如何在小學英語課堂中有效開展小組合作學習

摘要：由于小學生剛剛接觸英語，所以很容易因為對英語這門語言的陌生產生抵觸心理。教師要著重注意對學生的英語課程教育并采取有效的教學方法，如，在小學英語教學課堂上開展小組合作學習模式，讓學生在學習過程中互相幫助，共同進步，進而提高學生的團隊合作能力，鍛煉學生的助人意識，在互幫互助中完善英語知識的學習。

關鍵詞：小學英語;小組合作學習;策略

中圖分類號：G623.31?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0129-01

前言

通過將小組合作學習有效的融入到英語教學課堂上，可以有利于加強學生之間的互動交流，增進彼此的情感，培養學生對英語的學習興趣。讓學生可以在合作學習的過程當中相互幫助，彼此鼓勵，遇到難題可以共同解決，為彼此的學習都能夠得到顯著的提升提供有力的保障。本文也將圍繞在小學英語課堂中有效開展小組合作學習的策略進行詳細的研究。

1.合理分組，提高英語學習的高效性

教師在開展小組合作學習教學時，要注重學生合作學習的分組情況，如果教師為學生展開科學合理的分組，那么可以有效的提高學生學習英語的效率和質量。教師在分組的過程中要保證小組的成員之間存在一定的差異性，可以讓優異的學生帶動差些的學生輔導其學習，差等生會從優等生身上學習所具備的優秀品質和良好的學習習慣，從而將所學運用到自己身上，提高自己的學習成績，擺脫掉班級差等生的隊伍，在英語考試當中拉高班級的平均成績。而優等生也可以在輔導差等生的過程中發現自己的知識漏洞和盲點，及時進行知識點補充，起到完善英語學習知識內容的作用。這樣即能夠保證彼此之間的學習能夠相互補充和促進，同時提高學習成績。例如：在進行《what subject do you like》這部分內容的學習時，這部分英語課程內容是以對話的形式展開的，這時教師可以將學生進行合理的分組，讓小組成員的分配處在不同的學習層面上，根據學生對課文內容的了解將這堂課要學習的單詞標記出來，然后以小組合作的形式進行文章的朗讀任務。教師通過對學生進行小組的分配過程遵循分層的原則，學習能力強度學生就可以幫助差一點的學生糾正閱讀時的發音，順利的完成角色的朗讀過程，不僅能夠幫助教師減輕一定的教學壓力，同時，學生之間還可以相互促進，順利的完成教師的教學任務安排。

2.合作競爭，提高學生學習的積極性

我們都知道。學生在競爭的環境下學習，可以有效的激發自身的潛能，從而更快的掌握所學知識，提高學習能力。在小學英語教學課堂上，教師也可以在進行小組合作學習教學當中融入競爭機制，這樣學生因為較強的勝負欲激發心中的學習熱情，從而更加積極的完成英語學習任務。例如：在進行《what color is it》這部分內容的教學時，教師可以讓學生以小組為單位開展以what color is it為主題進行買衣服的情境表演，小組成員可以分別扮演媽媽，孩子和賣衣服人員，展開小組之間的競爭，然后教師根據小組的合作學習結果選出一個優秀學習小組，這樣學生為了能夠得到這個榮譽積極的展開了表演的排練工作。通過教師以這種競爭的方式在學生之間開展合作學習任務，讓學生更愿意在小組成員的共同努力之下做出優秀突出的表現，因此要付出比平時的學習更多的努力，從而充分的激發學生的學習熱情，調動學習的積極性，達成教師的教學目標。

3.明確目標，有效提高小組學習的效率

在小組合作學習過程中，明確了學習目標可以有效的提高學生的學習效率，幫助教師順利的完成繁重的教學任務，教學目標的確定也是教師開展合作學習的一個重要前提。對于教師來說，幫助學生明確學習目標也是教學任務中十分重要的一項教學內容。有助于提高學生的學習效率和質量，學生在學習過程中少走了很多的彎路，從而高效的完成教師的英語教學任務安排。例如：在進行《my new school》的學習過程中，教師讓學生進行小學合作學習的同時，還要讓學生們掌握英語課文中出現的生僻單詞和句子，將翻譯不通順的地方進行標記，然后學會將文章內容靠自己的能力自行朗讀出來，在教師提出please introduce your new school時，學生可以用英語進行問題的回答等。在學生深刻的明確了小組合作學習的目標任務后，學生會遵照目標內容一步一步有條理的完成。這樣學生不僅順利的完成了教師所布置的學習任務，同時，將這堂課的學習內容進行了熟練的掌握，為學生的英語學習成績得提高提供良好的基礎和保障。

除了以上介紹的合作學習教學開展的策略之外，教師的評價工作也對學生的學習起了十分重要的作用，評價工作的進行主要起到一個對學生學習收尾的作用，針對學生學習過程中的遺漏和不足進行的補充，為學生答疑解惑，鞏固學習加強記憶，保證課程內容的順利完結。

總結

總之，在小學英語教學中，合作學習這種創新型教學模式的出現為教師的教學提供了很大的幫助，學生也會在合作學習中加強對知識內容的記憶，激發學生的學習積極性，同學之間進行知識的補充和加強，共同得到學習上的進步，從而為學生在之后的英語學習過程中行進的更加順利提供基礎，同時也能夠確保學生英語學習上不斷的進步，促進學生更為長遠發展。

參考文獻：

[1]司倩.淺談小組合作學習在小學英語課堂中的有效運用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（09）：184.

作者簡介：張煒煥，大學本科學歷;二級教師;任教于盤山縣實驗學校;研究方向：小學英語教學。