幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用研究

孫萍

摘 要：學(xué)前教育階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，現(xiàn)階段我國(guó)也提高了對(duì)幼兒教育的關(guān)注度，強(qiáng)調(diào)要寓教于樂，要知道幼兒教育的本質(zhì)便是通過有效的游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟生活，促使幼兒健康快樂成長(zhǎng)。通過游戲教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒思維，增強(qiáng)幼兒實(shí)踐能力，對(duì)提升學(xué)前教育質(zhì)量具有重要作用。為此，本文分析了幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的積極性以及具體運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園; 學(xué)前教育; 游戲教學(xué); 實(shí)施方法

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）9-072-001

學(xué)前教育不同于基礎(chǔ)教育，幼兒教師在教授幼兒基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，需要保護(hù)幼兒的天性，促使其身心健康發(fā)展。對(duì)于幼兒時(shí)期的小朋友而言，其缺乏主觀學(xué)習(xí)態(tài)度，需要從幼兒興趣出發(fā)，通過“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育方式，幫助幼兒吸收知識(shí)、理解知識(shí)。因此，幼兒教育主張“寓教于樂”，通過游戲提升幼兒各方面學(xué)習(xí)能力。

一、幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的積極性

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒時(shí)期的小朋友，活潑、好動(dòng)、喜歡模仿，在教育中引入游戲教學(xué)，構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極自主性，在愉快的游戲活動(dòng)中可以更好的發(fā)散幼兒思維，幫助幼兒積極學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）提升幼兒思維能力

幼兒由于年齡小看待事物多半是依靠主觀意識(shí)，同時(shí)思維能力不足，而教師通過構(gòu)建游戲化教學(xué)，讓幼兒直接與事物接觸，充分挖掘幼兒潛力，有效調(diào)動(dòng)幼兒視覺、聽覺、觸覺等多種感官，可以增強(qiáng)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒觀察力和創(chuàng)新能力，比如開展“迷宮游戲”“猜猜猜游戲”等，對(duì)開發(fā)幼兒智力具有重要作用。

（三）培養(yǎng)幼兒觀察能力

在幼兒學(xué)前教育中，幼兒教師在開展游戲活動(dòng)時(shí)，多少都是創(chuàng)設(shè)趣味性游戲情境來實(shí)現(xiàn)教學(xué)游戲化，比如競(jìng)賽游戲、運(yùn)動(dòng)游戲、智力比拼游戲等。在幼兒年齡特點(diǎn)、知識(shí)認(rèn)知程度基礎(chǔ)上，選用合適的游戲形式，帶領(lǐng)幼兒融入游戲情境中，引導(dǎo)幼兒思考、探討，對(duì)培養(yǎng)幼兒觀察能力具有重要作用[1]。

二、幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)具體實(shí)施途徑

（一）結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)

在學(xué)前教育中開展游戲教學(xué)，首要任務(wù)是幼兒教師需要抓住幼兒愛玩的天性，游戲設(shè)計(jì)從其性興趣點(diǎn)出發(fā)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程游戲化，增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的熱情，從而幫助幼兒通過游戲積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。為此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造性思維，利用各種游戲活動(dòng)關(guān)注幼兒教育點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

比如在教授幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，講到有關(guān)人民幣大小，可以利用生活化游戲情境，組織幼兒通過角色扮演，使得幼兒在使用錢幣交易過程中，認(rèn)識(shí)人民幣大小。在此基礎(chǔ)上引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)大小的認(rèn)識(shí)。通過游戲教學(xué)，不僅豐富了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，也很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，對(duì)培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有重要作用[2]。

（二）合理選擇游戲材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力

在游戲教學(xué)作用下，教師可以引導(dǎo)幼兒通過自身感知模仿或者表達(dá)想法，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，進(jìn)一步提升幼兒創(chuàng)造性思維能力。但是這種創(chuàng)造性游戲的實(shí)施，主要是結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)過程，從幼兒學(xué)習(xí)特征中挖掘出來的游戲因素，并不是教師提前設(shè)計(jì)好的。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在具體實(shí)施教育中給幼兒提供一個(gè)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的環(huán)境和素材。

例如幼兒教師可以將一些具有開放性的游戲材料投放到游戲教學(xué)中，利用游戲材料顏色、形狀的不同，充分激發(fā)幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒按照自己的思維方式，創(chuàng)作作品。自主設(shè)計(jì)作品可以提升幼兒的認(rèn)知能力、智力發(fā)展能力，在為幼兒提供想象空間的同時(shí)，可以增強(qiáng)幼兒認(rèn)識(shí)水平。通過此種實(shí)際操作，有效提高幼兒思維能力以及操作能力，從而為幼兒后期學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)[3]。

（三）創(chuàng)新游戲內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒對(duì)美的體驗(yàn)

在大自然中任何領(lǐng)域都充滿了探索的樂趣。為此，幼兒教師可以充分利用自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促使幼兒與大自然零距離接觸，體驗(yàn)美的魅力。將游戲教學(xué)融合到美術(shù)學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐過程中，需要幼兒教師與幼兒建立“伙伴”關(guān)系，拉近師生關(guān)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有重要幫助。

例如，幼兒教師可以充分利用幼兒園內(nèi)自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觸摸、觀察、聞嗅落葉，直觀地調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，增強(qiáng)幼兒自身對(duì)生活的感知能力。而后帶領(lǐng)幼兒開展自然寫生，如“秋天的樹”“風(fēng)中的樹”等等，以小組為單位，評(píng)選出最優(yōu)的美術(shù)作品，通過此方法，啟發(fā)幼兒的感受美的思維，促使幼兒正確認(rèn)識(shí)到生活是鮮活、自然，是生態(tài)的。

總而言之，幼兒教育對(duì)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，需要在此階段中打好基礎(chǔ)，充分發(fā)揮游戲的教育功能，提升幼兒學(xué)習(xí)能力，促使其健康快樂的發(fā)展。因此，幼兒教師需要不斷創(chuàng)新游戲形式，運(yùn)用多種教學(xué)方法，促使幼兒深入到生活中，探索知識(shí)，激發(fā)其思維能力、創(chuàng)新意識(shí)。在游戲環(huán)境作用下，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高學(xué)前教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]平倩.學(xué)前教育專業(yè)理論課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究——以“幼兒園游戲論”課程為例[J]現(xiàn)代教育科學(xué)，2019，23（07）：107-111

[3]賈萌.民辦高校學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園游戲”課程教學(xué)探析——以山西工商學(xué)院為例[J]西部素質(zhì)教育，2017，31（18）：180+182