廣泛宣傳海洋知識，營造良好的社會環境。同時，政府要大力發展海洋文化藝術，組織專業文化工作者創作海洋文化、科普教育等系列叢書，拍攝海洋宣傳教育相關電影和電視系列片，豐富大學生海洋教育內容。最后，政府可制定相關政策，為大學生進入航海博物館、海洋展覽館等場所提供優惠，提高大學生汲取海洋知識的積極性。

(二)高校加強教育，完善課程結構

高校應不斷完善海洋教育規劃，從教學內容、教學目標以及教學過程等諸方面入手，深化海洋教育理論和教學實踐，從提升大學生海洋認知水平出發，完善課程結構，落實立德樹人的根本任務。一方面，高校可以組織海洋知識科普的講座，利用不同專業的師資人才，開設與海洋環境、海洋權益、海洋產業、海洋資源和海洋文化相關的公選課。另一方面，高校可以開展各種海洋社會實踐活動，通過大學生“三下鄉”社會實踐、志愿服務等活動，讓大學生深入沿海地區，接觸當地居民，體驗海洋環境下的生產與生活，感受當地海洋文化氛圍，鞏固已有的知識經驗。通過課內和課外的海洋教育，大學生系統掌握海洋基礎知識，并學以致用，從而提高海洋認知水平。

(三)媒體加強宣傳，營造社會氛圍

媒體應設計合理科學的傳播內容，形成多樣化的傳播渠道，以打破地理空間的限制，提高我國大學生的海洋認知水平。首先，報紙和重點新聞網站開設海洋教育專欄專題，大力宣傳我國維護海洋權益的方針政策以及海洋事業發展成就和先進典型，以營造關心海洋、崇尚海洋的社會氛圍，引導大學生關注海洋強國建設的最新進展，進一步認識海洋。其次，大眾傳媒也應該聚焦我國海洋事業發展熱點，充分發揮媒體的社會功能，廣泛宣傳海洋知識，幫助大學生樹立正確的海洋觀，引導大學生積極投身到海洋強國建設中去。最后，媒體報道關于我國海洋領土爭端的新聞時，要秉持客觀真實的原則，將事件真相傳遞給大學生，從而激發大學生捍衛我國海洋領土主權的決心，提高大學生的海洋權益認知水平。