小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

杜志明

摘要：閱讀能力在語文中是十分重要的，換句話說;語文的學習成績幾乎和它密不可分。那么在小學教學就開始培養學生的閱讀能力，通過長時間的閱讀，學生的理解能力自然也提升了，這不僅僅是對學習語文幫助極大，在學習其他科目的時候也是有一定益處的。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;閱讀培養;語文教學

中圖分類號：G623.23?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0237-01

俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，而閱讀對語文來說是必不可少的一部分，況且閱讀對學生而言是一場持久戰，只有不斷的充實自己的內涵，學生在學習語文的過程中才會更輕松。閱讀能夠開拓視野，長時間閱讀可以養成良好的學習習慣，無論是對學生的寫作還是理解能力都會帶來前所未有的提升。

1?學生閱讀能力的現狀

小學階段本來應該是學生學習新事物、新知識的最佳時期，但是往往因為沒有學習的主動性，導致在很多方面都缺乏鍛煉。比如說閱讀，如果學生缺乏閱讀能力，在學習語文過程中就會比較吃力，相反，如果能夠在空閑時間增加閱讀量，就能在學習語文過程中和寫作方面有飛躍的提升。然而，小學生的自主學習能力較差，玩心太重，如果沒有老師或者家長的監督管理，學生自身是意識不到閱讀的意義和價值的，多數學生都是經不住誘惑的，只要有同學和伙伴找他們一起玩，直接不考慮自己應該做的事，而是選擇和他們一起玩。所以老師在此期間應該多關注學生的學習動態，并且及時和學生家長進行溝通，確保學生能夠通過閱讀提高自身修養。

2?培養學生閱讀興趣

無論做任何事情首先都得有興趣，只有對其有了興趣之后，才有繼續做下去的動力和信心，尤其是在面對學習問題的時候，興趣是學生必備的前提條件，當他們有了興趣，就能自主創新和突破自我，并且在此過程中感受到不一樣的體驗，有了成就感，有了自信，這對學生繼續學習和養成良好的學習習慣是十分有利的。但是學生對于閱讀的態度和能力都是有限的，所以就需要借助教師的輔助幫學生有限的變成無限的可能性，他們可能不喜歡閱讀書本上那些密密麻麻的生字生詞，甚至是一些理解不了的句子。因此，老師可以通過其他方法來幫助他們提升對閱讀的興趣，比如說：學生感興趣的動畫片、還有一些視頻觀看，并且遵從學生的興趣愛好讓他們自己選擇，在觀看閱讀過程中進入到其中，讓學生的情感完全抒發出來;同時老師也要了解學生的內心世界，和學生成為朋友，這樣有利于學生閱讀完之后和老師討論問題。通過這些方式，讓學生慢慢接受文字閱讀、書本閱讀，因為不管科技怎么發展，讓學生印象深刻的依舊是書本。

3?培養學生在閱讀過程中找出重點

如果僅僅讓學生進行大面積的閱讀，在整個閱讀過程中都抓不住重點，那么這樣的閱讀就顯得毫無意義。因此，學生只是單純的閱讀卻沒有用心的去體會每一篇文章，更沒有在閱讀完畢之后能找出文章所要表達的主題和中心思想、甚至都不知道其中的關鍵詞是什么，這和沒有閱讀幾乎沒有區別。那么老師在教導學生閱讀的同時，更應該引導他們不要盲目的閱讀，而是有選擇性、閱讀每一篇文章的時候就對自己提出問題，隨之帶著問題進行解讀，并且要仔細品味作者的態度，帶著疑問去閱讀文章中的一字一句，感受其中包含的情感。比如說：在課文《影子》中有這么一句話，“影子在前，影子在后，影子常常跟隨著我”，其中的常常為什么不是經常呢，這兩者的使用有何不同，而此處為何用常常而不是經常，好處在哪？帶著這一系列的問題去閱讀和理解文章。

4?培養學生的表達能力

不僅是在閱讀中表達能力重要，在語文學習中表達能力更是主干部分，因為因為是一門培養學生口才和理解能力的學科，但是如果學生只是理解了，卻無法用自己的語言總結出來，并且完整的在大眾面前表達自己的觀點，就失去了閱讀的本身意義。因此，就算是在培養學生的閱讀能力時，也不能忽略了閱讀之后的表達能力，表達能力無論時在學習中還是生活中都起著至關重要的作用，日常生活交流，如果表達能力好，別人在和你聊天的過程中是輕松的、愉快的，反之，如果只是明白狀況，卻無法組織語言來向別人描述自己的想法，這是十分致命的錯誤。那么老師在課堂上就要多向學生提問，讓他們思考之后總結出自己的觀點，一一表達出來，無論學生回答的正確與否，老師都要給予學生鼓勵和支持，借此讓學生有成就感、有信心，在下一次的提問中依然能夠積極的表達自己的觀點，久而久之，學生的表達能力自然也就提升了。

結語：綜上所述，找出學生目前閱讀能力的狀態，并且策劃相應的計劃對這些出現的問題進行一一解決，，最先從學生的興趣愛好入手、其次就是教會學生在閱讀過程中找到作者想要表達的重點、并且能夠將這些重點總結和加上自己的觀點表達出來。還有就是抓住學生的心理，了解他們的內心活動，慢慢的引導學生閱讀，讓學生在閱讀過程中不斷提高理解能力。

參考文獻：

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