新形勢下初中道德與法治有效教學法探究

丁石秀

摘要：初中階段是學生身體健康和心理健康發(fā)育的啟蒙階段，社會越來越關注學生健康獨立的人格發(fā)展和良好的價值觀與道德觀形成，近年來，教育界十分關注青少年的心理健康發(fā)展以及對法律的認識。2016年，教育部辦公廳發(fā)布了《關于2016年中小學教學用書有關事項的通知》。《通知》明確，從2016年9月1日起，將義務教育小學和初中起始年級“品德與生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》，由此可見初中教學中對于學生道德的培養(yǎng)及法律知識的普及具有重要的教學意義。本文將分析在新時代教學背景下，如何提高初中道德與法治的有效教學。

關鍵詞：初中教學;道德與法制;策略

中圖分類號：G633.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0041-01

隨著社會的發(fā)展，道德素質逐漸成為衡量人才的重要標準，著名音樂家貝多芬曾經說過，把“德性”教給你們的孩子：使人幸福的是德性而非金錢。這是我的經驗之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術以外也是道德。學校對學生的教育更加注重德智體美勞全面發(fā)展，學校只有將學生的心理健康教育與法律普及落到實處，才能讓學生形成良好的社會主義價值觀，有利于學生今后的學習與發(fā)展，筆者將在下文淺析初中道德與法治教學的重要意義及教學方法。

1.初中道德與法治教學的重要意義

初中階段深入開展道德與法治教學具有重要意義。隨著年齡的增長，初中生課業(yè)壓力增大，遇到問題不愿與父母老師交流，心理情緒易波動，遇事沖動，這些因素都會造成初中生的心理不健康問題而導致學生會作出對社會，對他人，對自身不利的事情，例如常見的校園暴力。數據表明僅在2018年1月1日至2019年10月，就有近7000人因校園暴力犯罪被起訴，校園暴力事件層出不窮，究其原因是因為青少年道德敗壞，不明是非且法律意識淡泊所造成的。因此初中階段，學校和教師一定要注意學生道德的養(yǎng)成和法律常識的普及，強化教學效果，落實教學目標，從根本上規(guī)避由于青少年道德敗壞而造成的悲劇。

2.初中道德與法治的教學方法

在新形勢下的初中道德與法治教學中，為了提升教學質量，實現教學目標，教師應深刻的認識到傳統(tǒng)課程中的某些教學弊端，摒棄落后的以教師為主的教學理念，積極提升教學課堂，采用靈活多變的教學手段豐富自己的課堂內容，吸引學生的興趣，激發(fā)學生的學習潛能。教師應以身作則，在平時的生活學習中為學生樹立良好的榜樣。針對教學大綱，合理的設計教學方案，充分調動學生的學習主觀能動性。同時教師也應注意開展豐富的課外活動，讓學生走出課堂，在實踐活動中獲得知識，得到鍛煉。

2.1?教師家長的言傳身教。

教師和家長的言傳身教對學生思想道德的培養(yǎng)更具有積極影響，教師和家長是學生接觸最多的人，因此教師和家長應注意自己平時生活中的言行舉止，把對學生的思想道德教育滲透到日常生活中。人的行為習慣，想法理念是在潛移默化中形成的，在中小學生眼中，老師是完美的，學生基于對老師的認可與崇拜，會模仿老師的一言一行，一舉一動。因此教師需要加強自身職業(yè)修養(yǎng)，凡是教育學生的自己一定要做到，教師的言行比任何教科書，任何文字的力量都更能夠影響學生思想道德的養(yǎng)成。

2.2?結合課本教學加強課堂教育。

教師應充分掌握教學大綱，規(guī)劃自己的課程設計，提高課堂質量，吸引學生的注意力，課堂是學生學習知識的基礎，因此教師一定要確保學生在課堂中有好的聽講感受。傳統(tǒng)的思想品德課更加側重于對學生的說教，以教師為主體，而忽略了與實踐相聯系，在新形勢的課堂中教師應該多與學生交流互動，傾聽學生的想法，結合課本教學，引導學生去學習知識而非填鴨式教學。例如在學習《情緒的管理》一章節(jié)時，教師不要直接告訴學生如何管理自己的不良情緒，可以通過引導學生進行循序漸進的學習，如提問學生回想一件讓自己不愉快或憤怒的事情？想一想為什么自己當時會憤怒？自己當時是如何解決的？造成了什么樣的影響？讓學生通過分析自己的真實情緒引起大家的共鳴，教師從學生分享的實例中進行引導，讓學生自己學習到下次遇到這種事如何處理，如何管理自己的不良情緒，排解心中郁悶。引導式的教學能培養(yǎng)學生獨立思考能力和處理問題的方法，而不是一味過度的依賴教師。

2.2?校園開展普法活動。

為了進一步加強學生思想道德與法治的培養(yǎng)，學校應不定期舉辦校園普法活動，通過法治教育走進學校進一步增強學生的法治意識，提高學生的法律常識水平。學校可主動對接當地的法治機構，邀請法治教育專家或者法官走進校園，為學生舉辦相關法律知識講座，學校可配合定制發(fā)放適合初中生讀的相關法律書籍。活動可以通過講座，案例分析，學生提問，專家答疑的方式進行。豐富的校園活動不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，還能讓學生通過法治活動結交到更多朋友，學習到更多的法律知識。參與活動親身實踐的經歷往往比教科書上學到的知識讓學生印象更加深刻。

3.結束語

青少年是祖國的未來，在人類所有的優(yōu)秀品格中，正確的價值觀和是非觀及良好的思想品質是衡量一個人人格的重要標準。初中階段的思想道德教學與法治普及關系到學生今后的整體素質養(yǎng)成，對學生的自身成長與發(fā)展有著重要意義。學校應加強道德與法治的課程開展，充分落實教學目標，為學生營造出良好的學習氛圍，切實培養(yǎng)學生的思想品德教育，提高學生對法治的認識。

參考文獻：

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[2]佚名.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐探析[J].東西南北：教育，2018（4）：10-10.