以學習活動為核心建構小學道德與法治課堂

喻芳

摘要：在小學道德與法治教學課堂中，向學生進行純粹化的理論性講解，教學效果往往并不是很理想。要想讓教學效率更加突出，筆者認為必須要依靠一定的學習活動，構建起以學習活動為核心的教學課堂。這樣能夠在教學中更好地實現一個雙向的教學互動，讓學生擁有更好的學習體驗。

關鍵詞：學習活動;小學教育;道德與法治

中圖分類號：G633?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0269-01

由于社會的不斷發展，經濟條件的不斷改善，人們越來越重視教育，對學生文化知識的學習愈發關注。但在我國中小學教學水平和質量不斷提高的同時，目前的小學教學中也存在著一個不容忽視的問題，那就是人們對學生道德與法治意識培養的輕視和疏忽。筆者個人認為，比起文化知識，良好的道德與法治意識更需要從小培養，因為這是學生未來成長發展和適應社會需要遵守的最基本的準則。

1?充分了解教學現狀是開展教學的基礎

俗話說不打無準備之仗，在開始教學之前，教師做好教學準備工作，全面細致的對學生進行了解，掌握學生的基本情況，充分了解教學現狀是非常重要的，這是開展教學的基礎。例如，筆者在接手新的班級時，會尋找學生以往的道德與法治教學資料，比如前任教師的教學計劃、備課資料以及學生的成績等，以此來了解學生的學習情況，以便更好地分析和掌握學生在學習中存在的問題。以筆者上一個執教的班級為例，筆者在分析學生資料時發現，學生接受的道德與法治教學過于理論化，而且教學不夠深入，很多重要的知識都未能進行深入講解，以至于學生連許多重要的知識點都沒有掌握好。于是筆者在后續的教學中特地做了一個專題教學，將前面學生未能掌握好的知識進行了再次講解，以幫助學生補齊其學習短板。由此可見，充分的了解教學現狀，把握學生的學習情況對于搞好教學而言是非常重要的，是教師做好教學前準備工作中不可缺失的一環。

2?開展教學活動必須要堅持以學生為本

學習活動，顧名思義是圍繞學習所展開的一系列行為和活動，那么組織和參與學習活動最主要的主體人物是誰呢？是學生，所有的學習活動一定是緊緊圍繞學生展開的，是以促進學生學習，提高其學習效率為宗旨和目的的，符合以上標準的學習活動才算是一個合格的學習活動。

可見在教學過程中，學生具有非常重要的地位，扮演著極為重要的角色，學習活動必須要圍繞其展開。所以在小學道德與法治教學中，要想建構起以學習活動為核心的課堂，教師必須要堅持以學生為本，在教學中多從學生的角度出發，更多地考慮學生的感受。在教學中要充分地尊重學生的身心發展規律，尊重學生的個性發展特點。這樣才能夠在教學中真正落實：“尊重、培養、發展學生主體性”的教學方針，引導學生成為思想道德法治觀念更加正確的人。總之就是一句話，教師在教學中必須要由始至終的貫徹：“一切為了學生、為一切學生、為了學生的一切”，努力搞好道德與法治教學，更好地成為學生成長道路上的領路人和引導者。

3?學習活動的內容和形式應當豐富多樣

每個人都具有一定的獵奇心理，更容易對新鮮的、有趣的事物產生興趣，這是人性的特點。但是在教學中每一學期學生接觸到的知識和內容都是固定的，長時間的學習，非常容易讓學生產生疲乏感，使其失去對學習的新鮮感。面對這樣的情況，教師要想改變現狀，只能從學習活動的內容和形式上做出改變，讓其變得更加豐富多樣，讓教學課堂充滿更多的可能性，變得更加精彩，煥發教學的生機與活力。

尤其在小學教學中，學生年齡較小，注意力容易被分散，而且其興趣愛好、學習習慣等都還處在培養和形成的階段。在這一時期要想讓其長時間的對某一樣事物保持長期的濃厚的興趣是很困難的，更何況是道德與法治這樣一門理論性較強的學科。所以教師要想辦法從學習活動的內容和形式做出改變，基于教學的實際情況，對學習活動的內容進行豐富，引進更多的教學形式，借助教學改革的力量作用于道德與法治教學，以謀求教學的進步。

4?學習活動可以適當生活化

理論和實踐總是環環相扣、息息相關的，而實踐和生活又是緊密聯系在一起的。可以說理論知識的學習離不開實踐和社會生活，實踐和社會生活的進步也絕對離不開理論學習的指導。因此在小學道德與法治教學中，教師可以適當地將教學生活化，這既是教學適應生活的表現，同時也是順應未來教學發展趨勢的一種體現。例如，在教學中引進更多的時政內容，更多的結合現實生活中的事例進行知識講解。這樣可以有效地減少書本知識給學生帶去的陌生感和距離感，能夠讓學生更好更快地接受理論教學，同時還能夠讓教學變得更接地氣，而不是和生活割裂開來，成為“高大上”的泛空之談。

5?開展學習活動應當注重師生之間的互動

筆者在此想要明確地表達出一個觀點，那就是作為教師在教學中不僅要會講，還要講得讓學生能夠聽懂，在聽懂的基礎上還要實現和學生的良性互動，這樣才算是真正有質量的一堂課，只顧講課，而不顧學生的學習感受是不可行的。但是在現在的小學教學中，很多教師忽略了師生互動這一個重要的教學活動，將課堂演變成了自己一個人的“講堂”，忽略了學生在開展學習活動時的感受。要知道學生作為教學和學習活動中最重要的主體，他們的學習感受和反應是教師調整學習活動和教學活動最重要，也是最直接的依據。所以師生互動是至關重要的，作為教師要通過和學生進行充足有效的互動，借此更好地收集學生給予的教學反饋，這樣才能夠更好地對開展的學習活動和教學活動做出改進和調整，從而更好地追求教學進步，成功建構以學習活動為核心的小學道德與法治課堂。

綜上所述，就目前小學道德與法治教學的基本情況而言，其中存在的各種教學問題是比較復雜的。作為教師，想要在這樣的教學背景和條件下對教學活動做出改進，成功的建構以學習活動為核心的道德與法治課堂，需要克服很多的困難。但是不管前路有多少艱難險阻，相信各位同仁只要有一顆秉持教學的初心，一定能夠乘風破浪，勇往直前，取得令人驚艷的教學成績。

參考文獻：

[1]許娟.小學道德與法治生活化教學策略研究[J].課程教育研究，2019（02）.