機械制圖“微課”的設計與實現

顧玨

摘 要：隨著互聯網的發展，新媒體的產生，機械制圖中“微課”的應用，對機械制圖的教育有了一定的針對性與系統性。本文的機械制圖“微課”的設計與實現，從“微課”的內涵及特征入手，了解了機械制圖中“微課”的設計制作。進一步闡釋了“微課”在機械制圖中的應用。

關鍵詞：機械制圖; 微課; 設計; 實現

中圖分類號：G459 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）9-109-001

目前階段機械制圖的教育呈現一定的問題，學生對機械制圖的學習沒能更好地應用于實際之中。

一、“微課”內涵及特征

（一）“微課”的內涵

所謂“微課”就是老師對學生課程中知識點的講述，借用視頻的載體呈現出來的教學活動。它是老師進行教學的方式，屬于一種比較豐富的教學資源，在教學領域中得到廣泛性的應用。

（二）“微課”呈現的特征

1.授課時間較短。一般而言，“微課”的授課時間是7分鐘左右，最長不超過10分鐘。相對于傳統的授課方式而言，“微課”的授課時間更能適合學生學習的情況，時間的有限，讓學生在較短的時間中，通過視頻來完成具體的抽象機械制圖學習，有利于提升教學效果。

2.內容目標明確。由于機械制圖空間邏輯性比較強，本身比較復雜難懂，“微課”在較短時間內的教學，就必須采用直接教學目標的方法，通過教學視頻讓那些復雜難懂的圖像，有了具體的學習思路的構建，學生可以利用零碎的時間進行學習，從而完成機械制圖相關內容的掌握。

3.憑借“視頻”教學載體。借助“視頻”作為教學的載體，充分利用了動畫、投影儀、實體模型等多媒體技術，在一定時間內完成多資源的組織關系，為學生呈現機械制圖的主題。學生可以通過“微課”進行機械制圖的課前預習，在鞏固了相關的知識點之后，切實提高了學生的學習效率和學習質量。也可以在課堂上作為教師的教學資源，以及課后供學生進行復習和鞏固。

4.設計的人性化。“微課”以視頻在線的方式提供對學生的學習，由于不受時間和空間的限制。另外，這種新型的教學方式在機械制圖課程上的應用，呈現共享性，方便大家進行學習[1]。

二、機械制圖中“微課”的設計與制作

（一）確立選題

機械制圖教學內容中存在大量的教學知識點。選擇適合的知識點是“微課”設計最先要考慮的問題。機械制圖呈現直觀性和實踐性，“微課”的設計根據不同的教學內容，采用課件、實物模型及視頻相結合的辦法。

（二）確定教學目標

機械制圖本身具有很高的理論性和實踐性，針對學生的“微課”教育，注重對學生實踐能力的培養，這就需要在“微課”教育中，不單單要完成對學生的知識目標教育，更要注意對學生實踐能力的培養。

（三）“微課”教案設計與腳本編寫

對于機械制圖的“微課”，教學設計是其核心的內容，主要包含教學內容、教學方法、教學工具等，相對的傳統教學方式，“微課”的教學設計結構上更加的緊密，層次比較清晰，在教學過程中有引人入勝的感覺。

（四）“微課”的教學制作與錄制

機械制圖的“微課”主要是錄制模式，通過老師的講解與多媒體技術的利用，在錄制的過程中，可以利用畫圖工具對學生一邊講述一邊演示，讓學生對繪圖的過程更加地清晰明了。因此，老師在采用“微課”教育的時候，語言要簡練，內容要突出，讓學生有一個通俗易懂的學習環境，避免學生對機械內容的學習感到枯燥無味[2]。

三、“微課”在機械制圖中的實現

機械制圖的教學，采用“微課”的教育方式，有利于學生學習效率的提升，對于“微課”在機械制圖中的應用，使機械專業的學生對其相關知識有了理論上的學習，在實際應用中有了較強的實踐性。

（一）實現知識點細分

機械制圖的內容比較多，采用“微課”的教育方式，有利于知識點的細分，老師根據知識點的細分，進行相應的貫穿性和交叉式的“微課”講解，可以讓學生在有限的時間內全面深刻了解其內涵，有利于提高教學質量的同時，保證了知識點的教學全面性。

（二）細節操作上的具體化

由于機械制圖知識本身很抽象，邏輯思維又比較強，這就需要對機械制圖的內容講解，不僅僅要依靠圖紙，還要調動學生的邏輯思維能力。“微課”的教育方式通過視頻的講述具體的操作細節，讓學生對每一步的畫法有了相關的聯系性理解，從而提高了學生的制圖質量[3]。

綜上所述，機械制圖中采用“微課”的教育方式，順應了時代的發展趨勢，對機械制圖的學習在理論和實踐上有了突破性的進展，這有利于提升老師的課堂教學效果，對學生的學習效率產生積極的影響，讓學生在對機械制圖的學習過程中，跟老師教學實現同步，達到對機械制圖的輕松學習。

基金項目：無錫機電高等職業技術學校2019年度校級課題“職業學校《機械制圖》微課開發與教學實踐”（錫機電研2019-JD08）的階段性研究成果

參考文獻：

[1]何恩義，王靜.機械制圖課程微課的功能分析[J]科技資訊，2016，14（1）：108-108，110

[2]于彥，孫昌國，原彬等.微課設計和制作在機械制圖課程中的探討[J]遼寧工業大學學報（社會科學版），2016，18（4）：124-126

[3]李新玲.微課在《機械制圖》課的應用研究探討[J]黑龍江科技信息，2016，（30）：72