高中數學課堂教學師生互動的問題與對策

張杰

摘?要：在現代教育改革的浪潮之下，越來越多的人意識到數學課堂師生互動的重要性。師生互動是教育改革一次重要的變革，在一定程度上推動了高中數學教育的發展。但在師生互動的過程中，仍存在一些比較突出的問題制約著高中數學教學的發展，積極探索解決問題的方法是提高教學效率的有效途徑。

關鍵詞：高中數學?互動教學?課堂氛圍

高中數學課堂強調和諧師生關系的存續，而這種存續關系需要師生不斷地互動來完成。在實際教學之中，良好的互動能夠增強師生之間的情感聯系，有了扎實的情感依據課堂氛圍便會更加活躍，進而一改傳統課堂那種枯燥乏味的情況，使教學開展起來更為順暢。然而，互動也講究方式方法，并不是任何互動都是有效的。

一、高中數學課堂師生互動教學現狀

1.高堂互動教學氛圍不和諧

在現代教育理念的影響下，傳統應試教育觀念逐漸淡化，但在課堂的師生互動過程中仍然存在興趣不高、氣氛沉悶的情況。師生互動積極性不高，教師在課堂上的互動并沒有取得理想效果，甚至還不如采取傳統方法進行講解和教學。一些認為，高中數學教學就是為了應考，題海戰略仍然是行之有效的辦法，不斷做練習題才能提高成績。學生在長期壓抑的環境中習慣了，很難提起學習興趣。教師應該注意到，若是仍然將注意力集中在練習上，學生就很難擺脫這種環境，不容易提高學習積極性，也不會降低學習負擔，這種環境下開展互動教學收效甚微。

2.課堂互動教學效率不高

在課堂教學中，一些教師并沒有理解互動教學的內涵，互動教學僅僅停留在表層，很少去思考該如何有效開展互動教學，教學目的把握性不強，盲目跟風，致使互動教學形式化。具體表現為：教師為了迎合新課改的要求，在課堂上主動采取一些互動的內容，但這并不意味有了互動就是互動教學，互動的基礎是情感的碰撞，師生間的共鳴，知識的交集，雖然課堂氛圍的確有了一定改善，但相較于真正的互動存在較大差距。為了活躍氣氛而隨意分組，學生們討論的問題與課堂教學內容關系不大，課堂教學效率較低。

3.師生互動教學范圍較窄

師生互動群體過于狹窄，在實際互動中成績優異的學生更愿意與教師進行互動，而學習成績相對較差的學生，很難跟上教師的節奏，自然也無法更好地互動。這樣以來，師生互動不是公平的，成績差的學生明顯感覺到教師喜歡與成績好的學生互動。所以這種互動教學呈現一種怪異的課堂教學氛圍，出現兩極分化的互動特點，而這種互動方式并不是健康的，只會使一些學生更加失去學習興趣。

二、提升高中數學課堂師生互動教學的辦法

1.提高師生互動教學的興趣

徹底釋放根深蒂固的教學觀念是提升學生興趣的關鍵，教師具有榜樣作用，應在觀念改革中起到表率作用。教師在進行互動教學時，首先要明白互動的真正內涵，深入挖掘其內在的東西，使互動真正成為學習的助力，有效提高學生思維能力。當然，教師可以在互動教學的過程中不斷摸索和嘗試，以及借鑒其他人成功的經驗。互動最關鍵的是觀念的創新，明白互動的實質，找到互動的切入點，激發所有學生的互動熱情，這里應強調師生互動平等，任何一名學生都有互動的權力，教師不應對成績好的學生偏之任之，要將更多精力放在成績一般的學生，多用鼓勵和愛護的語言激勵他們，使之增強學習積極性，愿意參與到互動當中。通過有效互動，大大提高學生數學學習興趣，從而促使學生自主學習能力增強，為今后求學生涯奠定扎實基礎。

2.明確教學目的、提高互動效率

新課改雖提倡師生互動，但并不是說任何教學都要有所互動，應根據教學目的和教學內容靈活選擇。互動的前提是以教學為基礎，所以教學內容是互動的重要前提，在進行互動教學中一定要將教學大綱內容考慮進去。在完成教學目標的基礎上想方設法提升學生興趣和教學效率。教師要善于把握互動時機，盡可能減少互動的盲目性和隨意性，使每一次互動都能有的放矢。只有明確了互動的目標，采取合適的互動方法，進而使教學更為高效。

3.促進師生互動，建立和諧的師生關系

師生互動過程中，常有偏愛優秀學生的情況出現，這樣對成績差的學生是不平等的，因為每一位學生都有自尊心，如果過于偏愛成績優秀的學生，就會使成績差的學生受到冷落。在互動的理解上，并不是師生之間的單純性互動，生生之間也應該互動起來，這就要求教師通過合理的引導使成績較好的學生主動與成績較差的學生互動，從而提高學生的整體成績。當然，有利亦有弊，顧及全面就會影響效率，所以教師要善于掌握時機，這樣既可以照顧更多學生，又可以提升教學效率，有利于教學的開展。此外，教師要注重師生關系的培養，建立良好的師生關系，有助于開展互動教學，這二者是相輔相承、相互促進的。

結語

高中數學課堂不僅要重視知識的傳授，還要重視學習興趣和學習效率，構建和諧的師生關系，促進課堂學習氛圍的養成。講究互動教學方法，緊扣教學目標內容，才能使高中數學課堂教學真正高效起來。

參考文獻

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