初中道德與法治課學生法治意識培育探索

許吉陽

摘?要：思想政治學科核心素養培養學生形成相應的必備品質和關鍵能力，必然落實到同是基礎教育的初中道德與法治教學中。本文結合七年級道德與法治《生活需要法律》教學，對學生的法治意識素養培育進行探索。

關鍵詞：學科核心素養?七年級?道德與法治?法治意識

2017年新修訂的《普通高中思想政治課程標準》思想政治學科核心素養的提出，也為一脈相承的初中道德與法治課指明今后課改的方向。那么，初中道德與法治課程要如何培育學生學科核心素養，筆者結合七年級道德與法治下冊《生活需要法律》談談學生法治意識素養的培育。

《普通高中思想政治課程標準》對法治意識素養做了如下定義：我國公民的法治意識就是尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設。《道德與法治》課教學應以此為指導，構建以提高“學科核心素養”為目標的新課堂。

一、采用活動體驗式教學，樹立法律意識和法制觀念。

活動體驗式教學要求我們必須在教學過程中結合學生生活實際，在活動中體驗到生活的法律，內化為自身的尊法守法意識。

在教學《生活需要法律》中的“生活與法律息息相關”時，筆者設計了一個“你來當交警”的小品活動，活動分為三步：

第一步：老師簡述小品活動內容：甲同學在騎自行車回家的路上，碰到走路回家的乙同學，甲同學知道乙同學家在隔壁小區，覺得反正是順路，就邀請乙同學坐他的車，載著乙同學回家。在一個轉彎處，綠燈快要結束，變成黃燈時，一輛小車急速沖過來，撞倒了自行車，甲乙都倒在地上，身上都有輕傷，小車司機報警。

第二步：學生扮演小品，指定三個學生表演。

第三步：如果你是交警，你要怎么判決。

第三步是活動的關鍵，教師結合學生判決進行分析。

教師分析時，要把交警的判決及法律依據講出來。交警除要求小車司機帶學生去做相應檢查外，還根據傷害程度要求司機賠償學生營養費1000元，載人學生賠償400，被載學生賠償600元。相關法律有交通安全法對未成年騎自行車不能載人的規定，自行車載人要對乘客負有安全責任等。通過學生扮演、討論和相關法律知識的普及不僅激發學生的興趣、好奇心，而且在對比中讓學生對自身的法律知識的缺乏感到害怕，知道其實我們身邊就有法律，引發學生樹立法律意識和法制觀念。

二、巧設正反情境，在比較中培育法治意識

道德與法治課的教學，情境創設不僅應結合學生生活實際，而且要高于學生實際，把課堂延伸拓展到更為廣闊的世界，甚至是古今中外都可涉及，才能在思想上引領學生，成為學生思想中指路明燈。在教學中，應善于借助多種手段創設情境，在情境比較中培育法治意識。

在教學《生活需要法律》中的“法治的腳步”法治代替人治時，筆者設置三步情境比較：

1.材料展示：明朝的血腥文字獄。 明初死于朱元璋刀下的數萬人，很多人僅僅因為寫了讓朱元璋猜忌的文字慘遭滅亡之災。翰林高啟作詩：小犬隔墻空吠影?夜深宮禁有誰來。被腰斬兗州知府把兗寫成袞，被視為不敬，斬。中書詹希原因為寫匾額，“門”字少寫一勾，被看做破壞招賢，被處死。…..看完材料后問學生：明朝死刑是有沒有什么嚴格規定，由誰來決定。教師總結：由皇帝決定，甚至寫錯字也要死。現代社會是不是這樣呢？

2.多媒體展示：死刑的判決標準。了解我國死刑的認定，被判決死刑的都是嚴重危害社會的犯罪行為，并且要由最高法院核準，二審復核等嚴格程序。然后提出問題：朱元璋管理國家是依法治國嗎？不是，是人治。現代社會是法治社會嗎。通過前后比較，讓學生對國家的管理方式有了一定的認識，懂得人治與法治的區別。引導學生思考：你贊成人治還是法治，為什么？

3.展示了人類社會從人治發展到法治的流程圖。通過流程圖比較，進一步使學生意識到法治的可貴，把法治思想和法治精神內化為內心需求，使學生形成初步的法治意識。

三、運用案例教學法，培養對“全面推進依法治國的總目標”的政治認同。

案例教學法是指教師根據教學目標要求，展示典型案例，讓學生進入設定情境，進入角色，感同身受。然后通過學生討論，教師引導，提煉掌握知識，提高能力。由于學生深入情境，情感交融，由此得出的結論如同親身經歷，當然發自內心的接納，認同它。當然，案例能不能迅速吸引學生注意力，讓學生入境，是是否實現教學目標的關鍵。因此，教師選擇適應教學目標，貼近學生生活，吸引學生的興趣的案例就顯得特別重要。

在教學《生活需要法律》中的“法治的腳步”建設社會主義法治國家時，筆者設置三步教學：

1.展示了案例：魏則西事件。介紹網上熱傳的文章《一個死在百度和部隊醫院之手的年輕人》。然后提問：百度推廣利用競價排名讓醫療機構的廣告內容排在搜索頁面前面。這種算不算廣告，要不要真實？百度要不要承擔責任。學生發言激烈，教師總結：2016年9月，新廣告法就把付費競價排名列入廣告。由此可見我國要不斷完善法律，推進社會主義法治國家建設。才能使公民的權利地得到有效保障。

2.閱讀教材婆P88回答問題：

（1）我國社會主義法治建設經歷了的哪些歷程？

（2）全面推進依法法治國的總目標是什么？

學生回答，教師總結：只有全面推進依法治國，建設社會主義法治國家，公民的權利才能得到有效保障，民心穩定，國家才能長治久安。

3.近年來，我國采取哪些措施推進法治建設？

指定學生回答，教師總結。如：“修改食品安全法” “醉駕入刑”“網購新規”“個人所得稅”等通過案例教學，讓學生看到我國全面推進依法治國的緊迫性，在閱讀教材中了解我國法治建設歷程，真正在思想上認同全面推進依法治國總目標。這種政治認同實質上就是法治意識素養結合時代發展的進一步深化。

總之，隨著思想政治學科素養素養的提出，法制意識的培養作為學科素養的重要內容，也是教師教學的重要任務。在《道德與法治》教學中，教師應立足學科素養的高度，注重法治生活的體驗，將法治意識的培育融合到學生的成長歷程中，讓法治意識在學生上課過程中不知不覺中形成，認同全面推進依法治國的總目標，積極參與社會主義法治國家建設，實現學科素養中法治意識培育的目標。

參考文獻

[1]《普通高中思想政治課程標準》2017版

[2]《讓人不敢相信的明朝血腥文字獄，寫錯字就要死》互聯網