如何提高小學班主任德育工作的實效性

趙麗娟

摘要：加快教育現代化建設，促進學生綜合能力的全面發展，需要提升德育工作的實效性。尤其是作為小學班主任，更應升級工作理念，關注教學整合問題，使德育工作高效推進，讓學生在德育教育的浸潤中具有優秀的品格、積極進取的意識，形成正確的價值觀。但現實卻是部分班主任因德育工作開展形式較為陳舊，難以對學生形成有效的引導。在此，筆者結合工作實踐經驗，展開對提高小學班主任德育工作實效性的策略分析，以助力學生的身心健康成長。

關鍵詞：提高;小學班主任;德育;實效性

中圖分類號：G621?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0288-01

引言：《中小學德育工作指南》指出“應努力構建方向正確、內容完善、學段銜接、載體豐富、常態開展的德育工作體系，實現全方位、全過程育人的德育工作格局[1]”。面對引發社會廣泛熱議的中科大碩士被開除新聞，因其在網絡中發布有傷民族感情、罔顧史實的言論后被開除學籍，更使我們看到德育教育的重要性。應促進學生從小便建立正確的三觀，使他們具有愛國情懷。作為小學班主任，也是在校園中與學生接觸最頻繁、相處時間最多的人，需不斷提高德育工作的實效性。

1?簡析小學班主任德育工作現狀及其問題

1.1師生間的交流互動有限。首先，中小學班主任工作規定強調“需加強對未成年人的思想道德教育[2]”。小學生正處于較為特殊的成長階段，他們認知意識、學習能力及思維能力等均處于快速發展期，需要教師的有效引導、密切師生間的交流。尤其在德育教學工作的開展中，很多班主任將主題班會、道德與法治課程當做主要的德育工作開展途徑，與學生交流較少，忽視了學生的學習感受。

1.2德育工作缺乏有效實踐。只有讓學生在做中學，在實踐中成長，才能形成知行合一，使德育工作更具有效性。但仍有很多班主任將智育、紀律作為日常教學管理工作的要點，使德育教育工作流于表面。因學生缺乏實踐經驗，對事物的理解、認識較為淺顯，造成德育教育工作缺乏實效性。

1.3沒有建立相應激勵措施。伴隨新課改的全面實施，其倡導師生間的角色互換，實現教學相長。在德育工作中，班主任應建立相應的激勵措施，并需使學生參與班級管理工作，增強他們的責任感、集體意識。通過營造良好的班風學風，助力小學生的身心全面發展。并且，班主任應關注每位學生的進步，使其感受到老師的認可與肯定，具有樂觀陽光的心態，良好的品格。

2?提高小學班主任德育工作實效性的策略

2.1加強與學生的互動。為了進一步提高小學班主任德育工作的實效性，班主任在日常學習、生活中應重視與學生們的及時溝通，以便掌握小學生的思想動態，進行德育工作的反思與總結。從而，調整施教方向，優化工作策略。例如，教師可以通過課堂教學滲透德育教育元素，促進學生的探討;重視情感教育，可以開設班級中的“樹洞我想告訴你”信箱或通過線上溝通的方式，更好地走進學生。通過不同方式與渠道，加強與學生的互動交流，將有助于班主任更為深入的了解學情。

2.2創新德育開展形式。為了使小學班主任德育工作更具實效性，還應創新德育工作的開展形式，避免其停留在課堂中、校園內。例如，定期組織社會實踐活動，帶領學生們走進電影院、敬老院、社區等，使他們更加關心社會公共事務，具有正確的分辨意識。在重要的節假日來臨前，還需策劃相應的主題實踐活動，從小便培養學生強烈的愛國意識、報國信念。并且，可以應用信息化教學設備，豐富學生的實踐感受，記錄學生的成長，使其樂于參與德育實踐活動，能夠發散思維、自主思考、與同伴進行合作。這便需要班主任升級教育理念，使德育工作更具創新性。

2.3密切與家長的溝通。為了使德育工作開展起到良好的效果，班主任還應重視與任課教師、家長的溝通。因此，班主任不僅應具有班級管理能力，了解不同學段小學生的身心發育情況，還應使家長參與到德育教育工作中來。例如，可構建家校共育體系，應用微信群、電子郵件等，使家長了解近期德育教學活動，獲得家長的支持與理解，并可使其在周末、假期帶領孩子參觀抗日紀念館，觀看名人傳記、紀錄片等。此外，在班級的班干部選舉中，可以民主競選的方式，鼓勵學生競選適合自己的“職位”，讓家長多鼓勵孩子。另外，還應完善激勵機制。

2.4關注教學整合問題。為促進德育工作的全方位、常態化開展，應使其融入到語文、英語、數學等學科教育教學工作中去。部編版教材的編制不僅貼近小學生的現實生活，也更重視全方位育人。例如：在部編語文四年級上《為中華之崛起而讀書》、五年級上《將相和》、六年級上《狼牙山五壯士》等具有愛國助于色彩的文本教學中，教師可結合真實的歷史故事，促進深入思考，鼓勵學生廣泛閱讀，強化他們的認知意識。同時，可將其與道德與法治、信息技術教學有機整合，豐富德育工作內涵。

3?結語

綜上，提升班主任德育工作實效性，構建積極向上、學風優良的班集體，并非一朝一夕之功[3]。班主任不僅應具有溝通能力，掌握班級管理的藝術，還應重視與學生的互動，使德育工作開展更具創新性、針對性，讓學生在做中學，在實踐中獲取知識、提升認識。從而，使班集體更具凝聚力，讓小學生具有愛國情感、正確的三觀與堅韌的意志品格，使他們在德育教育的滋養下綜合素質得以全面提升，以便為小學生身心健康成長奠定較為堅實的基礎。

參考文獻：

[1]段春娜.淺談小學班主任德育教育中激勵措施的實施[J].中國校外教育，2019（9）：18.

[2]許瓊.新時期小學班主任德育工作策略探討[J].現代商貿工業，2019（6）：13.

[3]常國玉.網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及措施探究[J].課程教育研究，2019（8）：30.