在小學數學教學中如何對學生滲透心理健康教育

夏吾公保

摘要：眾所周知，小學時期是學生心理潛能開發的最佳時期，小學數學教學作為一項復雜的認識活動，與人的心理活動是密切相關的，為了提高學生學習數學的最佳效果，作為數學教師，應在數學教學實踐活動中深入研究數學教學中有關的心理學問題，一方面教師可按照心理學的規律進行數學教學，另一方面也可通過數學教學促進學生的心理發展，使學生能夠主動地學、創新地學、快樂地學，進而取得最佳的教學效果。

關鍵詞：小學數學;心理教育;數學策略

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0155-01

目前，影響青少年成長的因素很多。由于應試教育的限制，心理健康教育一直沒有被青少年教育所重視。因此，當前社會存在著高分低能、高學歷、低素質等現象。隨著當前國家對學生心理健康教育的不斷深入，心理健康教育已成為學校教育中一項十分重要和緊迫的任務，因此教師在小學數學教學中應及時、適當地對學生進行心理健康教育。

1.建立和諧的師生關系，營造良好的教學氛圍

美國心理學家羅杰斯認為，教師對學生的愛具有心理治療作用。教師要使學生保持良好的心理健康，就必須給予他們無私的愛。古今中外的教育家，無論是古代外國的柏拉圖到近代的馬卡連柯，還是中國古代的孔夫子到當代的斯霞，他們教育成功的秘訣無疑是給予學生無私的愛。也就是說，只需一分鐘的嚴格教學，加上9分的情緒感染，就能收到非常滿意的效果。尤其是對部分后進生來說，教師的情感在溫暖、誘導和培養健康情感方面起著主導作用。因此，建立和諧的師生關系是活躍課堂氣氛、開發學生創新潛能、為學生提供心理安全和心理自由的基礎。平等和諧的師生關系可以使學生的學習活動更加輕松愉快。此外，它還能激發學生的學習興趣和形成良好的學習動機，使學生能夠以非常愉快的心情進一步探索新知識，從而實現發現和創造。

2.重視數學缺陷學生的心理輔導

有數學缺陷的學生并不愚蠢，他們中的許多是由于缺乏對數學的興趣造成的。通過對數學缺陷學生進行心理輔導，可以激發他們學習數學的積極性，學習自我完善，進一步提高他們的心理承受能力。美國心理學家羅杰斯認為教師必須善于營造和諧的學習心理輔導氛圍，善于開展針對學生個體的心理輔導工作，積極激活和發揮學生的心理潛能，讓他們認識自我，自我康復，不斷提高自我。同時，使他們的興趣為數學學習提供必要的動力，引導他們從興趣中學習，使這類學生能夠適應學習，保持健康的學習心理。對此，教師在教學中應給予合理的指導，盡量用愉快的語言與數學有缺陷的學生交談。同時，要用長篇、幽默、開明的語言，對數學有缺陷的學生及時進行引導，發自內心地接受、理解、關心，同時成為他們的“知心朋友”，老師可以有意識地安排這些學生在周末和課后回家逛市場，讓他們真正體會到學習數學的重要性。

3.創造多種情境激發學生求知欲

在數學教學中，教師應創設各種情境進行激發學生對知識的渴求。這樣，學生學習數學的興趣就會不知不覺地提高，因為這也是教師為學生樹立信心的有效途徑。具體來說，教師可以采取以下方法：（1）巧妙地設置問題、設置懸念，激發學生的好奇心。（2）運用現代教學手段（如多媒體）營造“激趣”的局面，使學生的思維始終處于“興奮”的積極狀態，激發學習數學的積極性，逐步克服學習中的心理障礙，進而引導和幫助學生在數學上取得學習的成功，不斷提高自己學習的自信心。（3）在教學過程的設計中，教師要充分考慮學生的學習情緒，使學生在學習過程中處于一種積極思考的狀態，時而困惑，時而驚訝，時而失望，時而驚喜，給學生充分展示自己表現的機會。（4）平時，教師也要為成功創造條件，讓學生多嘗試成功的喜悅，體驗學習的樂趣，讓學生在民主、輕松、快樂的氛圍中，有自覺、積極、進取的健康心態，讓學生覺得自己潛力無限，也就是說，讓學生在獲得知識的同時獲得滿足感。

4.讓學生遇到挫折，增強克服困難的毅力

當今社會是一個競爭激烈的社會，很多學生都面臨著一次次的生活挑戰，因此難免會遇到各種挫折和失敗，但同樣的挫折和失敗，不同的人有不同的抗壓方式和不同的心理承受能力。心理健康的人把挫折和失敗當作鍛煉自己的財富。在挫折和失敗的過程中，他們能夠自我調節情緒，克服困難，頑強戰斗。面對這種克服困難的表現和毅力，他們變得更加成熟和堅強。在小學數學中，培養學生克服困難的思想素質，也是學生心理健康的一項重要任務。

5.讓學生學會合作，提高社會適應能力

在教學過程中，教師可以根據班上學生的情況，合理地構建數學學習小組，每一組好、中、差學生可以合理匹配。在良好的學習氛圍中，一些能力較強的學生可以主動幫助能力較弱的學生。小組中的學生還可以在自己的語言解決方案中就一些問題和各學科的知識交流自己的想法和實踐。此外，教師還可以給學生一些只有通過共同合作才能完成的學習任務，讓他們多談多做。同時，他們也能理解“團體的力量大于個人”的想法，從而提高他們的社會適應能力。

總之，根據數學教學與心理健康教育的內在聯系，在數學教學中滲透心理健康教育的理論研究和實踐探索方法，能激發學生的學習興趣，增強學生的自信心。同時，還可以培養學生的合作意識和合作能力，培養學生的創造性思維。因此，每個教師都應該在數學教學中滲透心理健康教育，使每個學生都能健康成長。

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