培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣的有效策略分析

王麗娟

摘 要：大多數(shù)幼兒的理解能力較差，對(duì)文字的興趣低，導(dǎo)致其不喜歡閱讀。培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，不僅可以幫助其擴(kuò)大知識(shí)面，還能為其今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要，教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置圖書館、選擇合適的閱讀材料、采取家園共育的模式實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的閱讀能力培養(yǎng)，使其養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育; 早期閱讀; 閱讀習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G613.2? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）9-075-001

人一生中快速發(fā)育的階段是幼兒階段，教師在此階段內(nèi)借助變化的文字、圖像、色彩、語(yǔ)言等方式讓幼兒接觸閱讀，能促使其對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，理解讀物的意思。現(xiàn)今，不少教師及家長(zhǎng)注重幼兒的才藝及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，出現(xiàn)一些拔苗助長(zhǎng)的行為，反而忽視幼兒的閱讀興趣及習(xí)慣，導(dǎo)致其不能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，這不利于其健康成長(zhǎng)。早期閱讀能幫助幼兒豐富知識(shí)、發(fā)育智力、發(fā)展個(gè)性、完善思維體系，能為其今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此，教師要在日常教學(xué)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，使其養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

一、在園所內(nèi)設(shè)置圖書館，加強(qiáng)環(huán)境熏陶

除了家庭外，幼兒的社會(huì)生活起步于幼兒園，從功能上來說，幼兒教育指的是環(huán)境教育。大多數(shù)幼兒尚未形成完善的思維，理解能力不高，而傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)以默讀、朗讀文字為主，加上專門的閱讀課堂氣氛枯燥，幼兒難以長(zhǎng)時(shí)間將自己的注意力集中于閱讀材料中，導(dǎo)致其閱讀的積極性不強(qiáng)。僅依靠幼兒自身的自覺性，教師難以幫助其形成閱讀的習(xí)慣，而幼兒的行為容易受到外界行為的影響，因此，要有效培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，教師必須發(fā)揮幼兒園的環(huán)境教育功能，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜閱讀、快樂閱讀的氛圍。幼兒園可以在園所內(nèi)設(shè)置圖書館，將一些兒童文學(xué)的文字片段及插畫貼在圖書館的墻壁上，濃厚的文學(xué)氛圍可以感染到幼兒，使其在潛移默化中接觸到閱讀材料;在圖書館的角落中放置一些經(jīng)典的、有趣的繪本、兒童讀物，可以讓幼兒自行選擇感興趣的書籍進(jìn)行閱讀;在圖書館中放置些漂亮的長(zhǎng)座椅，幼兒可以結(jié)伴看書;每天在圖書館中播放廣播，播音的內(nèi)容包括兒歌、童話、故事、國(guó)學(xué)經(jīng)典等，這可以通過刺激幼兒的聽覺，使其對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，主動(dòng)尋找廣播中出現(xiàn)的書籍進(jìn)行閱讀。總之，園所設(shè)置圖書館，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境，使幼兒得到環(huán)境的熏陶，主動(dòng)接觸閱讀材料，有利于促使其在長(zhǎng)久的環(huán)境熏陶中養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

二、選擇合適的閱讀材料，激發(fā)閱讀興趣

教師要幫助幼兒養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，關(guān)鍵在于讓幼兒充分理解文本的意思，若是文本內(nèi)容過于深?yuàn)W，會(huì)打擊幼兒閱讀的信心，使其喪失閱讀的興趣。因此，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀時(shí)，要為幼兒選擇合適的閱讀材料，讓幼兒可以看明白文本的內(nèi)容，促使其積極地進(jìn)行閱讀。幼兒年齡小，喜歡色彩豐富的圖片和情節(jié)有趣的故事，因此，教師可以選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、圖片豐富、內(nèi)容短小生動(dòng)、語(yǔ)言有趣、圖片色彩明麗、與其生活有實(shí)際聯(lián)系的閱讀材料，促使有幼兒對(duì)書籍產(chǎn)生興趣。教師可以選擇《小樣過橋》《小鈴鐺》引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀，這兩本故事書的封面精美、有單幅畫頁(yè)、色彩明亮、用語(yǔ)生動(dòng)形象、語(yǔ)句簡(jiǎn)單且重復(fù)率高，幼兒在強(qiáng)烈的視覺沖擊下，會(huì)提起翻開書籍的興趣。同時(shí)，有趣的情節(jié)和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言可以促使其快速理解文本的意思，能讓其產(chǎn)生閱讀的成就感，進(jìn)一步提高對(duì)書籍的興趣。總之，教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀時(shí)，要為其選擇合適的閱讀材料，讓其能快速讀懂文本的意思，這能使其產(chǎn)生閱讀的成就感，激發(fā)其對(duì)閱讀的興趣。

三、采取家園共育模式，開展親子活動(dòng)

家庭是影響幼兒行為的最主要場(chǎng)所，父母重視家庭教育，在家中指導(dǎo)幼兒一起閱讀，或者在園所內(nèi)開展親子活動(dòng)，可以促使親子關(guān)系更加親密，幼兒能在和諧、美好的家庭氛圍中與家長(zhǎng)一同探索書本中的知識(shí)，能促使其獲得心理滿足感，期待下一次的閱讀活動(dòng)，久而久之，幼兒會(huì)喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。比如，教師可以向幼兒及家長(zhǎng)布置以下任務(wù)：幼兒和家長(zhǎng)自行選擇一本書籍進(jìn)行家庭閱讀，然后各自選擇故事中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，在園所的親子活動(dòng)中將故事表演出來。在此過程中，幼兒能在父母的陪伴下理解文本的意思，同時(shí)，親子角色扮演的形式可以提高閱讀的新穎性，促使幼兒在有趣的活動(dòng)中提升閱讀的積極性，使其對(duì)書籍產(chǎn)生閱讀的興趣，由此可以促使其養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。總之，園所及家庭均是幼兒教育的主力，促使幼兒主動(dòng)進(jìn)行閱讀，就要充分發(fā)揮出家園共育模式的優(yōu)勢(shì)，可以通過舉辦閱讀親子活動(dòng)提升幼兒對(duì)閱讀的新鮮感和心理滿足感，使其主動(dòng)參與至下一次的閱讀活動(dòng)中，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

閱讀對(duì)于人的一生有重要的作用，不論是在學(xué)習(xí)、生活還是在工作上，具備良好的閱讀能力才能促使人進(jìn)步。幼兒是人一生中發(fā)育最快速的階段，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀，在班級(jí)內(nèi)設(shè)置圖書館，可以通過環(huán)境對(duì)幼兒形成閱讀的熏陶;為其選擇合適的閱讀材料，能激發(fā)閱讀興趣，使其主動(dòng)閱讀書籍;采取家園共育的模式，開展親子活動(dòng)，能讓其在和諧的家庭氛圍中愛上閱讀。總之，早期閱讀對(duì)于幼兒來說有重要的意義，教師要重視幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，促使其提高閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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