新冠疫情下的社團課C2AE宅家模式初探

錢忠梅

摘要：本文意在分析在當前社會背景下，在疫情的環境下，探索了C2AE模式的智慧編程拓展性課程，構建了疫情之下網絡之上，基于素養提升為導向的 “四維一體”培養平臺，形成了課堂內外、線上線下相輔相成的有機教學模式體系。

關鍵詞：拓展性課程;C2AE;新冠;社團模式; LPIT

2020年伊始，本是聚過歡慶的春節，可相信每個人怎么也高興不起來，一場新冠疫情來的好突然，突然到讓我們沒有一絲心理準備，也許很多人都正準備過新年，也有很多人正準備著相聚的那一刻但是無情的疫情，打破了我們全國人民的心，打破了我們所有人的計劃，在疫情面前我們什么也做不了，唯一能做的就是好好的防疫，好好的保護自己，所以我們的工作方式變了，孩子的學習也轉變了……

智慧編程是我校社團中的其中一個，也是筆者參與管理和組織的一個社團，本社團已經連續開課8年，已經有自己比較獨立的體系形成，而特殊的2020年，一場新冠疫情帶給我們生命與環境的思考的同時，也使筆者對這個社團的運行有了新的想法，本文就是以2020年這個大背景下，以筆者參與的智社團為基礎，展示了疫情之下網絡之上的適用于宅家課程新模式，即C2AE模式，該模式探索了在疫情環境下，“保護生命安全”前提下，“體驗和活動”理念下，適合兒童素養提升的拓展性課程C2AE社團模式的新途徑。

一、C2AE社團的內涵

本社團是信息技術范疇的社團，取名位“智慧編程”，社團核心目標是提升學生的素養，借助云平臺（Clould ?Platform），基于素養（Accomplishment）提升為導向，圍繞活動（Activity）和體驗（Experience）兩個主題而建，簡稱C2AE模式。

二、疫情之下全民宅家，以素養提升為導向，“LTIP能力"提升為中心，構建“四維一體”的培養平臺

結合我校的這些特點，再觀察當下的熱門，疫情的當下，所以本文的研究依托社團，構建了線上線下的主要文化課之外的，興趣為牽引線的自主探究、自主學習、科研創造和作品展示“四維一體”的素養提升平臺，形成了自主學習能力（Learn）、思維能力（Think）、創新能力（Innovation）和動手實踐能力（Practice）逐步提升的兒童培養模式，即LTIP兒童培養模式。

（1）在云上，構建專業學習平臺，提升自主學習能力。2020年這場疫情，讓我們的生活和學習發生了很多改變，為了避免聚集，所以在線上為學生提供編程語言的教學視頻和資料，引導孩子們深入學習編程，為自己獨立開發作品奠定基礎。此外定期開直播，主播為優秀獲獎的孩子或自我推薦要求分享的孩子，他們可以分享自己的經驗或自己的新想法。通過一系列活動和主題學習，培養了學生的學習習慣，提升了他們的興趣和自主學習能力，也使得他們有更高的學習目標。

（2）在云上，構建實時思維碰撞平臺，提高思維和反思能力。我們培養孩子是為了有一天他能獨立走向未來、走向社會，完成自己獨有的一生。那么作為他們的老師，我希望我能教給他們的不僅僅是學科知識，還有伴隨他們一生，甚至左右他們一生的思維方式和思維能力，我希望他們在未來的日子里，能把遇到事情不回避，并能及時反思作為一種生活的習慣。為了更好的養成這樣的習慣，在疫情之下，特意開通了免聚集的線上思想碰撞平臺、開展頭腦風暴、問題探討、分享和研討等活動，也在這里為每一次活動或競賽進行及時的總結和反思，以提升孩子們的思維能力，養成愛思考和反思的習慣。使孩子們可以在不知不覺中實現素養的提升，實現自己人生的蛻變。

（3）在云上，構建“秀”平臺，提升創新能力。我們這個社團針對的對象是小學生，由于年齡的特點，所以小學生對高新信息學科技知識的了解往往非常少，對信息學精神的理解和信息學方法的掌握更加顯得不夠，但孩子都是有上進心得，內心深處都希望今天的自己比昨天的自己更加優秀、懂得更多。所以我們社團搭建了這個云“秀”競賽平臺，這個平臺是一個給孩子展示自己和讓孩子吸收別人經驗的秀場。在這里孩子可以上傳和展示出自己的作品給所有成員觀看，也可以給別人的作品評價和給出意見。專業老師也能針對作品，指導孩子創新或改進作品，改進后的作品可以參加正規的區、市乃至全國的各類信息技術類、創客類、科技類等作品賽和現場賽。該平臺在重視基礎教育的基礎上，為學生創造了展示和科研探討機會，并通過指導學生參加各類競賽，培養了學生的科研、創新和動手能力。

（4）以家為節點，構建實踐平臺，提升動手實踐能力。本社團成員中曾有一位孩子在自己的探索學習下，迸發了一個特殊的想法，并在線上的討論中，修磨了自己的想法，最終創作了一個人工智能類的作品，作品名為“魔法智慧寵物屋”，功能是寵物情況自動預報、自動喂食、自動清理、自動消毒。該作品獲得了一個國家級的獎項。所以實踐能力的提升是學生全面發展的重要體現。社團通過每期任務云發布，作品展示云空間的方式，搭建了學生實踐平臺，使學生在導師的指導下，開展創意設計和制造，開發創新設計思維。通過一系列系統性實踐，提高學生的實踐和創造能力。

（5）在線下，構建實物展示平臺，提升孩子成就感。特意在機房開設了一個櫥柜，用來放孩子們自己制作好的作品，這樣可以讓每一位來機房的孩子都看到作品，從而讓作品的主人進一步體會到成就感，以穩固和堅定孩子繼續努力的信心。實現個人素養的全面提升。

三、結論

2020年是特殊的一年，特殊到讓很多人覺得可怕，一場疫情悄無聲息光臨了，它擾亂了人們的生活，讓人們的計劃全部打亂，讓熱鬧的新年變得如此寂靜，相信每一個經歷過這一年的人都會記憶深刻。在疫情當下，為了保護孩子們的生命健康，我們這個特別受孩子歡迎的社團做了如上的調整，我們更是依托線上環境，以每個人的家為小節點，借助專業師資、每個人的求知心和自覺心，以“LTIP”能力提升為中心，構建了“四維一體”的素養提升平臺， C2AE社團模式在云上開展教育和活動體驗，我們旨在提升學生的自主學習能力、動手實踐能力、創新設計能力和思維能力，進而實現提升學生素養終極的目標。相信你、我、它的未來會更加美好！