小學生數學學習習慣的培養研究

馬全芳

摘要：數學知識是生活的重要組成部分。它涉及人類生活的方方面面，可以幫助人們進行計算、證實和驗證相關的推理，并有效地解釋生活中遇到的困難。本文所研究的主題就是如何有效培養小學生數學學習的習慣，從而有效改善小學生數學學習的習慣并提高整體數學技能。

關鍵詞：小學生;數學學習習慣;培養

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0199-01

小學是發展良好學習習慣的最佳時間。在幾次重復數學課程的嚴格要求后，帶著探索和實踐的意識，學生可以有效發展和提高數學學習的技能和質量。

1.培養學生專心傾聽的好習慣

認真傾聽對于學生們改善學習習慣和改善課堂學習質量和效率至關重要。如果課堂本身是不活躍的，那么學生們就會缺乏控制力和持久性，從而不容易集中傾聽。所以我們需要增加課堂內容的趣味性：在課堂上，教師應使用自己的課堂平臺，使他們的知識盡可能的有趣。首先，老師必須充滿才華和會使用幽默的語言。例如，一個團隊需要發展一些有趣的競爭環節，以便采摘更多的蘋果來贏得支票等，從而使學生們充滿熱情。在許多情況下，學生們還可以很容易地專注于聽老師的語言，但是在討論了姓名和團隊成員之后，大多數專家都能聽到老師的講話。為了應對學生們無法集中精神的情況，我經常利用想要與他們打交道的學生的特點，邀請他們成為每個老師的教學助手，并以有趣的故事指導學生：學生在說什么嗎？部落在哪里？你對他有什么建議？通過此鏈接，學生可以認真聆聽以提高他們的學習技能。然后，學生將能夠更快，更強地支配和增強他們對課堂生活的認識。有效改進學生的語言和表達能力，適當地稱贊他們，可以在一定程度上刺激學生努力學習。例如，我們可以給優秀的學生頒發優秀獎，以準確地激勵學生積極學習，并且使之養成認真聽講的學習習慣[1]。

2.培養學生自我檢驗的習慣

實踐和測試側重于教授數學基礎知識。通過練習和測試，學生不僅可以有效使用已經擁有的數學知識，還可以檢查自己的不足之處，這將可以在極大程度上提高培訓和測試的準確性。學生可以很好地融入小學技能和考試。此外，針對小學生的自主學習還使學校能夠增加學生核心思維的深度和廣度，以便小學生可以自己發現錯誤。因為我們主要是要激活學生們糾正和學習數學問題的積極性。在測試不同類型的問題的方式上也存在一些重要差異。因此，在進行自我評估培訓之前，必須使學生對所問問題的類型和測試有一個比較全面的了解，以提高他們練習測試的水平。同時，自我檢驗能夠為小學數學教育的和諧發展提供有效的學習環境。例如，學生經常嘗試問類似的問題，因為乘法課在他們的知識點上包含許多問題。所以在教授乘法課程中，老師必須根據不同類型的學習對核心學生進行正確檢驗。從而有效解決數學研究中出現的問題，進而有效地提高學生的基本數學知識水平。

3.預習的習慣

由于低年級的學生缺乏自學能力，所以老師和父母需要幫助學生養成課前預習的學習習慣。要學習數學知識，學生需要事先仔細研究和思考下一節課的內容，找到相關的問題，在聽課時進行反思，并寫下自己不理解的問題。此外，學生和家長可以學習和討論他們想一起學習的數學問題，以便學生們可以正確了解學習數學的作用[2]。

4.認真閱讀課本的習慣

數學的邏輯和力量迫使學生認真閱讀并收集要點。在閱讀示例和練習時，教師應指導學生理解關鍵詞和學習筆記的習慣。通過指導他們不懂的問題，使他們可以從教科書中的知識要點找到根本原因，從而使學生對本課程的學習感興趣。老師還可以讓學生準備一個筆記本，以便他們學習記錄各種概念、含義、規則以及公式等。

5.規范書寫的習慣

在教授數學知識時，老師不僅需要掌握良好的數學知識，而且還需要能夠有良好的寫作能力。這不僅是關于贊美和手工學習的批評，而且還包括對寫得好或寫得不好的解決方案的學生進行有效的評價。因為及時的鼓勵能夠灌輸學生們對學習的信心。強烈鼓勵學生注意人物的優美筆跡。此外，老師在學生的心中非常敬虔，而學生在無意中模仿了他們的一些行為。因此，老師應該記住，即使嚴格要求教師為學生編寫標準，教師也應始終考慮標準的純度。教師的言語舉止在教學過程中對學生具有重大的影響。如果學生要學習良好的書寫技巧，教師必須首先確保其書寫規范。無論是寫在黑板上還是寫在作業本上，都需要有效規范書寫格式，因為當黑板上的書寫不夠標準時，學生們就很容易出現混淆的問題[3]。

6.質疑問難的習慣

小學生的好奇心一般都很重。低年級的孩子能夠在生活和學校中提出很多的問題。教師應鼓勵學生提出更多的問題，表達不同的觀點，彌合分歧，并通過尋找共同點養成提問的習慣。學習提出問題不僅可以解決學生不懂的問題，同時還可以改善學生的心理問題，提高學習的信心。教師應該充分鼓勵他們，并且幫助他們確定提出問題的類型，并提供適當的建議和解釋。

7.結語

在小學數學學習中，學習準備技能、自由思考技能、收集壞問題以及良好的習慣將能夠有效幫助學生們學習數學。但是，當小學數學老師不能有效調動課堂氣氛，學生們就會失去學習數學的興趣，因此，老師必須在不同階段培養學生們的學習習慣，并創造一個有效的教學環境。

參考文獻：

[1]姜春玲.讓習慣之花綻放——談小學生數學學習習慣的養成[J].中國校外教育，2019（16）：51+65.

[2]劉秀麗.探究小學數學教育中如何培養學生良好的學習習慣[J].黑龍江科學，2017，8（11）：70-71.

[3]胡明進，辜枝.重慶市農村小學生數學學習習慣調查研究[J].電腦知識與技術，2016，12（33）：129-133.