借力課程建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展

顧雨春

課程是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要載體，是學(xué)校辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、教育品質(zhì)的集中體現(xiàn)。我們青龍小學(xué)堅(jiān)守“靜育四海花朵，共享教育公平”的辦學(xué)理念，致力于課程建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)與驅(qū)動(dòng)，挖掘課程生長點(diǎn)，探尋課程實(shí)施的有效機(jī)制，不斷尋找適合青小學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教師能力提升、彰顯學(xué)校價(jià)值追求的課程建設(shè)路徑。

扎根校情，明晰課程定位

我校學(xué)生均為新市民子女，來自全國 19個(gè)省（市），有少數(shù)民族學(xué)生 19人，隸屬于 9個(gè)民族。如何讓不同區(qū)域、不同文化背景、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，在共同的校園中相互認(rèn)知、相互理解、相互尊重，實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展呢？我們一直在尋找這樣的路徑。

基于學(xué)校特點(diǎn)，我們確立了“和融”課程。“和”即共和共生，“融”即多元融合，將“和融”作為學(xué)校課程建設(shè)主題，是對(duì)學(xué)校“靜”文化的進(jìn)一步豐厚，是希望通過營造“和融”的學(xué)習(xí)成長空間，以校園文化、課程建設(shè)、課堂教學(xué)等路徑，凝聚和諧生動(dòng)、活力向上的學(xué)校文化樣態(tài)。通過文化引領(lǐng)、課程改革實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“新優(yōu)質(zhì)”跨越。

整合重組，優(yōu)化課程體系

課程架構(gòu)是一所學(xué)校課程建設(shè)的靈魂。基于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，我們將國家課程、地方課程、校本課程進(jìn)行整合、拓展、轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“和融課程”體系，培養(yǎng)學(xué)生成長為探索求知、品性高雅、有根有底、充滿個(gè)性的人。

課程理念：

共和共生，多元融合，讓生命溫潤靜好。

課程目標(biāo)：

1.努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的課程體系，深化課堂教學(xué)改革，全面提升教育質(zhì)量。

2.以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力的課程培養(yǎng)路徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化成長。

3.積極探索課程建設(shè)、課堂教學(xué)的實(shí)踐發(fā)展路徑，助推教學(xué)變革，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長。

課程內(nèi)容：

1.智慧之心課程——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升人文底蘊(yùn)。我們以國家課程為核心，堅(jiān)持在國家課程基礎(chǔ)上的有效拓展與延伸，確定了全校性的閱讀課程、班本化的教師微課程，這些課程基于學(xué)科課程，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科深度學(xué)習(xí)延伸，指向于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.健康之體課程——身心兩育，追求健康生活。依托全國首批足球特色學(xué)校，我們以足球課程帶動(dòng)全校陽光運(yùn)動(dòng)。我們充分整合本校教師與暨陽社工的資源優(yōu)勢(shì)，利用好本學(xué)年新增的心理咨詢電話亭，開展心理健康教育，培養(yǎng)陽光心態(tài)。

3.社會(huì)之人課程——文化共融，培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)。我們以蘇州市基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)項(xiàng)目為引領(lǐng)，培育民族特色課程，結(jié)合學(xué)校的“5+X好習(xí)慣”“志愿”服務(wù)等德育活動(dòng)，努力形成有梯次、能發(fā)展的學(xué)校特色課程發(fā)展體系。

4.創(chuàng)新之能課程——實(shí)踐體驗(yàn)，倡導(dǎo)科學(xué)精神。我們以“花樂少年宮”社團(tuán)建設(shè)、“四點(diǎn)半學(xué)校”建設(shè)為載體，開發(fā)葉笛、非洲鼓、武術(shù)、小提琴等活動(dòng)課程，建構(gòu)課內(nèi)教學(xué)與課外服務(wù)相輔相成的學(xué)校課程體系，拓寬學(xué)生的課程成長空間。

實(shí)踐探索，推進(jìn)課程進(jìn)程

課堂行走，不斷創(chuàng)新課程范式

教師微課程 ：我們著力于融合性學(xué)科拓展課程實(shí)踐。聚焦執(zhí)教科目的年段學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生的生活信息、經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)通多學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)富有學(xué)科張力的項(xiàng)目活動(dòng)。如科學(xué)學(xué)科的“豆子生長計(jì)劃”;數(shù)學(xué)學(xué)科的“趣味教具制作”“數(shù)學(xué)日記”;英語學(xué)科的“三字經(jīng)”等。語文學(xué)科的“有趣的漢字”;體育學(xué)科的“運(yùn)動(dòng)繪本”;綜合實(shí)踐學(xué)科的“二十四節(jié)氣”“放眼世界”等，從課程層面實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的落地轉(zhuǎn)化。

“經(jīng)典涵養(yǎng)”閱讀課程 ：讓閱讀成為一種生活方式，是教育的一種責(zé)任。閱讀課程，更是我校提高學(xué)生閱讀能力、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)寫作功底的重點(diǎn)課程。我們進(jìn)行分層閱讀，通過“閱讀登記卡”“閱讀摘記卡”“好書推薦卡”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，重視閱讀積累。每月評(píng)選“閱讀達(dá)人”，還開辟“暖暖夜讀”微信推送欄目，經(jīng)典文學(xué)作品“語音朗讀推薦”，在“視聽”閱讀中，讓學(xué)生獲得培養(yǎng)熏陶。

“陽光足球”運(yùn)動(dòng)課程 ：我校是全國首批足球特色學(xué)校，我們以足球課程推進(jìn)學(xué)校體藝 2+1項(xiàng)目實(shí)施。在課程實(shí)施過程中，注重男女足球隊(duì)的特長訓(xùn)練，保證每班每周一節(jié)足球課的開設(shè)，開展足球課教研活動(dòng)，每月開展班級(jí)足球聯(lián)賽。校園足球、陽光運(yùn)動(dòng)課程全面提升了學(xué)生的身體素質(zhì)。

培育特色，不斷提升課程品牌

構(gòu)建更清晰的課程圖譜 ：在民族課程建設(shè)推進(jìn)過程中，我們以國家課程為主干，進(jìn)行民族課程開發(fā)。我們把民族特色課程推進(jìn)滲透到學(xué)校的各個(gè)層面，并有重點(diǎn)落實(shí)于課程實(shí)踐中。

營造更鮮明的課程環(huán)境 ：我們?cè)诖蛟臁耙皇摇⒁黄濉衫取⑷龎Α泵褡逯R(shí)教育點(diǎn)位的基礎(chǔ)上，增加了“和融民族文化游戲場(chǎng)”，將空間方位、運(yùn)動(dòng)技能、平衡力、專注力等技能素養(yǎng)練習(xí)與民族元素相結(jié)合，助推民族課程由“抽象知識(shí)”轉(zhuǎn)向“情境活動(dòng)”，師生在校園活動(dòng)中獲得民族文化知識(shí)，浸潤特色文化。

特色課程融入教學(xué)活動(dòng) ：一是以學(xué)科教學(xué)為路徑，在各基礎(chǔ)課程中進(jìn)行民族知識(shí)融入課程教學(xué)。音樂課程：學(xué)唱民族歌，學(xué)跳民族舞，學(xué)吹葉笛;美術(shù)課程：畫民族畫，學(xué)布依族蠟染;體育課程：開展民族類體育游戲活動(dòng)。二是以綜合實(shí)踐課為主陣地，將《和融》校本民族課程教材教學(xué)落實(shí)為具體課時(shí)，通過研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解各民族文化。特色課程融入教學(xué)，幫助學(xué)生豐富民族知識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)自身民族文化的認(rèn)識(shí)，對(duì)其他民族文化的認(rèn)同。

舉辦民族文化節(jié) ：全校同學(xué)身穿不同民族服飾、載歌載舞，舉行青龍小學(xué)“民族一家親，政協(xié)助成長，同心共筑少年夢(mèng)”活動(dòng)和“民族文化節(jié)”。文化節(jié)期間，還開展了美食民族攤、魅力民族秀、巧手民族坊、活力民族風(fēng)等活動(dòng)。

多元評(píng)價(jià)，不斷豐厚評(píng)價(jià)體系

完善“青小好形象”評(píng)價(jià)機(jī)制 ：通過整合“5+X養(yǎng)成教育”與“小青龍成長手冊(cè)”，涵養(yǎng)學(xué)生精神長相。進(jìn)行每月“青小好形象”國旗下表彰，頒發(fā)“小青龍獎(jiǎng)?wù)隆薄Ｔ谛@中形成人人爭獲“小青龍”獎(jiǎng)?wù)拢B(yǎng)了青小學(xué)子特有的“和靜、篤行、陽光”的精神氣質(zhì)。

開展“民族之花”評(píng)比 ：我們進(jìn)一步豐富民族特色課程的評(píng)價(jià)體系。在各班、各年級(jí)增設(shè)了“民族之花”評(píng)比活動(dòng)，推選出不同民族的優(yōu)秀學(xué)生，并在校園內(nèi)通過移動(dòng)撐牌等形式進(jìn)行事跡介紹。讓不同民族的學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，在校園內(nèi)營造關(guān)愛各民族學(xué)生、民族和諧的氛圍。

明晰“簡靜課堂”評(píng)價(jià)內(nèi)容 ：“簡靜課堂”是我們一貫的教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過不斷地探索實(shí)踐，我們逐漸明晰“簡靜課堂”的教學(xué)主張：以簡為路徑，以靜為底蘊(yùn)。“簡靜課堂”一般流程：一是導(dǎo)入明標(biāo)，即激趣導(dǎo)題，明晰目標(biāo)，初讀文本;二是自主學(xué)習(xí)，即自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，完成自測(cè)練習(xí);三是合作探究，即師生合作，探究問題;四是展示點(diǎn)評(píng)，即展示學(xué)習(xí)成果，師生點(diǎn)評(píng)啟發(fā)，完成新知學(xué)習(xí);五是檢測(cè)鞏固，即接受當(dāng)堂練習(xí)，鞏固新知，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們還將不斷完善“簡靜課堂”評(píng)價(jià)體系，提升課堂實(shí)效。

我校民族文化課程建設(shè)推進(jìn)還在起步階段，在這個(gè)成長跑道上還需要不斷摸索、不斷前行，不斷完善，為“流動(dòng)的花朵”提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

（江蘇省張家港市青龍小學(xué)）