小學體育教學中培養學生創造性思維的有效策略

李葉華

摘要：小學體育對學生來說非常重要，學生參加體育課的活動，不僅能增強其身體素質，還可以促進其大腦思維的活躍，有助于小學生形成良好的邏輯思維能力，同時，體育活動也能提升學生之間的團結合作能力。因此，在實際教學中，教師應重視體育教學，運用體育活動訓練學生的創造性思維。

關鍵詞：小學體育;創造性思維;有效策略

中圖分類號：G623.8?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0256-01

新時代體育學科的教學目標，不僅僅是要求學生掌握體育學科的基礎知識，更重要的是讓學生學會在運用中創新創造。體育與其他學科最大的不同之處，便是可以幫助學生放松身心，促使學生在體育鍛煉中加強身體素質、提高運動能力。因此，在小學體育的授課過程中，教師一定要注意創造性思維的靈活運用，以幫助學生獲得運動的樂趣。

1?小學體育教學現狀分析

1.1落后的體育教學理念。每位學生都有自己喜歡的運動，都希望在體育課中享受快樂。然而，由于我國小學體育教學觀念落后，傳統教學方法的影響根深蒂固，學生的興趣愛好沒有得到重視，落后的教育理念缺乏創造性，導致學生對體育課程失去興趣。

1.2不注重培養學生的意志力。教師在進行體育教學中，常常用長跑的形式來鍛煉學生的耐力，但長期的耐力訓練很容易讓學生產生厭煩心理，部分學生甚至會去和教師“說情”，以降低耐力訓練強度，導致體育思維訓練模式變得混亂。因此，作為體育教師，我們應時刻謹記教學宗旨，以培養學生耐力和意志力為主要的教學目標，不斷提升學生的體育素質。

1.3體育課堂時間太短。從教學中我們發現，許多學校的體育課程形同虛設，經常被文化課程所占用，導致整個體育教學的內容無法完整實施。因此，針對這一現象，有關部門應充分考慮體育課程的重要性，并采取措施保證小學體育課程的有效時長。

2?小學體育教學中培養學生創造性思維的有效策略

2.1提升學生學習興趣是培養創造性思維的關鍵。筆者認為，培養學生的學習興趣是提升體育創新能力的基礎。但是，在當下小學體育的授課過程中，筆者發現許多學生缺乏體育訓練興趣。學生大都覺得體育課的時間應該讓大家放飛自我，老師不應該在體育課上安排任何練習任務。因此，許多學生在體育課堂上經常自顧自地玩耍，不愿意配合體育老師的指令。針對這種現狀，筆者建議小學體育老師創新授課方式，結合學生的心理特征以及行為特點制定出適合提升學生體育學習興趣的授課計劃。在傳統的教學課堂中，小學體育老師總是通過強硬的手段使學生按指示進行訓練，在這種嚴厲的課堂環境下，雖然學生能勉強完成課堂任務，但心里必定會充滿厭惡與抵觸。因此，筆者建議小學體育老師結合學生好奇心重、好動性強的特點，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，并與學生建立起平等、友好的師生關系。只有這樣，學生才會對體育課堂訓練保持興趣與喜愛，從而發自內心地按照老師的指令訓練。例如，筆者在帶領學生開展籃球訓練時，會先自己上場演示一些有趣的花式籃球技巧。這樣一來，學生的注意力便會被吸引，并且會對筆者的籃球技巧產生學習興趣。接下來，筆者便會趁熱打鐵，充分利用學生的這份好奇心與探究欲望來計劃實施一系列訓練內容，而學生也會十分樂意去配合。

2.2注重開發學生的學習興趣。學生在傳統教育學習中，往往學習能力低下。主要是因為學生對課堂沒有代入感，導致精神不集中。最根本的解決方式就是教師需要采用多元化教學，創新教學模式。體育教學本身具有一定的趣味性，所以對學生的學習興趣可以進行有效的激發。畢竟興趣是學生在學習過程中最大的動力。創造性思維也是建立在學生對某一學科擁有足夠的興趣上的。所以在教學的過程中要善于使用一些原本教育教學沒有使用過的教學方式。傳統體育教學方式刻板，要讓學生排隊進行訓練，這樣學生會將訓練看成是一種作業。自然學生的訓練積極性就會下降。而教師應該改進自己的教學方式，使用一些游戲或者競爭性比賽，讓學生在訓練的過程中尋找到樂趣。對于一些不喜歡活動的同學，教師應該更加注意其動向，使用合適的方式對其進行體育教學。興趣教學應該越早越好，因為在低年級的時候學生感覺學校中的一切都是新鮮的，所以對教學也同樣擁有興趣，可以及時抓住學生的興趣點進行培養。但是低年級學生往往在課堂中不夠投入，所以教師在低年級教學過程中應當有足夠的耐心，這樣才能讓小學生全面發展，培養其創造性思維。

2.3使用創新的教學方法。體育是一門靈活性極強的學科，教師可以憑借自己的創意與想法靈活地開展課堂教學活動。在這里，筆者建議小學體育老師改變傳統的授課方式，不斷創新設計教學方案。例如，筆者在對學生進行籃球運球技巧的訓練時，通常會從游戲教學入手。首先，筆者會讓孩子們在操場上圍成一個圈;然后，筆者會隨機選一名學生開始運球，當筆者喊停時，這位同學必須將球傳給下一位同學，以此類推，并規定誰在運球過程中中斷誰便輸了，而輸了的學生必須當眾表演一個才藝。在這種競爭性的訓練氛圍之中，學生誰也不服氣誰，個個拿出十二萬分精神來練習運球技巧，這種課堂訓練的效果可想而知。當學生能夠熟練運球之后，筆者便會組織一場比賽：將學生分為3組，每組在規定距離之內來回運球，哪個組在最短的時間內完成任務，哪個組便勝出。最后，筆者會贈予勝出的小組一些小獎品。這種將體育訓練與游戲競賽相結合的授課方式，不僅可以充分調動學生的課堂積極性，還能幫助學生提升運球技能，可謂一箭雙雕。

3?結語

總的來說，小學體育老師要結合學生的心理特征，采用不同的方式進行授課。同時，教師要充分利用創新教學的優勢，促使學生在體育訓練中獲得快樂與收獲。在這篇文章中，筆者只是闡述了自己的一些想法與思考，歡迎廣大小學體育老師借鑒學習。

參考文獻：

[1]黃娜妮.小學體育教學對學生創造性思維發展的影響研究[J].運動，2019（20）：118-119.

[2]李先平.小學體育教學中兒童創造性思維訓練的研究[J].青少年體育，2020（6）：66，76.