傳承紅色基因 培育時代新人

李智慧

摘 要：紅色資源是重要的教育資源。北京第二外國語學院在辦學治校過程中，傳承紅色基因，鑄魂育人、立德樹人，構建“一統領、兩特色、十育人”的思想政治教育模式。通過打造紅色講堂、開展紅色實踐、探索紅色課程、建立紅色聯盟，讓紅色基因貫穿教育教學和人才培養全過程，培養擔當民族復興大任的時代新人。

關鍵詞：北京第二外國語學院;紅色基因;三全育人;模式

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，“高校培養什么人、怎樣培養人以及為誰培養人”是一個“根本問題”。北京第二外國語學院牢牢抓住思想政治工作這個“根本問題”，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，構建“三全育人”體系，引導學生將愛國情、強國志、報國行自覺融入中國特色社會主義事業、中華民族偉大復興的奮斗之中，做合格的社會主義建設者和接班人。

堅持“為黨育人、為國育才”初心，紅色基因融入辦學治校全過程

北京第二外國語學院因新中國外交事業需要而建，依國家外事外交和旅游事業發展而興，始終緊緊圍繞國家、首都發展需要，為黨育人、為國育才，紅色基因深深融入辦學治校全過程。

1.為培養外交外事人才而生。北京第二外國語學院創立于新中國外交開局的特殊歷史時期。1964年，與中國建交的國家已有49個，再加上亞非歐十四國之行，周恩來總理判斷，中國的對外關系還會有較大的發展，建議中央采取緊急措施，抓緊外語干部的培養工作。北京第二外國語學院由周恩來總理親自提議、在原新華社外文干部學?；A上于1964年10月成立，實現了“一氣呵成 當年招生”，為國家培養了大量的外語、外事干部。

2.與新時代國家戰略共建。在多年的辦學實踐中，學校始終與新時代國家戰略同向同行，秉承“中外人文交流”使命，以服務國家戰略和首都發展為己任。1981年，為適應經濟發展，響應國家號召，在全國外語院校中第一個成立非外語專業。與原國家旅游局合作設立旅游系，與對外經濟貿易部合作設置外經系，成為全國最早開辦對外經濟合作專業的高校，培養了大批外語強、專業精的復合型高質量人才。

站在新的歷史方位，學校堅持用新思想鑄魂育人，以培養契合國家戰略和首都功能定位的國際交往人才為目標，加大人才培養模式內涵式改革，深度聚焦首都發展重構智庫矩陣，為北京建設國際一流和諧宜居之都宏偉藍圖貢獻二外力量。學校積極承擔北京市“外培計劃”、法國夏斗湖海外辦學等多個人才培養改革項目，形成了覆蓋中東歐16國的“貫培+本科”非通用語人才培養特色。開展“服務北京國際交往中心建設行動計劃”，組建18個特色智庫，圍繞國際交往中心建設問題，取得一批開創性成果。

鑄魂育人、立德樹人，構建“一統領、兩特色、十育人”思想政治教育模式

學校以“紅培工程”為抓手，致力于培養既適應北京國際交往中心建設需求，又具有“中國心”的國際化人才。積極創新育人機制和載體手段，不斷整合紅色教育資源，通過打造紅色講堂、開展紅色實踐、探索紅色課程、建立紅色聯盟，讓紅色基因貫穿教育教學和人才培養全過程，打造“一統領、兩特色、十育人”的思想政治教育模式。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，注重培養學生家國情懷和國際視野，充分發揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面的育人作用，培育合格的社會主義建設者和接班人。

1.全員踐行思政，人人都是育人主體。學校發揮思想政治工作領導小組作用，形成育人合力。學校內部專業課教師、思想政治理論課教師、班主任、輔導員、管理干部、教輔人員等針對育人主題協同發力，全員參與，雙向互動，在教育、管理和服務中體現“以育人為本”。通過崗位聘任，強化育人職責。對于崗位中的育人職責提出明確要求，形成校內各育人主體聚焦“立德樹人”多維發力的立體空間。在教師評價體系中強化育人成果導向，教師職稱職級晉升中設置參與育人的指標權重，將師德水平和“育人”成效作為教師考核評價的重要指標;將育人成果納入管理服務人員年度考核、職級晉升的考察評價體系。

學校創立“午間食刻交流”“梧桐獎章”“我與校領導有個約定”“同讀一本書·讀書面對面”“青年成長導師”等多種交流渠道。每位校領導對接基層黨支部、班級或學生社團，每學期至少為學生講一堂思想政治理論課或形勢政策課，每周至少“面對面”接觸學生一次。中層干部定期參加學生主題黨日團日、主題班會、社團活動或文體競賽，一對一聯系一名幫扶學生;課程思政建設過程中，思想政治理論課教師與專業課教師攜手并肩，共同研討課程思路;學生培養中，專業課教師作為班主任與輔導員合力強化思想引領，積極開展針對學生的深度輔導和學業發展輔導;后勤、安穩工作人員以精細化服務保障管理育人、環境育人。

2.全程以生為本，時時都是育人契機。學校注重在教育教學和學生成長中實現全程育人，做到思想政治教育從學生入學到畢業的全過程、全時段覆蓋。推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，深化思政課程改革和課程思政創新。打造思政“金師”隊伍，深化思政“金課”改革。實施思政課“課堂—網絡—實踐”一體化改革，提升思政課質量。組織骨干教師全程參加“全國大學生紅色旅游創意策劃大賽”指導，提升鑄魂育人本領。打造思政“金智”成果，提供思政“金基”保障。舉辦“新思想譯者講”講壇，開設“新思想進口譯課堂”課程，《習近平談治國理政》《中國共產黨黨章》《黨的十九大報告》阿語外譯專家與師生面對面交流，探索課程思政新模式。

在教育教學過程中，形成思政課程與課程思政同向同行、同頻共振的局面。落實學?！蛾P于推進“課程思政”建設的實施辦法》，做好課程思政、示范課建設、教學名師及教學團隊培養工作。在兩年時間內，培育50門具有引領作用的校級示范課程，17門具有二外元素的特色課程，具有影響力的“課程思政”教學名師10人、優秀教學團隊3個，建設40個課程思政示范基地。學校在黨建和思想政治研究經費中，設置“課程思政”建設專項經費，鼓勵教職工結合教學管理工作開展研究，24個項目獲得立項，形成的研究成果已應用在教學中，取得了較好效果。

實施青年成長引領工程，結合國家戰略、形勢發展、時事熱點等，開展主題思想政治教育。針對大學生普遍感受到的學業壓力和能力提升需求，針對大學生對于未來的迷茫和發展規劃的需求，在傳授知識的同時注重學生思維能力培養、思想方法和思維方式訓練，使學生能夠透過紛繁復雜的現象看到本質，實現在知識傳授中的價值引領，強化使命擔當。打造“翔宇精神”傳承與校史文化主題教育、翔宇大講堂、“青奕”啟航、新生引航、“中國夢·青年說”“中國夢·師生唱”等紅色品牌活動，將思政工作用學生喜聞樂見的語言、易于接受的方式呈現，增強時代感和吸引力。

3.全面培養能力，處處都是育人載體。學校將線上線下、校內校外密切聯接，實現全方位育人。將各種教育力量、教育資源聚焦于學生德智體美勞全面發展，實現不同領域、不同層次的育人要素互促融通。用首都文化滋養師生，以主題黨團日活動的形式開展“紅色京華行”活動，組織大學生參觀北京紅色教育場館，強化使命擔當，增長本領才干。

線上與線下相統一，提供有針對性的教育引導。學校自建包括“中國稅法概論”“中國旅游概論”“莫言長篇小說研究”“日本文學史”等在內的近百門在線課程，同時通過開設“云課堂”等多種方式，邀請國內外知名學者和二外的教學名師，從思想政治教育、國際關系教育等多維度進行學術觀點分享。學校精心設計組織，將“線上畢業典禮”作為學生教育的重要契機，畢業生反響熱烈積極，愛校榮校成果顯著，社會媒體關注度高，北京電視臺、新華社客戶端、抖音等各類平臺訪問量總計近千萬。

校內與校外相配合，助力學子成為時代新人。學校探索建立家校聯系溝通機制，設置“校園開放日”，輔導員定期向家長反饋學生在校情況，邀請家長走進課堂參加“翔宇教學獎”等獎項評選，提供家校密切溝通平臺，相互配合對學生進行思想政治教育。依托二外學科特色和優勢專業，打造多種形式的實踐育人平臺。與中國外文局、中國國際廣播電臺、北京首旅集團、北京青年報社等聯合建立實習實踐基地。發揮北京國際志愿服務基地的重要作用，服務北京國際交往中心建設。多語種志愿服務助力國門疫情防控，在接到任務2小時內組建由3個語種、33名師生志愿者組成的防疫語言志愿服務專班，在新國展連續工作13天，累計服務2，703小時，為42個國家和地區的438名外籍旅客提供多語種翻譯服務。

堅持黨委領導，強化頂層設計、突出協同育人，精準把握教育者、受教育者和教育載體的時代特征，著力培育時代新人

澆花澆根，育人育心。學校健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制，取得了一系列成果。學校獲評首都“文明校園”稱號，二外關愛打工子弟雙語支教行動榮獲第三屆中國青年志愿服務項目大賽金獎，旅游管理學院本科生黨支部、高級翻譯學院本科生黨支部相繼在北京高校紅色“1+1”示范活動中獲得一等獎，思想政治理論課教師在首屆全國高校思想政治理論課教學展示活動中榮獲特等獎。這些獎勵只是學?！叭恕斌w系的“冰山一角”。

1.堅持黨委領導，一以貫之堅持“書記在現場工作法”。學校第八次黨代會以來，黨建工作固化形成“三帶”機制，基層黨委、黨支部和黨員在“帶動、帶領、帶頭”上下功夫，形成示范和引領。黨委通過抓思想政治工作，凝聚改革共識，形成發展合力。各級黨組織書記以“問需于基層，問計于師生”為導向，做到大事要事難事面前，始終在一線指揮，形成“書記在現場”工作法，將黨對育人工作的領導落細落實。切實推動思想政治工作適應新形勢、符合新要求、邁上新臺階，為學校改革發展提供更強有力的思想基礎和政治保證。

2.強化頂層設計，讓思政工作與教育事業相融合。學校將加強和改進思想政治工作同建設北京特色外國語大學結合起來，同全面提升學校教學科研管理服務水平結合起來，同深化教育教學改革、創新人才培養模式結合起來，自覺把“立德樹人”作為學校各項工作的“龍頭”并以此帶動學校各項事業發展。將紅色基因傳承融入學校的教學體系、教材體系、管理體系，形成全員、全過程、全方位育人工作格局。

3.突出協同育人，在潤物無聲中實現思想引領。學校建立“大思政”格局，推動專業教育與思想政治教育形成合力，機關部處和院（系）形成合力，實現同向同行，合力育人。強化問題導向，通過座談、訪談、問卷等多種方式精準了解師生思想動態。破解難點難題，精準運用網絡媒介，提升育人效果，針對“00后”大學生的分層化和個性化特點，提升網絡思想政治教育的針對性。確保工作成效，立足于學生思想特點和行為習慣，滿足學生需求，回應學生需要，教育引領學生成長成才。

本文系2019年度北京高校思想政治工作研究一般課題“紅色資源在強化大學生‘四個正確認識中的路徑研究”階段性成果;北京第二外國語學院黨建思政（德育）專項研究難點項目“構建以紅色資源為依托的二外‘三全育人模式研究”階段性成果

（作者單位：北京第二外國語學院黨委宣傳部）

[責任編輯：于 洋]