初中物理高效課堂的構(gòu)建研究

沈力

摘要：新時期下教育教學(xué)強調(diào)轉(zhuǎn)變教師落后的教學(xué)行為，改善學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提升教學(xué)的有效性，促進學(xué)生知識與能力的全面發(fā)展。所以，初中物理教師需要把握新時期的基本要求和精神實質(zhì)，全面革新觀念、創(chuàng)新教學(xué)策略和手段，以推進物理教學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓初中物理教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，真正實現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號：G633.7?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0243-01

1?做好課堂導(dǎo)入工作，奠定高效教學(xué)基礎(chǔ)

導(dǎo)入是課堂的開始，只有做好導(dǎo)入工作才能為物理高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。所以，初中物理教師應(yīng)該以教學(xué)大綱和新課內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的興趣、需求等因素來合理設(shè)置導(dǎo)入內(nèi)容，再利用各種趣味化的方法和多樣化的形式來展示導(dǎo)入內(nèi)容，引出正式的課堂教學(xué)活動，發(fā)揮出導(dǎo)入的龍頭作用，充分吸引學(xué)生的好奇心，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為初中物理高效教學(xué)做好鋪墊。

例如，在教授《認識浮力》這部分知識時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者精心設(shè)計了導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在上課正式開始前，筆者先為學(xué)生們演示了一個小實驗，首先，筆者準(zhǔn)備好一盆水，將一塊木塊放入水中，這時，木塊懸浮在水面上，隨后，筆者又將一塊石頭放入水中，石頭接觸水面后立即沉入水底，接下來，筆者將石塊從水中取出，然后將石塊放置在漂浮在水面上的木塊上，此時學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，木塊依舊漂浮在水面上，趁著學(xué)生們的好奇，筆者引出本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容。這樣一來，筆者通過精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2?創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，豐富學(xué)生情感體驗

物理知識的產(chǎn)生和應(yīng)用都離不開現(xiàn)實生活，所以將生活融入到物理課堂教學(xué)中可以有效豐富學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的體驗，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對此，初中物理教師可以將教學(xué)的重點從教材課本上轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活上來，注意觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例、模型和素材，融入到物理課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，促使學(xué)生深入體驗和認識到物理知識的具體應(yīng)用價值與現(xiàn)實意義。

例如，在教授《預(yù)算家庭電費》這部分知識時，本節(jié)課程的內(nèi)容與生活密切相關(guān)，所以，在本節(jié)教學(xué)中，筆者為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了生活情境，讓學(xué)生們在熟悉的情境中進行學(xué)習(xí)。首先，筆者為學(xué)生們介紹了幾種家庭用電器的額定功率，然后再引出電器的用電時間，根據(jù)幾種信息的結(jié)合，計算出電器在工作中消耗的電能。通過這一方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，同時，學(xué)生們認識到了物理在生活中的重要性。這樣，筆者通過緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，豐富了學(xué)生的情感體驗。

3?融合現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化知識呈現(xiàn)形式

知識呈現(xiàn)的形式往往會影響到學(xué)生對知識的理解、消化與吸收程度，信息技術(shù)的應(yīng)用可以轉(zhuǎn)變并優(yōu)化知識呈現(xiàn)的形式，使其更易于學(xué)生的接受和理解。所以，初中物理教師可以整合并巧妙利用信息技術(shù)設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，對物理知識進行動態(tài)化、數(shù)字化的加工，實現(xiàn)呈現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)變與革新，帶給學(xué)生多個層面的外部感官刺激，幫助學(xué)生建立起思維之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對物理知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《探究電動機的轉(zhuǎn)動原理》這部分知識時，為了加快學(xué)生們的知識理解，筆者利用信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，筆者為學(xué)生們簡單介紹了本節(jié)課程的內(nèi)容，然后，筆者再利用信息技術(shù)為學(xué)生們進行直觀展示，通過圖片、視頻等方式進行完整的介紹，幫助學(xué)生們進一步理解電動機的原理。這樣，筆者通過利用信息技術(shù)手段，加快了學(xué)生的知識理解。

4?利用小組合作教學(xué)，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)

小組合作教學(xué)的運用可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生在互動中學(xué)得更加深入。因此，初中物理教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變過去統(tǒng)一授課的形式，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，然后鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式圍繞著同一個問題或者任務(wù)展開討論、互動、溝通與交流，實現(xiàn)思維互補、資源共享、相互啟發(fā)與合作共進，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

例如，在教授《探究滑動摩擦力的大小》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，并學(xué)會判斷滑動摩擦力的方向，為了活躍課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們的合作探究精神，筆者為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動。首先，在上課前3分鐘，筆者便來到教室，對學(xué)生們進行分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如，滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？如何對摩擦力增大或減小？滑動摩擦力的方向如何判斷？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即展開討論，經(jīng)過學(xué)生們的激烈討論后，學(xué)生們最終得出結(jié)論，隨后，筆者讓各組派出代表回答問題，筆者再對學(xué)生們的回答結(jié)果進行總結(jié)。這樣一來，筆者通過合理組建學(xué)習(xí)小組，活躍了課堂的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

5?引入問題教學(xué)情境，激活學(xué)生物理思維

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本質(zhì)上是一個思維不斷活躍的過程，而傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生的思維卻受到了束縛，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低、效果差。針對這種情況，初中物理教師需要適當(dāng)減少單純知識講解和灌輸?shù)臅r間，引入問題教學(xué)情境，即向?qū)W生提出啟發(fā)性、開放性的物理問題，以此來調(diào)動學(xué)生的思考動機，激活學(xué)生的物理思維，促使學(xué)生在疑問和思維的引領(lǐng)下展開主動學(xué)習(xí)與深入探究，感受知識形成與發(fā)展的過程。

6?重視物理實驗教學(xué)，促進高效教學(xué)實現(xiàn)

實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是對理論知識的拓展和延伸，能夠促進和保障高效教學(xué)的順利實現(xiàn)。所以，初中物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變重理論、輕實踐的觀念，重視實驗教學(xué)活動的組織開展，促使學(xué)生展開自主實驗、實踐操作，讓學(xué)生完整地參與和經(jīng)歷整個實驗活動的過程，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合，提升物理教學(xué)的成效的同時也可以提升學(xué)生的實踐能力。

總之，高效教學(xué)的實現(xiàn)是教育教學(xué)的根本性任務(wù)，需要廣大的初中物理教師轉(zhuǎn)換教育觀念和教學(xué)思想，積極地改進并革新教學(xué)方法與策略，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，推動物理教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級，最終實現(xiàn)初中物理高效教學(xué)的基本目標(biāo)，與新時期教育教學(xué)發(fā)展的趨勢相適應(yīng)。

參考文獻：

[1]童樹軍.淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)的實效性[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：130.

[2]胡春霞.新課改下初中物理高效課堂教學(xué)初探[J].中國農(nóng)村教育，2019（05）：54.