新文科背景下高校紅色文化育人策略研究

魏天達(dá)

摘 要：新文科背景下如何實現(xiàn)高校紅色文化育人是當(dāng)下高校面臨的教育課題之一。北京第二外國語學(xué)院以 “全國大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽”為依托，將專業(yè)學(xué)習(xí)、思政教育與專業(yè)人才培養(yǎng)有機(jī)融合，為高校紅色文化教育提供了新途徑。高校要構(gòu)建務(wù)實的紅色文化育人體系，探索文科管理的新方法;將紅色文化育人實踐與實際需求結(jié)合，打通大學(xué)文科發(fā)展與國家、社會需要的聯(lián)結(jié)通道;將紅色文化育人和專業(yè)教育結(jié)合，實施人才培養(yǎng)的新模式。

關(guān)鍵詞：新文科;紅色文化;紅旅大賽

“新文科”建設(shè)是當(dāng)下高校發(fā)展的主要任務(wù)之一，2019年4月29日，教育部、中央政法委、科技部等13個部門聯(lián)合啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0，提出全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)的改革任務(wù)。[1]所謂新文科，是相對于傳統(tǒng)文科而言的，是對傳統(tǒng)文科的提升，其目的在于打破專業(yè)壁壘和學(xué)科障礙，以廣博的學(xué)術(shù)視角、開闊的問題意識和深厚的學(xué)術(shù)積累為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更契合現(xiàn)代社會需求的素養(yǎng)訓(xùn)練，是對快速變革的社會生活的主動回應(yīng)。”[2]同時，新文科強(qiáng)調(diào)對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的堅守和傳承。[3]紅色文化作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，自然應(yīng)該成為新文科建設(shè)所關(guān)注的主要內(nèi)容。

“全國大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽”（以下簡稱紅旅大賽）是利用紅色資源開展文化育人的一種實踐。紅旅大賽由（原）國家旅游局指導(dǎo)、北京第二外國語學(xué)院聯(lián)合中國旅游協(xié)會教育分會創(chuàng)辦，至今已經(jīng)舉辦九屆，累計參賽人數(shù)近兩萬人，引領(lǐng)了國內(nèi)專業(yè)與思政融合培養(yǎng)模式，是高校近年來在紅色思政教育、旅游專業(yè)教育成果的有力彰顯[4]。北京第二外國語學(xué)院注重通過比賽將紅色文化育人與教學(xué)科研有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)了人才的融通培養(yǎng)，是“新文科”背景下高校紅色文化育人的一個值得借鑒研究案例。

新文科背景下高校紅色文化育人的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)

將紅色文化教育融入到高校思想政治工作探索中，融入到高校立德樹人、“三全育人”的實踐過程中，目前國內(nèi)高校已經(jīng)開展了一系列工作，較有成效。[5]但從總體上看，一些高校在紅色育人方面與新文科建設(shè)的要求還有距離，沒有實現(xiàn)真正的融通培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.在紅色文化育人教育方法上較為單一。一些高校只有思想理論的灌輸，缺少有創(chuàng)新的實踐，而“新文科”建設(shè)恰恰高度重視“契合現(xiàn)代社會需求的素養(yǎng)訓(xùn)練”。“新文科”建設(shè)在人才培養(yǎng)方面應(yīng)注重創(chuàng)新，課程設(shè)置及教學(xué)手段要適應(yīng)時代發(fā)展特征;在社會服務(wù)方面要順應(yīng)國家、社會需求，呼應(yīng)當(dāng)下時代聲音。

2.高校紅色育人的主體范圍相對較小，與專業(yè)結(jié)合不夠緊密。一些高校將紅色文化育人的教育主體僅僅集中于思政課教師和輔導(dǎo)員，沒有動員全體教師參與，更沒有將其納入“新文科”融通培養(yǎng)的體系中。同時，高校教師本身的紅色文化素養(yǎng)也參差不齊，部分教師的紅色文化素養(yǎng)也有待加強(qiáng)。

3.全國高校的紅色文化教育呈現(xiàn)出了明顯地域差異。由于全國各個高校的重視程度、方法和所在地域不同，能夠獲取的紅色文化資源也有所差異，大多數(shù)學(xué)校只能開發(fā)和利用自己所在地或者臨近省市的紅色文化資源，導(dǎo)致紅色文化育人出現(xiàn)了明顯的地域差異，呈現(xiàn)出了“強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱”的情況。

以上種種問題，需要我們積極探索適合“新文科”建設(shè)的紅色育人方法。北京第二外國語學(xué)院通過舉辦“全國大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽”，在紅色文化教育方面取得了較好的成果。

積極構(gòu)建紅色文化育人的路徑

2011年以來，北京第二外國語學(xué)院以紅旅大賽為切入點積極探索紅色文化育人路徑，通過紅色思想培育、紅色旅游課程、紅色文化活動，形成了政產(chǎn)學(xué)研一體、校內(nèi)校外一體、黨內(nèi)黨外一體、國內(nèi)國外一體的“四位一體”的育人路徑，實現(xiàn)了以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促旅的效果。

1.政產(chǎn)學(xué)研一體，探索文科管理的新方法。有學(xué)者認(rèn)為，在高校文科管理制度設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)模糊學(xué)科界限，建設(shè)跨學(xué)科平臺，扶持特色、優(yōu)勢學(xué)科。[6]紅旅大賽由北京第二外國語學(xué)院黨委主抓，校級領(lǐng)導(dǎo)參與全國大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽的頂層設(shè)計，指導(dǎo)落實學(xué)校黨委對“紅旅大賽”的部署，從頂層設(shè)計上將紅旅大賽和旅游相關(guān)專業(yè)融合，依托大賽建立了融合旅游、外語、思政的跨學(xué)科平臺，將紅色旅游納入全校實踐教學(xué)課程體系。依托旅游科學(xué)學(xué)院建設(shè)“紅色旅游”專業(yè)思政課，在新版人才培養(yǎng)方案中，該門課程被新增為旅游管理類專業(yè)必修課。

2.校內(nèi)校外一體，將紅色文化育人實踐與國家和社會發(fā)展需求結(jié)合。當(dāng)前，“新文科”建設(shè)特別強(qiáng)調(diào)國家建設(shè)和社會發(fā)展的需求，這就特別需要學(xué)校管理者建立平臺，打通大學(xué)文科發(fā)展與國家、社會需要的聯(lián)接通道。紅旅大賽特別重視和紅色資源地區(qū)實際需求的結(jié)合，持續(xù)推動紅色旅游、“紅旅大賽”成果的轉(zhuǎn)化和使用，將鑄魂育人工作落到實處，并助力舉辦地的紅色旅游發(fā)展。

3.黨內(nèi)黨外一體，提升紅色文化育人的影響力。黨的十九大報告強(qiáng)調(diào)：要以識才的慧眼、愛才的誠意、用才的膽識、容才的雅量、聚才的良方把黨內(nèi)和黨外、國內(nèi)和國外各方面的優(yōu)秀人才集聚到黨和人民的偉大奮斗中來[7]。紅旅大賽一直注重對黨內(nèi)外教師和大學(xué)生的思想政治教育，使黨員和非黨員教師、學(xué)生共同參與到比賽中，共同接受紅色文化洗禮。以第七屆紅旅大賽為例，在賽前主辦方特別組織了一課、一展和一演的活動，組織所有決賽師生聽一次黨課、參觀一場紅色歷史展覽、觀賞一場紅色經(jīng)典演出。

4.國內(nèi)國外一體，引領(lǐng)境內(nèi)外大學(xué)生思想政治教育。紅旅大賽不僅影響了境內(nèi)的學(xué)生，而且還主動邀請境外學(xué)生參賽，積極拓展紅色文化的影響范圍。以第九屆紅旅大賽為例，境外的參賽隊伍就達(dá)到了20支。其中，視頻類獲獎隊伍中包含一組來自菲律賓的外籍學(xué)生團(tuán)隊。在決賽現(xiàn)場，中國臺灣學(xué)生表示：“金寨的紅色文化和景色讓我感受到了祖國的遼闊和美好。”

紅旅大賽的紅色文化育人成效

紅旅大賽以“紅色向?qū)В瑐鞒谢颍煌跣模嫦蛭磥怼睘樽谥迹埲珖鱾€高校的學(xué)生為我國紅色旅游資源設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)品、旅游路線、創(chuàng)意視頻作品。通過探索與發(fā)掘紅色資源的過程，實現(xiàn)專業(yè)教育、革命精神傳承與大學(xué)生思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。2019年的紅旅大賽全國共計有236所高校630支參賽隊，涵蓋了30個省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)與地區(qū)，參賽規(guī)模和水平在我國高校舉辦的類似賽事活動中首屈一指，已成為教育部全國大學(xué)生思想政治工作的精品項目。[8] 紅旅大賽在“新文科”建設(shè)和紅色文化育人方面進(jìn)行的大膽探索，取得了較為突出的成效。

1.紅旅大賽緊扣時代脈搏為高校紅色文化教育提供了新途徑。大賽堅持價值觀導(dǎo)向，每年比賽主題緊密結(jié)合時事，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，關(guān)心國家社會大事，引領(lǐng)大學(xué)生深刻領(lǐng)悟中國革命的光榮傳統(tǒng)，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的使命感和歷史責(zé)任感。大賽不僅成為全國高校品牌性活動，而且也成為了一種學(xué)生思想政治教育工作途徑。紅旅大賽調(diào)動了學(xué)生愛黨愛國的熱情，培養(yǎng)了他們的合作意識和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的實踐操作能力，做到了“新文科”要求的學(xué)科實踐性。

2.紅旅大賽契合專業(yè)學(xué)習(xí)促進(jìn)思政與專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有機(jī)融合。在比賽過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生視角、學(xué)生體驗、學(xué)生創(chuàng)作、學(xué)生傳播。由于紅色旅游項目的指向性，參賽代表隊的教師和學(xué)生，在教案或參賽作品的準(zhǔn)備時，必知必讀中國革命史，了解熟悉革命先輩風(fēng)范，學(xué)習(xí)英雄模范的事跡，這樣所有大賽的組織者、參與者，都在不同程度上受到紅色精神、紅色文化的感染和教育。以第三屆大賽為例，80%的參賽學(xué)生在比賽之后向黨組織遞交了入黨申請書，有520名參賽的入黨積極分子就參賽過程向黨組織遞交了思想?yún)R報。

3.紅旅大賽讓全國高校學(xué)生能共享優(yōu)秀的紅色文化資源。大賽通過資源共享和學(xué)生的深入實踐，一定程度上填補(bǔ)了地區(qū)間的紅色文化教育水平差異。學(xué)生們深入福建、貴州、山西、江西、安徽等地紅色景區(qū)、革命老區(qū)、貧困鄉(xiāng)村、愛國主義教育基地，通過親身體驗、觀察、思考，不僅能夠運用專業(yè)知識和理論，提出具有實際運用價值的作品方案，提升專業(yè)學(xué)習(xí)能力和實踐能力，更重要的是自覺完成了一次對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行的偉大斗爭歷史的深入學(xué)習(xí)。以第九屆紅旅大賽為例，參賽團(tuán)隊前往習(xí)近平總書記曾考察過的金寨縣花石鄉(xiāng)大灣村，通過走訪和田野調(diào)查切身體會到了習(xí)近平總書記到訪以來大灣村發(fā)生的巨大變化，對我國的扶貧攻堅工作有了深刻的理解。

本文系北京高校輔導(dǎo)員工作室（“翔宇”赴外學(xué)生思政教育工作室）階段性成果

參考文獻(xiàn)：

[1]王永.新文科建設(shè)的三個理論前提[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報），2020，42（5）：159-163.

[2]馮果.新理念與法學(xué)教育創(chuàng)新[J].中國大學(xué)教學(xué)，2019 （10） ： 32-36.

[3][6]黃啟兵，田曉明.“新文科”的來源、特性及建設(shè)路徑[J].蘇州大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2020，8（2）：75-83.

[4][8]曲茹，于珊珊，馬憲超.第九屆全國大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽在安徽金寨舉辦[EB/OL].（2019-11-05）[2020-07-13]. http：//www.ctnews.com.cn/art/2019/11/5/art_116_54907.html.

[5]王裔君.新時代紅色文化融入高校“三全育人”的路徑研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（17）：68-69.

[7] 花芮雪.讓人才活力在新時代競相迸發(fā)[EB/OL].（2018-06-14）[2020-07-14].http：//theory.people.com.cn/n1/2018/0614/c40531-30059467.html.

（作者單位：北京第二外國語學(xué)院旅游科學(xué)學(xué)院）

[責(zé)任編輯：于 洋]