初中地理高效教學方法的探討

陳占波

摘要：雖然現在地理這門學科的教學越來越受到我國大部分地區初中學校的重視，但是由于地理這門學科曾在部分地區沒有被納入中考范圍之內，所以，無論是在教法的成熟度上面還是在學生的重視度上面都沒有太高的表現。因此，本人就初中地理這門學科的高效教學策略發表一些見解。

關鍵詞：初中地理;教學方法;探討

中圖分類號：G633?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0275-01

隨著我國社會的不斷發展和進步，我國的教育事業也在不斷地進行革新。在我國教育事業的改革和創新中，對初中地理的教學都提出了很多新要求。而隨著這些新要求的出現也暴露出了很多存在于傳統的初中地理教學中的問題，這些問題使得初中地理教學的水平和質量遲遲提升不上去。所以，教師要在日常的教學過程中反思自己，激發學生學習地理的興趣和動力，切實提高初中地理教學的有效性。

1?在初中地理教學中引入生活化的理念

地理這門學科與我們的日常生活聯系十分密切。新課程改革指出，教師在地理的教育教學中需要十分重視地理教學和實際生活的聯系，并讓學生感受到地理對實際生活的巨大用處。地理教學不能脫離實際生活進行，否則就失去了學生學習它的意義。在地理教學中引入生活化理念有很重要的作用。

第一，能夠激起學生學習地理的興趣。在傳統的教學中，很多教師在教學中存在照本宣科的情況，經?！罢罩n本念”，導致地理教學課堂氛圍十分沉悶、無聊，學生學起地理也只感覺枯燥無味。而生活化的地理教學能夠給學生帶來很大的趣味性，充分激發學生學習地理的興趣和動力，改變學生對學習地理很枯燥的看法。

第二，生活化地理教學能夠促進學生對地理知識的理解。初中生由于理解力稍差一些，為了讓學生能夠理解教師講授的地理知識，教師需要多讓學生學習那些比較直觀的知識。而生活化理念能夠讓學生學起地理知識來更加生動、具體。比如，溫帶季風氣候的特點是什么？如果讓學生直接機械的記住溫帶季風氣候的幾個特點，即便學生記住了過段時間也會忘，而且學生這樣機械的記也不一定能夠理解這些特點。為了讓學生能夠對溫帶季風氣候的特點理解著去記憶，教師可以告訴學生，氣候類型是溫帶季風氣候的地區有哪些，例如，山東，學生就會想到山東的氣候是那種雨熱同期，降水主要集中在夏季，夏季高溫多雨等氣候，學生自然而然就能輕松理解并記住溫帶季風氣候的特點。

所以，在日常的地理教學中，教師要掌握一些生活化地理教學的方法，以充分發揮生活化教學的重要作用。教師需要處理好日常生活和地理教材的關系。為了讓生活化的教學理念更加貼合我們的地理教材，教師需要改變傳統教學中以教材為中心的情況，對地理教材進行深入研究、解讀，了解教材的特點，以便于教師找出與生活接軌、融合的地方，在教學中就可以圍繞著某一生活案例展開教學。除此之外，教師還需要處理好學生與實際生活的關系。新課程改革的的教學觀念就是以學生為教學的中心，而教師要在教學中充分發揮指導作用。因此，地理教學中，教師在設計教學計劃和教學活動時要處處為學生著想，即便是引入生活化教學理念之后。所以，教師可以從學生們熟悉的生活案例或者情景中來引導學生進行地理知識的學習，從而吸引學生的注意力，激發學生學習地理的動力和積極性，提高學生學習地理和探究地理的自信心，給予學生一個良好的情感體驗。另外，教師還需要時常和學生溝通，走進學生的生活和內心世界，從學生感興趣的點出發，制定教學策略，從而提高初中地理教學的質量和有效性。

2?合理運用地圖進行地理教學

地圖是初中地理乃至高中地理都常用的教學工具。在日常的地理課堂教學中應用地圖，能夠加快學生對地理知識的理解，學生通過地圖學習地理知識相較于通讀教材上的文字更直觀，理解起來更容易，教材上的文字比較抽象，學生都起來也比較無聊，由于教材上有大量文字，學生如果全都讀懂理解，需要花費大量的時間，這顯然不符合科學教學和高效率教學的初衷。而地圖可以給予學生比較直接的視覺享受，讓學生不需花太多時間就能學會、理解某個知識點。

為了能夠更方便在課堂上開展地圖教學，教師需要教會學生讀圖、識圖的方法和技巧。還要讓學生學會如何通過觀察地圖從而獲得相關信息。首先，教師要先讓學生了解地圖上一些基礎的標識以及常識。其次，教師還需要培養學生的空間想象能力，因為地圖上的一些標識或者地圖本身想要表達的是立體的場景，比如高山、山地等一些地勢不屬于平面的范疇，教師需要讓學生在地圖上看到高山、盆地時能夠在腦中形成大致的輪廓，由于地圖上針對不同地形都用不同的顏色表示出來了，所以學生想象、理解起來應該很容易。而且學生對于這些“有顏色的新奇圖片”感到很好奇，對學習地理的興趣也會更濃厚。在我們初中的地理教材上就有很多地圖，教師要充分發揮教材上地圖的作用。

3?注重學生對知識的內化和自我體會

由于時代和科技發展的非常之快，在學生的學習中出現了很多輔助教學的高科技產品，在這些高科技產品的帶動下，很多教師和學生變得越來越“懶”，有些教師大量使用這些高科技技術帶領學生學習知識，而學生則是利用一些高科技產品學習知識。：據很多中學的教育教學情況反應，很多學生因為只依靠高科技產品來學習，而不注重自身對地理知識的理解，無法將系統的知識轉化為自己內在的東西，從而導致學習起地理來更困難。因此，教師需要時常和學生溝通，了解學生對新知識的掌握情況，對于一些難懂、復雜的知識盡量讓學生靜下心來自己去理解，遇到自己解決不了的要及時和教師溝通，減少使用高科技產品的頻率，培養一個良好的學習習慣。

4?結語

總而言之，教師要充分利用好自己周圍的教學資源，再結合自己的教學經驗，精心設計出適合學生認知發展的教學方法，并讓學生在生活化教學理念的幫助下，讓自己的地理成績更上一層樓。

參考文獻：

[1]史麗娜.淺談初中地理教學方法[C]//現代教育教學探索學術交流會.2014.

[2]董桂伶.初中地理教學要有新意[J].新課程（上），2012（4）.