基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實踐性探討

周曉英

摘要：新課改為小學(xué)生教育水平有了更好的要求，這就需要從教者采用一些新的方式幫助學(xué)子理解課堂內(nèi)容。為此，本文提出了借助小組合作的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展學(xué)生思維、結(jié)合現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容、整合教學(xué)內(nèi)容提升核心素養(yǎng)，這三個進(jìn)行教學(xué)改革的方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素質(zhì);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革;實踐性探討

中圖分類號：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0211-01

時代的發(fā)展下，人們對素質(zhì)教育的要求逐漸升高，校園教育中也越來越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。與此同時，新課標(biāo)中也明確提出了校園教育要注重對學(xué)生的核心素質(zhì)的培養(yǎng)。這就是說小學(xué)生在校園的教育中，不僅要學(xué)會基礎(chǔ)知識，更要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。為此對小學(xué)生進(jìn)行教育的從教者，在課堂中應(yīng)該更加注重對教學(xué)方式轉(zhuǎn)變和調(diào)整，豐富自身的教學(xué)模式和手段，在最大的程度上對年紀(jì)教小的學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行加強。數(shù)學(xué)作為一個要求很高的科目，需要從教者積極的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們在學(xué)習(xí)知識的同時提升自身的素養(yǎng)。為此，如何在實踐中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，是當(dāng)代從教者所需要考慮的首要問題之一。

1.借助小組合作的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的思維進(jìn)行開拓

小學(xué)生的個人力量是十分有限的，他們其中的大多數(shù)都無法獨立的完成某一項教學(xué)任務(wù)。為此，只有將它們形成一個集體，才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)作用。為此，從教者應(yīng)該按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力將它們分為不同的小組，下發(fā)一些合作類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過對這些任務(wù)的完成，可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識到個人的力量是極其有限的，只有大家進(jìn)行合作，才能夠更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣在日后的學(xué)習(xí)生活中，年紀(jì)教小的學(xué)生才能夠主動的和他人形成小組，進(jìn)行合作，進(jìn)而對自己的效率產(chǎn)生巨大的提高。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)乘除法時，從教者可以按照學(xué)生的性格，個人能力和學(xué)習(xí)水平分為不同的小組，盡量將一個個性沉悶，一個個性活潑的學(xué)子分為一個團(tuán)隊，這樣可以帶動整體的氣氛，同時，每一個小組之間的成績盡量是均勻的，這樣更有利于學(xué)子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在對每一個小組進(jìn)行分配時，從教者也應(yīng)該為每一個小組中安排一個具有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生，鼓勵這一個學(xué)生帶領(lǐng)小組中的同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)。在對乘除法進(jìn)行教學(xué)時，從教者要分別為不同的小組安排乘除法在日常生活中的應(yīng)用、乘除法的意義等任務(wù)供給小組成員探討。通過合作學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的特長，例如一些思維叫為敏捷的學(xué)生，可以幫助整體小組同學(xué)產(chǎn)生思路，善于記錄的同學(xué)可以幫助小組成員記錄討論結(jié)果。這樣的教學(xué)方式可以充分地對學(xué)生思維進(jìn)行拓展，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

2.結(jié)合現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)子對知識進(jìn)行理解和思考

作為一個需要一定思維能力的科目，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生在對基礎(chǔ)知識的掌握之上加入思考，才能進(jìn)行真正的掌握。科技急速發(fā)展帶來了多媒體技術(shù)的提高。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代生活中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。借助多媒體對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以在極大的提升他們對學(xué)習(xí)的欲望。利用多媒體展示一些較為抽象的問題，還可以幫助他們更加理解教學(xué)的內(nèi)容。多媒體的使用也幫助從教者介紹了板書內(nèi)容，讓他們有更多的時間投入到課堂講解中，提升了整體的效率。

例如在小學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)等知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，利用多媒體教學(xué)，可以更加方便的為學(xué)生展現(xiàn)出平移和旋轉(zhuǎn)的過程。平移和旋轉(zhuǎn)知識的學(xué)習(xí)屬于幾何的內(nèi)容，而幾何的內(nèi)容本身相對抽象枯燥，單純的講解無法讓小學(xué)生對這一部分的知識進(jìn)行完全的掌握。在以往的教學(xué)中，從教者在進(jìn)行這一部分的學(xué)習(xí)時，大多都是借用身邊的物品為學(xué)生進(jìn)行舉例，幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容的。但是身邊的物品往往體積較小，無法讓座位偏后的學(xué)生看清教學(xué)，而多媒體的教學(xué)則可以規(guī)避這一缺點，讓每一個學(xué)生都能夠清晰的看清楚平移和旋轉(zhuǎn)的過程，化抽象的知識為圖畫，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有更加完整的理解。

3.整合教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)子核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)的教學(xué)活動具有整體性，許多知識點之間都有一定的關(guān)聯(lián)。為此在從教者進(jìn)行教學(xué)時，可以將有聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程的同時，對以往所學(xué)的知識有更完全的掌握?，F(xiàn)在，思維導(dǎo)圖是一種可以將不同知識進(jìn)行串聯(lián)的一種學(xué)習(xí)方式，從教者可以鼓勵學(xué)生在進(jìn)行每一章知識的學(xué)習(xí)后繪制思維導(dǎo)圖，將其中的知識串聯(lián)起來，形成整體，更有利于對知識的理解和記憶。在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生也可以對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行初步判斷，了解自己沒有掌握內(nèi)容，并在日后進(jìn)行這一內(nèi)容的反復(fù)學(xué)習(xí)。

例如在小學(xué)生學(xué)習(xí)了百分比，比例，分?jǐn)?shù)，除法之后，從教者可以鼓勵學(xué)生思索這四個知識點之間的聯(lián)系。比如除法是學(xué)習(xí)這四個知識點的基礎(chǔ)，而百分比是比例的一種，比例可以用分?jǐn)?shù)的形式表達(dá)出來等，這些足以證明這四個知識點之間息息相關(guān)。在對這四個知識點的教學(xué)完成之后，從教者可以鼓勵學(xué)生繪制這四個點的思維導(dǎo)圖，將知識點之間的聯(lián)系書寫在導(dǎo)圖上，這樣可以鞏固學(xué)生對這四個知識點之間的記憶，有利于學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總體上而言，教育發(fā)展為小學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了日益嚴(yán)格的要求。這就需要從教者在教學(xué)中更加注重小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)培養(yǎng)，以及知識的整合能力。

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