如何提高小學(xué)語文寫作能力

彭發(fā)玉

摘要：隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷深入發(fā)展，在語文教學(xué)方面教師對(duì)學(xué)生的寫作要求逐漸提升。作文作為語文考試中占分最多的題目，非常影響學(xué)生的整體成績，一旦寫錯(cuò)成績必然下滑。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，做到有話可說，有事可表，將自己心中最真實(shí)的想法積極地表達(dá)，讓學(xué)生的作文成績不斷提升。本文將圍繞如何提高小學(xué)語文寫作能力這一問題進(jìn)行闡述和說明，希望以此為廣大教師群體提供更多有關(guān)寫作的有效方式，讓學(xué)生的文采與知識(shí)量得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;提升能力;寫作表達(dá)

中圖分類號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）25-0103-01

俗話說得好：“寫作中要慢中求快，切不可灰心！不妨把你的作品放在鐵站錘上二十次。”小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于生活沒有太多經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，寫出來的文章平淡無奇，并呈現(xiàn)出湊字?jǐn)?shù)、錯(cuò)別字以及語句不通順的現(xiàn)象，如何提升學(xué)生的寫作能力一直是廣大教師群體群體熱烈討論的話題之一。對(duì)習(xí)作教學(xué)的各個(gè)方面都要實(shí)行引導(dǎo)，從審題，構(gòu)思，開頭，中間，結(jié)尾這五個(gè)方面進(jìn)行全面講解，并且教師要重視對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改和糾錯(cuò)，使學(xué)生做到愛動(dòng)筆，積極表達(dá)自己的見解。教師也要為學(xué)生探尋更多適合學(xué)生的新方法，教師首先自身不能故步自封，要勇于接受新事物，嘗試新觀念。

1.采用微寫作的方式幫助學(xué)生快速進(jìn)入寫作狀態(tài)

在當(dāng)今課堂已經(jīng)變得常見的微寫作，以短小精悍、目的性、探究性強(qiáng)著稱，因此深受廣大師生們的喜愛。在寫作課堂中采用微寫作的方式，能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能掌握大量的知識(shí)。教師為學(xué)生擬定微寫作題目，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)以最快的速度進(jìn)行寫作，有利于鍛煉學(xué)生的臨場發(fā)揮和反應(yīng)能力，讓學(xué)生快速進(jìn)入到寫作狀態(tài)，在考試中也就能夠更加從容地抓住作文的關(guān)鍵詞，防止出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。

例如，為學(xué)生擬定微作文題目《春天真美麗》、《暑假趣事》、《讀...有感》等等，讓學(xué)生根據(jù)自己的第一印象去寫作，字?jǐn)?shù)不需要太多100字左右為主，其目的并不是長篇幅而是快速訓(xùn)練的目的，且在引導(dǎo)寫作過程中要注意學(xué)生的情緒，教師要尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，試著去傾聽學(xué)生，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重，從而更愿意將內(nèi)心的疑惑表發(fā)出來，教師也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，從而有效提升學(xué)生的語文作寫作水平。

2.注重閱讀的重要作用，積累大量文學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教師在重視寫作的同時(shí)，也涌現(xiàn)出許多習(xí)作方法，甚至更有許多教師為學(xué)生打造萬能習(xí)作公式，但這些生搬硬套的東西真的是有用的嗎？我們不得而知。當(dāng)代的教學(xué)模式不應(yīng)該止步于課堂的零星內(nèi)容。在當(dāng)代，語文是一門很廣泛的學(xué)科，若只局限于僅僅幾本課本知識(shí)，很難開闊視野，打開自己的眼界和思路。因此，教師不能在教學(xué)中教完課本就應(yīng)付了事，更要為學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)范圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)，并把課外知識(shí)積累下來。只有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的多，才能寫出好作文，才能對(duì)所看到的事物進(jìn)行娓娓動(dòng)聽地描述。教師應(yīng)為學(xué)生提供大量的課外書籍進(jìn)行閱讀，才能寫出好的作品。積少才能成多，沒有閱讀量的積累，又何談進(jìn)行作文質(zhì)的變化呢。

例如，《昆蟲記》這一本書籍，大自然是不言而教的課堂，對(duì)于學(xué)生來說，沒有什么比走進(jìn)生活更能帶給學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)很明顯，在課堂經(jīng)常走出室外不是那么現(xiàn)實(shí)，但通過《昆蟲記》，學(xué)生通過書籍就能感受到昆蟲的習(xí)性、特征等等，增加了自己的見識(shí)，在以后寫作中也能夠把它們運(yùn)用進(jìn)去。再例如，《魯濱遜漂流記》這一本書，通過學(xué)生的閱讀可以了解到海島生活的奇妙之旅，讓學(xué)生的眼界變得格外開闊，而不是局限于當(dāng)前的生活，讓學(xué)生的想象力變得更加天馬行空，學(xué)生的想象力得到發(fā)散，寫出來的作文才會(huì)變得趣味活潑。

3.不能忽視批改的重要性，要學(xué)會(huì)自我反省

“批評(píng)之于我們，簡直是和日光、空氣、水一樣重要?！睂W(xué)生寫再多的作文，練習(xí)的時(shí)間再久，若不批改成果還是為零，學(xué)生也不會(huì)有任何的進(jìn)步跡象。只有通過批改的方式，讓學(xué)生了解到自己的失誤與缺點(diǎn)，才能有目的的進(jìn)行改正。批改是一種自我反思、自我檢討、自我否定的過程，只有在批改中才能體會(huì)自己的不足。批改的方法有很多種：教師批改、同學(xué)之間的批改以及學(xué)生的自我批改。不管是哪種方式，都有其必要性，其目的都是要讓學(xué)生不再犯類似錯(cuò)誤，提升自己的寫作水平。

例如，在學(xué)生寫完作文后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間的相互批改，要著重批改錯(cuò)別字、語句順序問題以及標(biāo)點(diǎn)問題，將學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行放大，讓學(xué)生加以重視自己出現(xiàn)的問題，學(xué)生本身改錯(cuò)的態(tài)度也很重要。在內(nèi)容方面，看文章的中心是否鮮明、集中等等，并在找出文章的中心問題。

4.總結(jié)

總而言之，寫作水平的提升并不是一蹴而就地能夠完成，不能快速出現(xiàn)明顯寫作效果，它其實(shí)是一個(gè)漫長且曲折的過程，教師要在這個(gè)過程中根據(jù)學(xué)生的寫作水平及具體情況，努力為學(xué)生提供更多有效的寫作方式來為學(xué)生服務(wù)，教師要本著以學(xué)生為中心的目的盡職盡責(zé)。最重要的是引導(dǎo)學(xué)生，自己對(duì)于作文這類題目進(jìn)行重視，真正把寫作當(dāng)成自己的當(dāng)前目標(biāo)，學(xué)生自身的覺悟很重要，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師跟在學(xué)生后面鞭策更加有效。

參考文獻(xiàn)：

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