激情教學法在小學英語教學中的應用

陳德芬

摘要：激情教學法在小學英語教學中的應用，可以很好的調動學生的主動性，讓他們對這門語言學科產生興趣，進而取得良好的效果。這種新型的方法對小學英語教學的改革和發展有著積極的推動作用。本文首先分析了激情教學法的功能，并對其在教學中的實際應用進行論述，以希望能夠提升學生的學習成績，強化學生的主觀學習。

關鍵詞：小學英語;激情教學法;實際應用

中圖分類號：G623.31?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0137-01

教學方式只能對教學效果起到一時的促進作用，更為核心的因素便是學生的興趣和課堂氛圍。小學時期的孩子思維活躍，這也導致他們不能長久的集中注意力，如若教師照搬照抄的開展教學，勢必會起到相反的效果。為此筆者嘗試將激情教學法融入其中，以讓學生在愉悅的氛圍中去體驗英語知識。下面本文就以此為出發點對文章主題進行具體說明。

1.激情教學法功能

“沒有人的情感，就沒有對真理的追求”。學生只有產生了愉快的情感，才能去以飽滿的熱情追求知識。情感對學生認知的過程具有組織的功能，它可以直接作用于學生的學習行為，并對其產生深深的影響。除此以外，激情還能促進學生的思考，學生的情感越豐富，其中樞神經也就越興奮，腦細胞活動也就更活躍，就會在對感性材料的認識上上升為理性。學生情感的培養不僅是激情的直接產物，也是推動學生思考、發展的必然產物，它是貫穿教學的一個重要目的。也就是說，情感會從認知中展開，而激情法則是通過喚醒學生的情感去認知英語知識，去內化為自己的知識，進而達到教學的最終目的。

2.激情教學法在小學英語教學中的應用

2.1?基于教材，用情感調動激情。

小學英語教材全部都是專業的教育者編寫，基于小學生年齡特點和認知規律，教材專門對趣味性和實踐性的內容進行了改編，以讓學生充分感受生活中的知識。而在實際教學中，教師也要緊抓這一特點，從小學生的生活經驗出發，帶領學生去挖掘教材中蘊含的情感因素，進而激發學生的學習興趣。縱觀當今的小學英語教材，為了增強學生的實踐能力，都會設置一些情景劇，有了交流和對話，有了故事的依托，自然可以喚醒學生內心的表現欲望，教師可以將自己的理解，將教材中的情感更加直觀化的呈現給學生，讓學生去直接接受，這樣學生在學習英語知識的時候便能融入自己的情感。例如在《My classroom》一課的學習中，本科的目標在于學生能夠會打掃衛生的表達，并促使學生養成互相幫助的良好習慣和積極打掃衛生的生活習慣，教師可以安排學生去表演課本中的插圖對話，并配合現代化的教育技術構建生活情境教學，教導學生如何成為一名合格的愛護環境的公民，讓學生在對未來的期待中，實現激情教學法的開展。

2.2?創新教學手段，激發課堂活力。

在傳統的英語教學中，教師采用的方式過于單一，而且教師將時間和精力全部放在了學生應試能力的教學上，和新課改以及素質教育提倡的教學理念存在很大的差距。所以在新時期的教學中，教師不僅要能利用英語教材來激發學生激情，更要積極創新各種適合學生的教學搜短，讓學生從不同的教學方式中去深刻體會教師的激情，并將其融入到自己的學習中。從當前小學英語教學成果來看，多元化的教學方式確實符合現代化教學的發展，符合新課改的教學理念，如若一直沿用傳統的教學方法，必將與時代脫軌。所以為了喚醒學生的內在激情和學習力量，教師就要采用各種靈活的教學方法，角色扮演、英語小競賽、多媒體教學等，以此來強化教師、文本和學生的交流，讓每個學生都能全身心的投入其中，用自己的理解將情感抒發出來，以構建高質高效的英語課堂。例如，在“Dinner's ready”的學習中，學生的學習目標是要能夠用本單元的句型來描述自己的意愿，為此教師可以采用多媒體來創造具體的英語情境，在實際的情境中安排學生將自己的意愿表達出來，同時將表述擴展到其他場景。接下來，可以以小組的方式來展現自己的成果，讓學生能夠在眾人面前說英語，以提升學生的口語能力。經過班級的展示和師生評價，評選出最佳小組，并未優秀小組頒發獎勵，這樣充滿激情的英語課堂，深化了學生對知識的理解，增強了學生的表達能力。

2.3?發揮教師的自身魅力，帶動班級激情。

在小學英語課堂上，教師是引領者，肩負著學生學習和課堂氛圍活躍的重任。在實際教學中，教師要改變往日一味灌輸的方式，將其打造為輕松、愉悅的課堂，讓學生體會到主人翁的地位，這些改變可以有效推動學生的學習和發展，為此在教學中教師要發揮自身的魅力，為學生做好示范作用。對于具體的做法，首先要從思想著手，讓自己產生對教育的熱愛，成為推動自己的動力，因為教師只有從心底里熱愛這份工作，盡心教好學生，學生才能體會教師的辛苦，進而積極努力，認真學習，配合好教師工作的開展。此外，教師的個性也是教師人格魅力的一部分，很多學生感到上課無趣，這是因為教師采用一種教學方法的結果，如若教師能夠配以詼諧的語言、豐富的肢體動作，讓學生產生深刻的印象，那么學生自然會產生學習的激情。最后，教師也要從學生的基本學情出發，精心設計英語課堂，用自己的知識利用課堂為學生展現出來，這樣學生便能積極主動的投入到學習中來，將學生的激情和教師的激情來打造一節高質量的英語課堂。

結束語

總而言之，當前眾多的英語教學方法其目的都在于激發學生的興趣，可見興趣的重要性，它是學生學習的動力，是教學的基礎。所以激情教學法的應用，可以很好的調動學生的熱情，使其成為推動英語教學不斷前進的一種教學策略。充滿激情的英語課堂，不僅局限于學生對英語知識的理解，更能促使學生抓住其內涵，進而更加愉快的學習。

參考文獻：

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